2025-2026学年教案中班植物过冬

2025-2026学年教案中班植物过冬授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。课本中班科学《植物过冬》章节，主要内容包括观察常见植物（如梧桐、柳树、草）在冬季的变化，了解植物过冬的常见方式（落叶、种子过冬、根茎储存养分），通过实物观察（落叶、种子、枯草）感知植物适应环境的方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识植物基本结构（根、茎、叶）和常见植物，知道植物生长需要阳光、水等条件，本节课引导学生将已有知识与植物冬季变化结合，理解植物为适应冬季环境而产生的变化，深化对植物与环境关系的认识。核心素养目标二、核心素养目标观察常见植物冬季变化，初步形成植物适应环境的生命观念；通过实物观察、比较不同植物过冬方式，发展初步的科学探究能力；在小组分享中，尝试用简单语言描述发现，提升表达与交流能力；萌发对植物生命的关爱，体会植物与环境的密切联系，培养初步的自然责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已认识植物基本结构（根、茎、叶），了解植物生长需要阳光、水等条件，观察过植物四季变化（如春天发芽、夏天茂盛），对常见植物（梧桐、柳树、小草）有初步认知，但未系统学习植物过冬的具体方式。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。中班幼儿对自然现象充满好奇，喜欢观察实物和动手操作，兴趣点集中在直观可见的变化（如落叶、种子），能进行简单观察和比较，喜欢小组合作与游戏化学习，注意力持续时间较短，需通过多感官体验（看、摸、说）参与学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。对“过冬”概念较抽象，难以理解植物适应环境的生存策略（如落叶是为了减少水分蒸发）；观察时易关注表面现象（如叶子枯黄），忽略背后的原因；语言表达能力有限，难以准确描述观察发现；部分幼儿可能对枯萎植物产生负面情绪，需引导理解这是植物的适应方式。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备中班科学课本《植物过冬》章节。2.辅助材料：植物过冬方式图片（落叶、种子、根茎储存）、四季变化图表、植物过冬短视频。3.实验器材：梧桐叶、柳树叶、草种、枯草根茎实物标本，放大镜若干，确保无尖锐、无毒。4.教室布置：分组摆放观察桌，放置实物标本和放大镜，墙面展示植物过冬图片供观察参考。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，早上好！冬天悄悄来了，你们看窗外，风是不是变大了？小草是不是变黄了？（幼儿点头）那你们有没有想过，植物宝宝们没有棉袄，也没有手套，它们是怎么过冬的呢？今天，我们就来当小小植物学家，一起探索《植物过冬》的秘密吧！请大家轻轻打开课本第15页，看看上面画了哪些植物？它们在冬天有什么不一样？

（幼儿翻看课本，小声讨论）

师：谁来说说，你看到了什么？

生1：我看到了梧桐树，它的叶子都掉了！

生2：我看到了小草，变黄了，都趴在地上了。

师：观察得真仔细！那梧桐树的叶子为什么会掉呢？小草趴在地上又是怎么回事呢？别着急，今天我们就要通过观察实物和小组讨论，找到植物过冬的好办法！

（二）实物观察，感知变化

师：老师为大家准备了一些“植物过冬的礼物”，放在每组的桌子上。请你们轻轻走到桌子旁，先不要碰，用小眼睛仔细看看，桌上有什么？（幼儿观察）

生3：有黄黄的叶子！

生4：有小小的种子，像黑豆一样！

生5：还有干干的草根，摸起来硬硬的！

师：对啦！这是梧桐叶、柳树叶、草种和枯草根茎的标本。现在请你们用小手轻轻摸一摸，再用放大镜看一看，然后把发现告诉小组的小伙伴。注意哦，放大镜要离标本近一点，慢慢看，别摔坏了。

（幼儿分组观察，教师巡回指导，提醒幼儿轻拿轻放）

师：刚才老师看到有的小朋友发现了梧桐叶的边缘有锯齿，有的小朋友看到草种外面有一层硬壳。现在请每组派一个代表，说说你们的发现吧！

生6（第一组）：我们的梧桐叶很大，干干的，摸起来脆脆的，一捏就碎。

生7（第二组）：我们的柳树叶小一点，也是黄的，但是比梧桐叶软。

生8（第三组）：我们的草种很小，圆圆的，外面有褐色的小壳，里面好像有白色的东西。

生9（第四组）：我们的草根茎是褐色的，有很多小根，闻起来有泥土的味道。

师：大家观察得真仔细！那这些变化和植物过冬有什么关系呢？我们接下来一起看一段小视频，看看科学家是怎么说的。

（播放植物过冬短视频，内容展示落叶、种子传播、根茎储存养分的过程）

（三）小组探究，理解策略

师：视频看完了，谁来说说，植物过冬有哪几种好办法？

生10：有的植物会掉叶子！

生11：有的植物会留下种子！

生12：有的植物的根和茎会储存吃的！

师：完全正确！植物过冬主要有三种方式：落叶过冬、种子过冬和根茎过冬。现在请你们回到小组，根据刚才的观察和视频内容，讨论：梧桐树、柳树、小草分别用的是哪种过冬方式？为什么？

（幼儿分组讨论，教师参与引导）

师：哪组先来分享？

生13（第一组）：我们认为梧桐树和柳树是落叶过冬，因为它们的叶子都掉了，视频里说叶子掉了可以减少水分蒸发，冬天水少，叶子掉了就能保护自己。

师：分析得很有道理！那为什么有的树掉叶子，有的树不掉呢？（展示松树图片）你们看，松树的叶子是针状的，像小针一样，冬天也不掉，这是为什么呢？

生14：因为针叶不容易掉水！

师：对啦！松树的叶子有蜡质层，能锁住水分，所以不用掉叶子也能过冬。那小草呢？

生15（第三组）：小草是种子过冬，因为我们在标本里看到了草种，视频里说种子掉在地上，第二年春天就能长出新草。

师：那枯草根茎呢？

生16（第四组）：草根茎是储存养分过冬，因为视频里说根茎里有很多淀粉，就像小仓库一样，冬天没有叶子，就用仓库里的养分活着，等春天再长出来。

师：太棒了！大家都学会了！植物真聪明，用不同的办法适应冬天，保护自己。现在请你们把课本翻到16页，看看上面的“植物过冬方式分类图”，和你们的发现是不是一样？

（幼儿对照课本，再次确认）

（四）游戏巩固，深化理解

师：现在我们来玩一个“植物过冬猜猜乐”游戏。老师说一种植物，你们用动作表示它是怎么过冬的，好不好？

生：好！

师：第一个——梧桐树！

（幼儿做“落叶”动作，双手从上往下摆）

师：第二个——小草！

（幼儿做“撒种子”动作，双手从胸前向外撒）

师：第三个——红薯！

（幼儿做“埋在土里”动作，双手做挖掘状）

师：大家做得真像！那你们知道吗？我们平时吃的红薯、土豆，都是植物的根茎，它们在土里储存养分，既是植物过冬的方式，也成了我们的食物呢！

（五）总结分享，升华情感

师：今天我们发现了植物过冬的三个秘密，谁还记得是哪三个？

生17：落叶过冬、种子过冬、根茎过冬！

师：对啦！植物为了适应冬天，想出了这么多好办法，它们是不是很勇敢、很聪明？那我们应该怎么对待植物呢？

生18：我们要爱护它们，不随便摘叶子！

生19：冬天看到小草变黄了，不要踩它！

师：说得真好！植物是我们的朋友，它们用自己的方式保护自己，也给我们带来了春天的新绿。以后我们走在路上，看到掉落的叶子、干枯的小草，要记得，它们不是死了，而是在过冬呢！

（六）生活延伸，实践探究

师：今天回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，观察小区或公园里的植物，看看它们是用什么方式过冬的。可以画下来，也可以拍照片，明天带来和小朋友分享。比如，看看大树的叶子掉了没有，小草是不是还趴在地上，有没有发现种子掉在地上？

师：今天的课就到这里，小小植物学家们，你们表现得真棒！下课！学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够准确说出植物过冬的三种主要方式：落叶过冬、种子过冬和根茎过冬，并能结合课本中的实例进行说明。例如，学生能指出梧桐树和柳树通过落叶减少水分蒸发来适应冬季环境，小草通过种子传播来延续生命，而红薯和土豆等植物的根茎则储存养分供冬季使用。在理解原理上，学生能解释落叶是为了保护植物免受寒冷干燥的伤害，种子过冬是为了在春天发芽生长，根茎储存养分则是为了在缺乏阳光和水分时维持生命。这些知识点完全符合课本《植物过冬》章节的内容，学生通过观察实物和视频，将抽象概念转化为具体认知，如能描述“叶子掉了就像脱掉外套，减少水分流失”。

在探究能力方面，学生提升了观察、比较和分析的技能。他们能使用放大镜仔细观察植物标本，如梧桐叶的锯齿边缘、柳树叶的柔软质地、草种的外壳和草根茎的纹理，并记录发现。通过小组讨论，学生能比较不同植物过冬方式的异同，例如，发现梧桐树落叶而松树不落叶的原因是松树叶子有蜡质层锁水。学生还能提出简单问题，如“为什么小草趴在地上也能过冬？”并在教师引导下通过课本中的分类图找到答案。这种探究过程基于课本的实物观察活动，学生从被动接受转为主动探索，发展了初步的科学思维。

表达与交流能力也得到了增强。学生在小组分享中，能用简单语言描述观察结果，如“我们的梧桐叶干干的，一捏就碎，因为它在保护自己”。他们学会了倾听他人意见，并补充自己的发现，如“草种很小，外面有褐色小壳，里面是白色的，这样种子能安全过冬”。在游戏“植物过冬猜猜乐”中，学生能通过动作表达不同过冬方式，如双手从上往下摆表示落叶，双手从胸前向外撒表示种子传播。这种表达不仅巩固了知识，还提升了语言组织能力，符合课本中“尝试用简单语言描述发现”的要求。

情感态度方面，学生萌发了对植物生命的关爱和自然责任感。他们理解植物适应环境的智慧，如“植物很聪明，用不同办法保护自己”，从而产生保护意识。例如，学生承诺“冬天不踩枯草，因为它们在过冬”，并愿意在日常生活中爱护植物。这种情感培养源于课本中的总结分享环节，学生体会到植物与环境的密切联系，萌发初步的自然责任感，如“植物是我们的朋友，它们带来春天的新绿”。

实践应用能力显著提升，学生能将所学知识延伸到生活中。课后，学生能主动观察小区或公园的植物，如记录大树的叶子是否掉落、小草是否趴在地上、是否有种子掉落，并用画图或拍照方式带回分享。例如，有学生发现“小区里的梧桐树叶子都掉了，是落叶过冬”，或“草地上的小草变黄了，但草根在土里，是根茎过冬”。这种应用基于课本的生活延伸任务，学生从课堂学习转向实际探究，增强了知识的实用性。

在克服困难方面，学生部分解决了之前分析中的挑战。对于抽象的“过冬”概念，学生通过实物观察和视频理解了其含义，如“过冬不是死了，是植物在保护自己”。针对表达有限的问题，学生在小组讨论中能更清晰地描述发现，如“草根茎硬硬的，有泥土味，因为它在储存养分”。对于负面情绪，学生能接受枯萎植物是适应方式，如“枯草不是死了，是在等春天”。这些进步源于教学过程中的多感官体验和情感引导，学生从认知障碍走向有效学习。

总体而言，学生通过本节课的学习，在知识、技能、态度和应用层面取得了全面效果，完全符合教材《植物过冬》的核心内容，体现了实用性和教学实际需求。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.观察记录：请幼儿回家后观察小区或公园里的一种植物（如大树、小草、花），用画笔画出它在冬天的样子，并在家长帮助下简单记录（如“梧桐树叶子都掉了”“小草趴在地上”），尝试说出它可能用哪种方式过冬。2.亲子分享：和爸爸妈妈一起找找家里过冬的植物（如盆栽、红薯、土豆），说说它们是怎么过冬的，明天带到幼儿园和小伙伴分享。作业反馈：1.批改要点：重点检查幼儿是否能准确画出植物冬季特征（如落叶、枯草、种子），能否结合课本所学说出过冬方式（如“梧桐树落叶过冬”“小草种子过冬”），描述是否简单清晰。2.改进建议：对观察记录不完整的幼儿，引导补充“叶子掉了为什么”“小草趴着的原因”；对未能准确判断过冬方式的幼儿，结合课本图片再次讲解三种方式的特点；鼓励幼儿用动作或语言模仿不同植物过冬的样子，加深理解。对亲子分享积极、观察细致的幼儿给予表扬，树立榜样，激发持续探究兴趣。教学反思与总结教学反思这节课上下来，整体感觉挺顺的，但也有些地方值得琢磨。实物观察环节孩子们特别投入，摸摸叶子、看看种子，比单纯看课本生动多了，但有个别小组争抢放大镜，下次得提前强调规则。视频播放时孩子们都看得很认真，特别是松树针叶的特写，让他们理解了“不掉叶子的秘密”，不过视频时长稍长，下次可以剪短点更聚焦。小组讨论时发现，部分孩子对“根茎储存养分”还是有点模糊，可能需要更形象的比喻，比如“草根就像小仓库，藏着过冬的粮食”。

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