2025-2026学年快乐成长教案

PAGE课题2025-2026学年快乐成长教案设计思路一、设计思路结合三年级《道德与法治》“我的成长”“我们的班级”单元，以“快乐成长”为主线，通过“成长故事分享”“班级合作小任务”“情绪彩虹图”等活动，串联课本中的自我认知、人际交往、情绪管理知识点，引导学生从生活实例中体会成长的快乐与责任，在互动实践中落实积极心态培养和良好行为习惯养成，符合中年级学生认知特点，教学环节可操作性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过成长故事分享，培养尊重他人、乐于分享的道德修养；借助情绪彩虹图活动，提升自我认知与情绪管理能力，形成积极健全人格；在班级合作任务中，增强集体责任感与规则意识，落实责任素养，引导学生在真实情境中践行成长中的道德行为与责任担当。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前序单元学习，学生初步理解基本行为规则、自我认知及简单人际交往概念，能识别常见情绪，具备初步的集体意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事分享、游戏化活动兴趣浓厚，具备基础表达与合作能力，形象思维为主，偏好直观体验和互动参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理实践中可能存在表达障碍，合作任务中易因规则理解不足产生冲突，对“成长责任”的抽象概念需具体案例引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境体验法、合作探究法和游戏化教学，结合课本“我的成长”单元内容，设计“成长故事分享会”引导学生表达自我，“情绪彩虹图”绘制活动促进情绪认知，“班级合作小任务”强化责任意识。教学媒体使用课本插图、简易情绪卡片和分组讨论板，确保活动可操作性强，契合学生具象思维特点，实现核心素养目标。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本P12“成长相册”插图动画，展示学生从幼儿园到三年级的成长照片（如第一次戴红领巾、运动会接力赛等），提问：“同学们，看到这些画面，你想到了自己成长中的哪些故事？”引导学生分享1-2个成长瞬间，教师结合课本P13“我的成长日记”范例，总结“成长就是不断学习新本领、认识新朋友的过程”，自然引入“快乐成长”主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识成长的足迹（5分钟）

结合课本P14“我的进步”板块，出示小明“学会骑自行车”的成长故事，提问：“小明从害怕到成功，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？”引导学生分析“坚持”“勇敢”等成长关键词，总结“成长需要面对挑战，每克服一个困难就是一次进步”。举例：课本P15“我的小技能”表格，学生填写自己学会的新技能（如系鞋带、整理书包），体会“我能行”的快乐。

（2）情绪的小秘密（5分钟）

紧扣课本P16“情绪彩虹图”，展示课本中的“开心”“难过”“生气”情绪图片，提问：“当你遇到这些情绪时，会怎么做？”结合课本P17“情绪小妙招”（如深呼吸、找朋友倾诉），讲解“情绪没有好坏，学会管理才是成长的关键”。举例：课本P18“情绪日记”案例，学生模仿记录“今天我因为帮助同学感到开心，用画笑脸的方式表达”。

（3）成长中的责任（5分钟）

联系课本P20“我们的班级”单元，出示班级值日表（课本P21插图），提问：“值日生需要承担哪些责任？如果没有会怎样？”引导学生理解“责任是成长的礼物”，结合课本P22“班级小主人”故事，总结“认真完成学习任务、帮助同学、爱护班级都是责任”。举例：课本P23“责任卡”，学生制作“我的责任清单”（如每天整理自己的书桌、主动擦黑板）。

3.实践活动（12分钟）

（1）成长故事分享会（4分钟）

学生拿出提前准备的成长物品（如第一张奖状、学会做的手工），结合课本P13“分享小提示”（看着同学眼睛、说清楚过程），轮流上台分享“我最骄傲的成长瞬间”，教师用课本P14“成长星”奖励贴纸鼓励，体会“分享快乐，快乐加倍”。

（2）情绪彩虹图绘制（4分钟）

发放课本P16配套的“情绪彩虹图”模板，学生用不同颜色涂出“今天我感受到的情绪”（如黄色代表开心、蓝色代表平静），并在旁边用简笔画或文字标注原因（如“和朋友跳绳很开心”），完成后小组内展示，教师结合课本P17“情绪管理小贴士”点评。

（3）班级责任小任务（4分钟）

根据课本P21“班级岗位设置表”，分组分配“图书管理员”“卫生监督员”“纪律委员”等角色，每组用2分钟讨论“如何做好自己的岗位”，如“图书管理员每天整理图书，按大小分类摆放”，随后模拟岗位场景（如整理图书角、提醒同学排队），体验“承担责任，班级更美好”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何面对成长中的烦恼（重难点）

举例回答：“当考试没考好时，我会像课本P17‘小明的故事’一样，先深呼吸，然后告诉爸爸妈妈‘下次我会努力’，再请老师帮我分析错题。”

（2）班级合作中如何分工（重点）

举例回答：“就像课本P22‘大扫除’故事一样，我们小组让个子高的擦窗户，细心的擦桌子，有力气的搬椅子，这样又快又好。”

（3）分享快乐的意义（难点）

举例回答：“我把新玩具带来和同学玩，看到他们笑，我也很开心，就像课本P13‘分享树’说的，分享会让快乐变多。”

5.总结回顾（5分钟）

出示课本P24“成长树”挂图，学生将收获的“成长果实”（卡片）贴在树上，如“我会管理情绪”“我能承担责任”，教师结合课本P25“成长宣言”，带领学生齐读：“快乐成长，做更好的自己！”最后提问：“这节课你学到了什么？以后在生活中会怎么做？”引导学生联系实际，强化“成长是快乐与责任同行”的核心观点，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本延伸资源：利用教材P26“成长故事集”中的案例，如“小丽学会骑自行车的经历”，引导学生对比自身成长经历，深化“面对困难不放弃”的理解；结合P30“我们的班级”单元，补充“班级小主人”真实故事，如某班通过“岗位轮换制”提升责任意识，强化“责任是成长的一部分”认知。

（2）生活实践资源：收集学生生活中的成长素材，如“第一次独自上学”“帮助照顾生病的奶奶”等案例，制作成“班级成长故事册”，与课本P13“我的成长日记”形成呼应；利用校园“成长树”文化墙，展示学生“责任卡”（对应课本P23），记录日常责任行为，如“主动捡起地上的垃圾”“帮助同学解决难题”。

（3）跨学科资源：结合语文课本中《小蝌蚪找妈妈》《小公鸡和小鸭子》等成长主题课文，引导学生分析角色成长中的“坚持”“合作”品质；利用美术课“我的成长画册”活动，绘制“情绪彩虹图”（对应课本P16），用色彩表达不同情绪及管理方法，实现德育与美育融合。

（4）家庭资源：设计“亲子成长对话”活动，家长与孩子共同阅读课本P17“情绪小妙招”，记录家庭中的情绪管理案例，如“妈妈教我用深呼吸缓解生气”；利用家庭“成长纪念册”，粘贴孩子学会系鞋带、整理书包等技能的照片（对应课本P15“我的小技能”），体会“点滴进步都是成长”。

（5）社会资源：联系社区“小小志愿者”活动，如“帮邻居取快递”“参与小区垃圾分类”，与课本P22“班级小主人”中的“服务他人”理念衔接；邀请社区工作者进课堂，分享“岗位责任”故事，如“清洁工每天凌晨打扫街道”，让学生理解“责任不分大小，成长在于担当”。

2.拓展建议

（1）生活实践类：建议学生每天完成一项“成长小任务”，如“主动和同学打招呼”“整理自己的书桌”（对应课本P23“责任卡”），记录在“成长日记本”中，每周与同学分享；遇到情绪波动时，运用课本P17“情绪小妙招”，如“画画表达心情”“听舒缓音乐”，尝试独立管理情绪，每周记录一次“情绪管理成功案例”。

（2）阅读拓展类：阅读绘本《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》，体会成长中的亲情与智慧；推荐《小学生成长故事100则》，重点关注“面对困难”“学会合作”“承担责任”等主题，摘抄其中与课本知识点相关的句子，如“成长就像爬山，虽然累，但看到风景时很快乐”，制作“成长名言卡”。

（3）家庭互动类：与家长合作完成“家庭成长清单”，如“周末一起做饭”“给长辈捶背”，记录过程中的感受（对应课本P20“我们的班级”中的“关爱他人”）；每周召开一次“家庭成长分享会”，孩子讲述“本周最骄傲的事”，家长给予鼓励，强化“成长被看见”的积极体验。

（4）社区参与类：加入班级“责任小分队”，定期参与社区服务，如“为孤寡老人读报”“整理社区图书角”，将课本P22“班级小主人”的责任意识延伸到社会；观察身边的责任行为，如“保安叔叔每天站岗”“老师批改作业到很晚”，拍摄照片并配文“我身边的榜样”，在班级展示。

（5）自我反思类：每月制作“成长反思表”，内容包括“本月学会的新技能”“遇到的困难及解决方法”“情绪管理进步之处”（对应课本P14“我的进步”“P16情绪彩虹图”），通过对比反思，明确成长方向；与同学组建“成长互助小组”，互相监督完成“责任小任务”，如“每天整理书包”“不乱扔垃圾”，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境创设，将课本“成长日记”“情绪彩虹图”转化为学生真实生活场景，如用“第一次独自上学”故事替代抽象说教，让德育落地。

2.跨学科融合实践，结合美术课绘制“成长画册”、语文课分享成长故事，实现“德美”“德语”协同，深化核心素养。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分内向学生参与度不足，未能充分表达对“成长责任”的理解。

2.情绪管理环节对抽象概念（如“情绪调节”）的具象化引导不够，个别学生仍感困惑。

3.实践活动时间偏紧，“班级责任小任务”模拟环节未能充分展开。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务，为基础弱学生提供“情绪卡片”“责任关键词”等辅助工具，鼓励先小组内再全班发言。

2.增加“情绪情景剧”，用课本案例改编短剧，让学生在角色扮演中体会“生气时如何用深呼吸冷静”的具体方法。

3.优化活动流程，将“成长故事分享”压缩至3分钟，延长“责任任务”至5分钟，确保岗位体验充分。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“成长故事分享会”中是否主动参与、表达清晰，结合课本P13“分享小提示”评价倾听礼仪；在“情绪彩虹图”绘制中能否用颜色准确标注情绪及原因，对应课本P16情绪认知目标；责任任务模拟时是否遵守岗位规则，体现课本P21“班级小主人”的责任意识。

2.小组讨论成果展示：关注讨论举例是否贴合课本案例，如面对烦恼时是否引用P17“小明的故事”中的情绪管理方法，合作分工是否参考P22“班级大扫除”的分工逻辑，分享快乐时联系P13“分享树”的理念，评价合作深度与知识迁移能力。

3.随堂测试：设计情境题，如“值日生忘记擦黑板导致班级扣分，你会怎么做？”考查课本P23“责任卡”的责任担当；“好朋友抢了你的玩具，你会用什么情绪小妙招解决？”检验P17情绪管理方法的掌握情况。

4.实践活动成果：评估“成长故事分享”的感染力与“情绪彩虹图”的完整性，责任任务模拟中岗位完成度，如图书管理员是否按课本P21要求分类整理，体现知行合一。

5.教师评价与反馈：肯定学生能结合课本知识点解决实际问题，如用“深呼吸”管理情绪、按“责任清单”完成任务；针对个别学生责任意识薄弱问题，建议对照课本P24“成长树”反思，强化“责任不分大小”的认知，鼓励在生活中践行课本中的成长理念。典型例题讲解1.例题：结合课本P13“我的成长日记”，请分享一个你成长中最骄傲的经历，并说明从中学会了什么。

答案：我学会了骑自行车。一开始总摔倒，妈妈教我保持平衡，我每天练习半小时，终于能骑稳了。我学会了坚持，遇到困难不放弃。

2.例题：课本P17提到“情绪小妙招”，当你的好朋友抢了你的玩具让你很生气时，你会怎么做？

答案：先深呼吸让自己冷静，然后对朋友说：“我很生气，因为我想先玩这个玩具，我们可以轮流吗？”用沟通解决问题。

3.例题：参考课本P21“班级岗位设置表”，如果你是“卫生监督员”，会怎么做来保持班级整洁？

答案：每天检查地面是否有垃圾，提醒同学把椅子放整齐，看到纸屑主动捡起，带动大家一起爱护班级环境。

4.例题：课本P24“成长树”告诉我们成长要承担责任。请举例说明你在家中承担的一项责任。

答案：我每天负责浇花。早上上学前给花浇水，周末检查土壤干湿，学会了对小生命负责。

5.例题：根据课本P13“分享树”的理念，分享一件最近让你开心的事，并说说分享后的感受。

答案：我画了一幅画被老师表扬，课间讲给同桌听，她夸我画得好，我觉得更开心了，分享让快乐变多了。内容逻辑关系①成长认知逻辑：以“我的成长日记”（课本P13）为核心，串联“我的进步”（P1