2025-2026学年英语词汇教学设计模版

2025-2026学年英语词汇教学设计模版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"词汇教学

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用pencil,book,eraser,ruler等学习用品词汇及Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.等句型进行物品归属询问与回应，提升日常交际能力。文化意识：了解中西方在询问物品归属时的礼貌表达差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过分类整理学习用品词汇，发展逻辑思维与归纳能力。学习能力：通过小组合作练习，提升自主探究与合作学习的能力，形成有效的词汇学习策略。重点难点及解决办法重点：掌握学习用品词汇（pencil,book,eraser,ruler）及句型Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.来源：课本Unit3核心对话和练习。难点：区分this/that的用法；词汇记忆和发音困难；实际交际中应用句型。解决方法：使用实物和图片辅助词汇教学；设计游戏如“找东西”练习句型；通过多媒体展示正确发音。突破策略：小组角色扮演对话；重复练习和教师即时纠错；课后作业巩固词汇和句型应用。教学资源软硬件资源：课本、实物（铅笔、书本、橡皮、尺子）、多媒体设备（投影仪、计算机）、单词卡片。

课程平台：智慧课堂平台、希沃白板。

信息化资源：Unit3词汇PPT课件、学习用品图片素材库、单词发音及对话音频。

教学手段：实物展示法、小组合作对话、游戏化练习（寻物游戏）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送Unit3词汇PPT（含pencil/book/eraser/ruler图片及单词音频）和预习视频（展示“教室失物招领”场景）。

设计预习问题：①尝试说出3种学习用品的英文单词；②用Isthisyour...?造2个句子；③思考this/that的区别。

监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记（如单词抄写、句子造句）。

学生活动：

观看预习资料，跟读单词音频，抄写词汇；思考问题，记录疑问（如“this和that什么时候用”）；提交单词抄写本和造句练习。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群推送、PPT及视频。

作用与目的：提前感知词汇和句型，初步理解this/that的语境差异，为课堂突破难点做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“失物招领”动画片段，提问“Whosepencilisthis?”引出课题。

讲解知识点：用实物演示（近处拿铅笔“Thisisapencil.”远处拿尺子“Thatisaruler.”），对比this/that的用法；领读词汇，纠正发音（如eraser的/əˈreɪzə(r)/）。

组织课堂活动：①“寻物游戏”：小组内藏学习用品，用Isthis/thatyour...?询问并回答；②角色扮演：模拟“教室失物招领”，用所学句型对话。

解答疑问：针对学生混淆this/that的问题，用远近实物再次演示。

学生活动：

观看动画思考；听讲并跟读词汇；参与游戏，主动使用句型询问（如“Isthatyoureraser?No,itisn’t.”）；扮演角色，完成对话（如“Isthisyourbook?Yes,itis.”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物演示法、游戏化教学、小组合作。

作用与目的：通过实物和游戏突破this/that区分及交际应用难点，在活动中掌握词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用5个学习用品单词写“寻物启事”；②录制与家人用Isthis/thatyour...?的对话视频。

提供拓展资源：推送“学习用品词汇英文儿歌”和“this/that用法图解”。

反馈作业情况：批改寻物启事，标注词汇拼写和句型错误；点评对话视频中的this/that使用是否恰当。

学生活动：

完成寻物启事（如“Isthisyourruler?Pleasecallme.”）；录制对话视频；观看儿歌和图解，反思句型使用（如“原来远的物品用that”）。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、反思总结法、儿歌及图解资源。

作用与目的：巩固词汇和句型应用，通过儿歌强化词汇记忆，反思中深化对this/that的理解。知识点梳理本单元围绕“学习用品”主题展开，核心内容为学习用品词汇、物品归属询问句型及基础交际用语，知识点具体梳理如下：

###一、核心词汇

####（一）学习用品类名词

1.**pencil**/ˈpensl/

-词性：名词

-含义：铅笔

-常见搭配：apencil（一支铅笔），pencilbox（铅笔盒），pencilsharpener（卷笔刀）

-用法注意：复数形式为pencils，如“threepencils”（三支铅笔）

2.**book**/bʊk/

-词性：名词

-含义：书；课本

-常见搭配：abook（一本书），Englishbook（英语书），openabook（打开书）

-用法注意：复数形式为books，如“manybooks”（很多书）

3.**eraser**/ɪˈreɪzə(r)/

-词性：名词

-含义：橡皮（美式）；英式为rubber

-常见搭配：aneraser（一块橡皮），useaneraser（用橡皮）

-用法注意：复数形式为erasers，发音注意/ə/的弱读

4.**ruler**/ˈruːlə(r)/

-词性：名词

-含义：尺子

-常见搭配：aruler（一把尺子），alongruler（一把长尺子）

-用法注意：复数形式为rulers，/uː/发音饱满

5.**pencilbox**/ˈpenslbɒks/

-词性：名词（复合词）

-含义：铅笔盒

-常见搭配：mypencilbox（我的铅笔盒），inthepencilbox（在铅笔盒里）

-用法注意：视为整体名词，复数形式为pencilboxes

6.**schoolbag**/ˈskuːlbæɡ/

-词性：名词

-含义：书包

-常见搭配：aschoolbag（一个书包），carryaschoolbag（背书包）

-用法注意：复数形式为schoolbags，/æ/发音清晰

7.**dictionary**/ˈdɪkʃənri/

-词性：名词

-含义：字典；词典

-常见搭配：adictionary（一本字典），Englishdictionary（英汉字典）

-用法注意：复数形式为dictionaries，重音在第一个音节/ˈdɪk/

8.**notebook**/ˈnəʊtbʊk/

-词性：名词

-含义：笔记本

-常见搭配：anotebook（一个笔记本），inthenotebook（在笔记本里）

-用法注意：复数形式为notebooks，/əʊ/和/ʊ/发音区分

####（二）物主代词

1.**your**/jʊə(r)/

-词性：形容词性物主代词

-含义：你的；你们的

-用法：后接名词，如“yourpencil”（你的铅笔）

2.**my**/maɪ/

-词性：形容词性物主代词

-含义：我的

-用法：后接名词，如“mybook”（我的书）

3.**his**/hɪz/

-词性：形容词性物主代词/名词性物主代词

-含义：他的（形容词性，后接名词）；他的（名词性，单独使用，如“It'shis.”）

4.**her**/hɜː(r)/

-词性：形容词性物主代词/名词性物主代词

-含义：她的（形容词性）；她的（名词性）

5.**its**/ɪts/

-词性：形容词性物主代词

-含义：它的（用于动物或物品）

-用法注意：it's=itis（它是），its（它的）为物主代词，需区分

6.**our**/ˈaʊə(r)/

-词性：形容词性物主代词

-含义：我们的

-用法：后接名词，如“ourclassroom”（我们的教室）

7.**their**/ðeə(r)/

-词性：形容词性物主代词

-含义：他们的；她们的；它们的

-用法：后接名词，如“theirschoolbag”（他们的书包）

###二、核心句型

####（一）询问物品归属

1.**Isthisyour...?**（这是你的……吗？）

-结构：Isthis+形容词性物主代词+名词?

-含义：询问近处物品是否属于对方

-例句：Isthisyourpencil?（这是你的铅笔吗？）

-回应：

-肯定：Yes,itis.（是的，它是。）

-否定：No,itisn't.（不，它不是。）

2.**Isthatyour...?**（那是你的……吗？）

-结构：Isthat+形容词性物主代词+名词?

-含义：询问远处物品是否属于对方

-例句：Isthatyoureraser?（那是你的橡皮吗？）

-回应：

-肯定：Yes,itis.

-否定：No,itisn't.

####（二）名词性物主代词回应

-结构：Yes,it's+名词性物主代词./No,it's+名词性物主代词.

-例句：

-A:Isthisyourbook?（这是你的书吗？）

-B:Yes,it'smine.（是的，是我的。）

-常用名词性物主代词：mine（我的），yours（你的），his（他的），hers（她的），its（它的），ours（我们的），theirs（他们的）

####（三）礼貌用语

1.**Excuseme.**/ɪkˈskjuːzmiː/

-含义：打扰一下（用于引起注意或询问前）

-例句：Excuseme.Isthisyourruler?（打扰一下，这是你的尺子吗？）

2.**Thankyou.**/θæŋkjuː//Thanks./θæŋks/

-含义：谢谢

-例句：Thankyou!（谢谢！）

3.**You'rewelcome.**/jʊəˈwelkəm/

-含义：不客气

-例句：A:Thankyou!（谢谢！）B:You'rewelcome.（不客气。）

###三、语法要点

####（一）名词复数规则

1.**一般情况加-s**

-book→books,ruler→rulers,pencil→pencils

2.**以-s,-x,-ch,-sh结尾加-es**

-box→boxes（课本中未出现，但为常见规则），watch→watches

3.**辅音字母+y结尾，变y为i加-es**

-dictionary→dictionaries,notebook→notebooks

4.**以f或fe结尾，变f/fe为v加-es**

-knife→knives（课本中未出现，为拓展规则）

####（二）不可数名词

-**paper**/ˈpeɪpə(r)/（纸）

-特点：不可数，无复数形式

-常见搭配：apieceofpaper（一张纸），twopiecesofpaper（两张纸）

####（三）指示代词

-**this**/ðɪs/（这个）：指代近处单数物品

-**that**/ðæt/（那个）：指代远处单数物品

-复数形式：these（这些，近处），those（那些，远处）

###四、语音知识

####（一）重点音标

1.**/e/**：pencil,eraser,yes,pen

2.**/ə/**：book,ruler,teacher,computer

3.**/æ/**：that,thank,hat,map

4.**/θ/**：three,thank,thirteen,math

5.**/ð/**：this,that,they,there

####（二）句子语调

-一般疑问句：用升调，如“Isthisyourpencil?”（↗）

-陈述句：用降调，如“Yes,itis.”（↘）

-感叹句：用降调，如“Whatanicepencil!”（↘）

###五、交际场景应用

####（一）失物招领场景

-A:Excuseme.Isthisyourschoolbag?（打扰一下，这是你的书包吗？）

-B:No,itisn't.Mineisblue.（不，它不是。我的书包是蓝色的。）

-A:Isthatyourdictionary?（那是你的字典吗？）

-B:Yes,itis.Thankyou!（是的，它是。谢谢！）

####（二）教室物品询问

-A:Isthisyournotebook?（这是你的笔记本吗？）

-B:Yes,it'smine.Wheredidyoufindit?（是的，是我的。你在哪里找到的？）

-A:Ifounditonyourdesk.（我在你的课桌上找到的。）

###六、易错点总结

1.**this与that的混淆**：根据物品远近选择，近处用this，远处用that

2.**名词性物主代词与形容词性物主代词的混用**：

-错误：It'smy.（正确：It'smine.）

-正确：Thisismybook.（这是我的书。）

3.**不可数名词的数量表达**：

-错误：apaper（正确：apieceofpaper）

4.**发音错误**：

-eraser的/ə/弱读，重音在第一个音节/ˈreɪ/

-dictionary的重音在第一个音节/ˈdɪk/，第二个音节/ʃə/轻读

###七、词汇拓展

1.**同类词汇**：pen（钢笔），sharpener（卷笔刀），tape（胶带），glue（胶水）

2.**相关动词**：find（找到），lose（丢失），lookfor（寻找），give（给）

3.**相关短语**：lostandfound（失物招领），intheclassroom（在教室里），onthedesk（在桌子上）

本单元知识点以“学习用品”为载体，聚焦词汇积累、句型运用和基础交际，通过实物展示、情景对话和游戏化练习，帮助学生掌握日常物品归属询问的表达，为后续英语学习奠定基础。教学反思与总结这节课围绕学习用品词汇和物品归属询问展开，整体教学流程比较顺畅。实物展示和游戏化设计让学生快速进入状态，特别是“寻物游戏”环节，学生参与热情高，this/that的区分难点通过远近实物对比得到有效突破。不过小组活动中发现，部分学生仍混淆物主代词my/mine，下次需增加对比练习。

学生掌握情况基本达标，95%能正确认读词汇并使用核心句