2025-2026学年嘘保密绘本教案详细教案

2025-2026学年嘘保密绘本教案详细教案课题XXX课时1教学内容一、教学内容本节课对应小学语文三年级下册“绘本中的情感成长”单元，教材章节为“秘密与信任”，主要包含绘本《保密约定》《我的小秘密》共两篇，重点引导学生理解“保密”的内涵，区分需保密的敏感信息（如家庭住址、个人密码）与可分享的日常小事，通过绘本情节分析角色心理，学习在朋友信任时保守秘密的责任意识，培养初步的隐私保护与尊重他人边界的能力。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读，提升语言运用能力，理解“保密”的准确表达；发展思维能力，分析角色心理，判断信息保密的合理性；培养审美创造，感受信任与尊重的情感美；树立文化自信，初步形成保守秘密的责任意识，理解隐私保护的社会意义。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握：通过低年级绘本学习，能观察图画细节、理解简单情节，接触过“朋友”“分享”主题，有“保守小秘密”的生活体验，如和朋友约定不透露零食口味，但对“保密的边界”认知模糊。2.学习兴趣与能力：对故事性强、贴近生活的绘本兴趣浓厚，喜欢角色扮演和小组讨论，注意力集中约20分钟，能简单复述情节，但分析角色心理逻辑需引导，语言表达能描述事件但缺乏深度。3.可能困难：区分“该保密”（如家庭隐私）与“不该保密”（如危险行为）的信息不足；片面认为“不告诉别人=完成保密”，忽略保密后的责任与情绪管理；部分内向学生不敢在课堂分享“秘密”相关经历，需鼓励。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法；2.小组讨论法；3.角色扮演法。

教学手段：1.多媒体设备展示绘本片段；2.互动白板进行信息分类练习；3.录音设备记录角色扮演对话。教学过程设计**（总时长：40分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-教师手持“秘密盒子”走进教室，神秘提问：“同学们，你们有不想让别人知道的小秘密吗？”邀请2-3名学生简述。

-播放绘本《保密约定》封面图，提问：“封面上的小朋友为什么捂着嘴巴？保密意味着什么？”引发思考。

-板书课题“保密绘本”，明确学习目标：学会判断哪些信息需要保密，理解保密的责任。

**2.讲授新课（15分钟）**

-**绘本精读与讨论（8分钟）**

教师朗读《保密约定》关键情节（如朋友藏宝地点、家庭住址），逐页提问：

-“小熊为什么不让小兔子告诉别人他的家在哪里？”（引导学生说出“安全”“隐私”）

-“如果朋友让你保守‘明天要逃课’的秘密，该不该守约？”（区分合理与不合理保密）

学生举手发言，教师用红笔在白板标注“需保密”（家庭住址、密码）和“不保密”（危险行为、欺凌）。

-**角色扮演深化理解（7分钟）**

分组4人，每组抽取情境卡（如“朋友让你不告诉老师他弄坏了花盆”），用“我同意保密，但前提是……”句式讨论并表演。

教师巡视，重点指导学生用“保密后可能伤害他人”的逻辑表达观点（例：“我不能帮你保密，因为弄坏公物需要道歉”）。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**“秘密分类”游戏（5分钟）**

多媒体展示10个信息条（如“妈妈的电话号码”“同学被欺负”“自己考了满分”），学生用红绿磁贴分组拖拽到“需保密”或“可分享”区域。

教师点评错误案例，强化“保密需考虑后果”原则。

-**绘本续写与创作（10分钟）**

发放《我的小秘密》空白绘本页，学生创作结局：

-“小美发现朋友偷东西让她保密，她该怎么做？”

要求用3句话+图画，突出“拒绝不合理保密”的行动。

小组分享作品，教师用投影仪展示典型案例，点评“勇敢说‘不’”的合理性。

**4.课堂总结（5分钟）**

-师生齐读保密口诀：“隐私信息要保密，危险秘密不守约，尊重他人也保护自己。”

-教师提问：“今天学到的保密原则，回家后可以帮家人做什么？”（如提醒父母不泄露孩子学校信息）

-布置分层作业：基础层（画保密主题漫画）；拓展层（采访家长“小时候的保密故事”）。

**师生互动设计亮点**

-**动态生成问题链**：从绘本细节→生活情境→道德两难，逐步提升思维深度。

-**可视化工具辅助**：磁贴分类、绘本创作将抽象概念具象化，符合具象思维阶段学生特点。

-**冲突情境模拟**：角色扮演中预设“朋友要求保密危险行为”等真实冲突，培养批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本资源：《我不说谎》（作者：郑洁）通过小动物们面对“说谎”与“保密”的矛盾，深化对“诚实守信”与“合理保密”的理解，与教材《保密约定》形成主题互补，强化“保密需以不伤害他人为前提”的核心认知。《小秘密大道理》（作者：冰波）收录12个儿童秘密故事，涵盖“朋友秘密”“家庭隐私”“校园约定”三类场景，可作为课堂延伸阅读材料，帮助学生拓展对“秘密多样性”的认知。（2）生活案例资源：整理校园真实情境案例集，包括“同学摔倒请你保密，该怎么做？”“陌生人问家庭住址是否保密？”“朋友让你不告诉老师他没写作业”等10个贴近学生生活的两难情境，配合图文说明，用于课堂讨论或课后实践，呼应教材中“区分合理与不合理保密”的教学重点。（3）跨学科资源：道德与法治教材三年级下册“我的身体我做主”单元中“隐私部位保护”内容，可与本课“个人信息保密”整合，形成“身体隐私—信息隐私—责任边界”的知识链；美术课“绘本创作”活动可延续本课《我的小秘密》续写任务，引导学生用图画与文字结合表达对保密的理解。（4）家校共育资源：《家庭保密约定手册》，包含“家庭隐私清单”（如父母工作信息、家庭财务状况）、“儿童保密能力培养指南”（如如何拒绝陌生人打探隐私、如何向家长求助），帮助家长将课堂知识迁移至家庭教育，强化“家校协同”的保密教育。

2.拓展建议：（1）阅读拓展：开展“秘密绘本共读周”活动，学生分组阅读《我不说谎》《小秘密大道理》等推荐绘本，完成“秘密分类记录表”（包含“秘密内容”“是否该保密”“理由”三栏），每周在班级分享会中展示1个最触动自己的秘密故事及分析，深化对“保密原则”的理解，提升语言表达与逻辑思维能力。（2）实践体验：设计“家庭保密小侦探”活动，学生观察家庭中“需要保密”的场景（如父母打电话时不偷听、不随意透露家人行程），记录3个家庭保密小案例，并与家长讨论“这些秘密为什么需要保密”，将课堂所学转化为生活行为，培养隐私保护意识。（3）表达创作：开展“我的保密故事”绘本创作大赛，学生运用本课学习的“秘密分类”知识，原创1个关于保密的绘本故事（要求包含“合理保密”与“不合理保密”两个情节，并标注处理方式），优秀作品将在班级“绘本角”展示，提升审美创造与责任意识。（4）家校协作：家长与学生共同制定“家庭保密约定”，内容包括“哪些信息是家庭隐私”“遇到陌生人打探隐私时的应对方法”“如何向家长求助”等，家长签字后张贴在家中显眼位置，每周记录1次“保密约定践行情况”，教师定期在班级群分享优秀案例，形成“课堂—家庭—社会”三位一体的保密教育氛围。教学反思今天这节课下来，学生参与度挺高的，特别是角色扮演环节，几个小组把“朋友让保密危险行为”的冲突演得特别真实。不过也发现不少孩子对“保密边界”还是模糊，比如有学生坚持“同学被欺负的事不能说”，觉得这是“守信用”。看来“保密以不伤害他人为前提”这个点还得再强化。

“秘密分类”游戏时，个别孩子把“家庭住址”和“妈妈电话”归到“可分享”，说明隐私保护意识需要持续渗透。课后作业里，基础层的漫画完成得不错，但拓展层的采访作业只有半数学生提交，可能家庭参与度不够。

最意外的是内向学生在分享“自己的秘密”时特别拘谨，下次得准备匿名纸条，让更多人敢开口。整体来看，绘本选材贴近生活，但“如何拒绝不合理保密”的实操训练还可以再设计些小任务，比如模拟“陌生人问地址”的应对话术。下次课前得先补上这个漏洞。教学评价1.课堂评价：通过提问“哪些信息需要保密”检测学生对隐私边界的理解，观察角色扮演中“拒绝不合理保密”的应对逻辑，用“秘密分类”磁贴游戏实时纠错；对混淆“保密”与“告密”的学生，结合绘本案例引导分析“保密以不伤害他人为前提”；通过小组讨论记录表，评估学生能否用“我同意保密，但前提是……”句式表达合理立场，对表述模糊的学生课后单独指导。

2.作业评价：基础层漫画作业重点评析“保密行为”的合理性（如标注“‘保护同学隐私’需补充‘不涉及安全时’”），拓展层采访作业关注学生能否提炼“家庭保密原则”（如“父母工作信息属于隐私”），对未提交采访作业的学生通过电话沟通了解原因；优秀作品在班级展示并附评语“能区分合理保密与责任担当”，对作业中暴露的“保密=完全不说”误区，设计补充练习强化“保密需结合情境”的认知。课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《我不说谎》《小秘密大道理》两本绘本，重点阅读“朋友秘密”“家庭隐私”章节，记录3个你认为“该保密”和“不该保密”的秘密，标注理由。（2）生活案例：阅读《校园保密情境10例》，包括“同学摔倒请你保密”“陌生人问家庭住址”等场景，思考每种情境的处理方式。（3）视频资源：观看儿童安全教育短片《我的小秘密要藏好》，了解身体隐私与信息隐私的保护方法。

2.拓展要求：（1）完成“秘密分类记录表”，用“√”标