2025-2026学年教案授课课题

2025-2026学年教案授课课题学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路：紧扣课本‘观察与表达’单元，以‘爬山虎的脚’为例，引导学生通过图片、实物观察，学习作者抓住特点、按顺序描写的方法。结合生活实际，让学生观察身边植物，运用比喻等修辞练笔，落实‘读中学写’，培养细致观察和语言运用能力，符合四年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察爬山虎的脚，培养语言运用能力，学习抓住事物特点有序描述，积累生动表达的语言素材；发展思维能力，提升观察的条理性和对事物特征的把握能力；感受作者描写的语言美，增强对自然描写的审美鉴赏能力；激发对身边植物的兴趣，培养细致观察、热爱生活的情感，落实语文核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解课文内容，把握爬山虎脚的位置、形状、颜色及作用等具体特点；②学习作者按顺序、抓特点的观察方法，体会“先整体后局部”“从上到下”等描写顺序的运用。

2.教学难点，①学生如何通过细致观察，准确抓住植物细微特征并转化为生动的语言表达；②在练笔中灵活运用比喻等修辞手法，将观察所得有序、具体地描写出来。教学资源软硬件资源：实物爬山虎枝条、植物观察记录单、互动白板、投影仪

课程平台：班级多媒体教学系统

信息化资源：课文朗读音频、爬山虎生长过程视频、植物特征图片库

教学手段：小组观察活动、实物投影展示、课堂练笔指导工具教学过程师：同学们，今天我们要一起学习一篇特别有意思的课文——《爬山虎的脚》。课前老师让大家观察了校园里的爬山虎，谁来说说，你看到的爬山虎是什么样的？

生：老师，我看到的爬山虎叶子很密，爬满了墙壁，像绿色的瀑布。

生：我还看到它的脚小小的，紧紧贴在墙上，好像拉住了墙壁。

师：观察得真仔细！今天我们就走进课文，看看叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎的脚写得这么生动的。请大家自由朗读课文，注意读准字音，边读边思考：课文主要写了爬山虎脚的哪些方面？

（学生自由朗读，圈点勾画）

师：好，谁来说说课文主要写了爬山虎脚的哪些内容？

生：写了脚长在哪里，脚是什么样子的，脚是怎么爬墙的。

师：概括得很准确！现在我们先来看爬山虎脚的位置。请大家默读第2自然段，找出描写脚的位置的句子，用横线画出来。

（学生默读，画句子）

生：我找到了！“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”

师：找得很对！请大家看老师带来的爬山虎枝条（出示实物），谁能指一指茎上长叶柄的地方在哪里？

（学生上台指出叶柄的位置）

师：对！叶柄的反面就是脚长的地方。这里的“反面”是什么意思？你能结合实物说说吗？

生：就是叶子的背面，对着墙壁的那一面。

师：理解得真好！再读这句话，注意“枝状的六七根细丝”，这里的“枝状”让你想到了什么？

生：让我想到树枝，但是更细，更小。

师：是啊，作者用“枝状”写出了细丝的形态。还有“像蜗牛的触角”，这个比喻好在哪里？

生：很形象，让我们一下子就想象到细丝的样子，又细又软。

师：太棒了！作者就是这样抓住特点，用比喻把细丝的样子写活了。我们再来读一读，感受一下。

（学生齐读第2自然段）

师：接下来，我们来看爬山虎脚的样子。请大家轻声读第3自然段，说说爬山虎的脚在不同时候有什么变化。

生：刚长出来的脚是嫩红的，后来变成灰色的了。

生：细丝的头上会变成小圆片，像吸盘一样。

师：观察得真仔细！请大家看这句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这里的“触”“巴”用得好不好？为什么？

生：好！“触”是轻轻碰到，“巴”是紧紧贴住，写出了脚的动作。

师：你能做个“巴”的动作吗？

（学生做动作，体会“巴”的用力）

师：对！一个“巴”字，让我们感受到了爬山虎脚的顽强。那“圆片”为什么能巴住墙呢？我们来看一段视频（播放爬山虎脚巴住墙的慢动作视频）。

生：哦！圆片会分泌黏液，粘在墙上。

师：课文里虽然没有直接写黏液，但“巴住墙”已经让我们感受到了它的牢固。现在我们再来读这一段，注意读出脚的变化和“巴”的力度。

（学生齐读第3自然段）

师：最有趣的是爬山虎是怎么爬墙的。请大家默读第4自然段，找出描写爬山虎爬墙的动作的词，用三角标出来。

（学生默读，标动词）

生：我找到了“触、巴、拉、贴”。

师：这四个词把爬山虎爬墙的过程写清楚了。谁能用自己的话说说这个过程？

生：先碰到墙，然后用小圆片巴住，然后细丝拉住茎，最后叶子就贴在墙上了。

师：说得很完整！我们来看这句话：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”这个比喻又好在哪里？

生：把脚比作蛟龙的爪子，写出了脚的有力，也显得很威风。

师：是啊，作者不仅观察得细致，还写得特别生动。现在我们再来梳理一下爬山虎爬墙的顺序：先触墙，再巴住，然后拉茎，最后贴墙。这个过程是一下子完成的吗？

生：不是，是一步一步的。

师：对！课文里有个词说明了这一点——“逐渐”。请大家读一读这句话：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了；触着墙的，巴在墙上相当牢固。”这句话告诉我们什么？

生：爬山虎的脚很需要墙，没有墙就活不了。

师：是啊，小小的脚竟然这么顽强！现在我们再来回顾一下，作者是怎么把爬山虎的脚写清楚的？

生：他先写了脚的位置，再写脚的样子，然后写脚怎么爬墙。

生：他还用了比喻，比如像蜗牛的触角、像蛟龙的爪子。

师：总结得真好！这就是作者的观察方法：按顺序、抓特点、用比喻。现在我们也来当一回小作家，观察老师带来的这盆绿萝（出示绿萝），看看它的根、茎、叶有什么特点，试着用学到的方法写一段话。

（学生观察，写片段，同桌交流）

师：谁来分享一下你的描写？

生：绿萝的叶子是心形的，绿油油的，像一个个小爱心。它的茎细细的，一节一节的，上面长着很多气根，像小胡须一样。

师：你用“心形”写出了叶子的形状，用“小爱心”做比喻，真生动！还有谁愿意分享？

生：绿萝的气根会钻进土里，好像在吸收营养，真厉害！

师：你注意到了气根的作用，观察得很仔细！通过今天的课文学习，我们不仅认识了爬山虎的脚，更重要的是学会了观察的方法：要按顺序、抓特点、多想象。希望大家以后也能像叶圣陶爷爷一样，做个生活的有心人，把身边的美好写下来。

（学生齐读课文，结束课堂）拓展与延伸1.拓展阅读材料

《爬山虎的秘密》

爬山虎不仅会爬墙，还是天然的“空调”。科学家发现，它的叶片能吸收大量热量，夏季可使墙面温度降低5-8℃。它的脚部黏液具有超强附着力，每平方厘米可承受1.5公斤拉力，相当于两瓶矿泉水的重量。这种特殊结构启发了建筑学家设计新型爬墙机器人。

《牵牛花的观察日记》

牵牛花清晨开放，花瓣像小喇叭。它的藤蔓会逆时针缠绕支撑物，这与地球自转方向有关。观察时需记录：①藤蔓弯曲的角度变化；②花朵开放闭合的时间；③茎上绒毛的作用。

2.课后自主探究

（1）基础任务

①选择校园内一种攀援植物（如凌霄花、葡萄藤），完成《植物观察记录表》，包含位置、茎的粗细、叶片形状、攀援方式四项内容。

②用“先整体后局部”的顺序描写该植物，至少使用两个比喻句。

（2）进阶任务

①查阅资料：比较爬山虎、常春藤、凌霄花三种攀援植物攀援结构的差异，制作对比表格。

②实验探究：将新鲜爬山虎脚部黏液涂在玻璃片上，测试其承重能力，记录数据并分析原因。

（3）挑战任务

①设计“植物攀爬装置”：利用吸管、胶带、橡皮筋等材料，模仿爬山虎脚的结构制作简易攀爬模型。

②创作科学童话：《小脚丫的旅行》，以第一人称描写爬山虎脚的生长过程，需包含科学知识点。

3.实践应用

①拍摄校园植物攀爬延时视频，记录24小时内植物生长变化。

②为校园植物制作双语标识牌，中英文对照介绍其攀援特点。

4.跨学科链接

①科学：测量不同朝向墙面的爬山虎生长速度，分析光照对植物攀向的影响。

②美术：用拓印方式记录植物叶片脉络，观察叶脉分布与攀援方向的关联。

③数学：统计班级观察的20种攀援植物中，卷须类、吸附类、缠绕类各占比例，绘制饼状图。

5.成果展示

①举办“植物攀援艺术展”：展示观察日记、科学手抄报、植物模型。

②评选“校园植物小博士”：通过知识竞赛检验对植物攀援机制的理解。

6.延伸阅读推荐

《法布尔昆虫记·植物的智慧》

《叶圣陶散文选·藕与莼菜》

《DK植物大百科》第5章“攀援植物”课后拓展1.拓展内容：阅读叶圣陶《牵牛花》，对比其与《爬山虎的脚》在观察角度、描写顺序上的异同；观看纪录片《植物私生活》第3集“攀援的智慧”，重点记录爬山虎、常春藤的攀援结构特点。

2.拓展要求：自主选择校园内一种攀援植物（如凌霄花、葡萄藤），运用课文“按顺序、抓特点”的方法完成观察日记，需包含植物茎、叶、攀援器官的形态特征，至少使用两个比喻句；教师将组织“植物观察分享会”，选取优秀日记进行交流点评，解答学生观察中遇到的疑问，如“为什么有的植物会逆时针缠绕”等。板书设计①位置与形态：茎上长叶柄的地方→反面→枝状六七根细丝→像蜗牛的触角；刚长出来：嫩红；后来：灰色；小圆片：像吸盘

②爬墙过程：触（轻碰）→巴（贴住）→拉（茎）→贴（墙）；逐渐变化；没触墙：萎了；触墙：牢固

③观察方法：按顺序（整体→局部；位置→样子→爬墙）；抓特点（形态、动作）；用比喻（蜗牛触角、蛟龙爪子）课堂小结，当堂检测课堂小结：

①本课通过《爬山虎的脚》学习作者按顺序（位置→形态→爬墙）、抓特点（嫩红细丝→小圆片）的观察方法；

②重点掌握"触、巴、拉、贴"等动词精准描写爬墙过程，体会比喻句（如"蜗牛触角""蛟龙爪子"）的表达效果；

③理解爬山虎脚的形态与功能的紧密联系，感受自然生物的奇妙。

当堂检测：

1.填空：爬山虎的脚长在茎上______的反面，刚长出的细丝是______色，触墙后变成______状，能______住墙面。

2.判断：作者用"巴"字写出了爬山虎脚的牢固，体现其顽强生命力。（）

3.仿写：模仿课文"像……"的句式，用比喻描述你熟悉的一种植物特征（如"含羞草的叶子像……"）。

4.简答：爬山虎的脚没触墙会怎样？触墙后又如何？这说明了什么？反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物观察爬山虎枝条，让学生直观感受脚的形态，增强学习兴趣和体验感。

2.运用多媒体展示爬山虎爬墙的慢动作视频，帮助学生动态理解触、巴、拉、贴的过程。

3.设计小组合作观察活动，通过记录单引导学生有序描述植物特征，培养协作能力