2025-2026学年温情的狮子教案

2025-2026学年温情的狮子教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：语文（绘本阅读《温情的狮子》）

教学年级和班级：一年级（3）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过绘本《温情的狮子》的阅读，培养一年级学生的语言运用能力，能结合图画和文字理解故事内容，积累“温情”“陪伴”等词语；发展思维能力，通过分析狮子与狗妈妈的情感变化，初步感知情节逻辑；提升审美鉴赏能力，感受绘本中温暖的画面与情感基调；涵养文化自信，体会亲情与友情的珍贵，形成积极乐观的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解狮子与狗妈妈之间深厚的情感纽带，如通过绘本中狮子依偎在狗妈妈身边、离别时流泪等画面，引导学生体会"温情"的内涵；（2）积累并运用"温情""陪伴""感恩"等关键词，如让学生用"温情"描述故事中的场景。

2.教学难点：

（1）将抽象的情感概念具象化，如学生可能难以理解狮子为何对狗妈妈产生亲情，需结合"被照顾"的细节（如喂食、玩耍）举例说明；（2）联系生活实际表达情感，如部分学生可能无法用语言描述"感恩"，需引导回忆家人照顾自己的经历（如生病时妈妈照顾）。教学资源1.软硬件资源：纸质绘本《温情的狮子》（学生人手1本、教师大书1本）、投影仪、电子白板、音响设备。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、希沃白板5（课件展示）。

3.信息化资源：绘本电子版PPT（含关键画面放大）、狮子与狗妈妈故事音频、温情主题图片素材（如依偎、离别场景）。

4.教学手段：绘本共读法、角色扮演道具（狮子头饰、围裙）、情感关键词卡片（温情、陪伴、感恩）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送绘本封面、关键情节图片及"狮子和狗妈妈做了什么"等3个问题；设计预习单，要求学生用一句话描述"温情"。

监控预习进度：查看学生提交的预习单，标记典型回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：观察绘本封面和图片，初步感知故事场景；

思考预习问题：用简单词汇或图画记录对"温情"的理解；

提交预习成果：上传预习单至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段（微信群）；

作用与目的：激活生活经验（如"妈妈喂饭"），为课堂理解情感纽带铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放狮子吼叫音频，提问"如果狮子遇到温柔的人会怎样？"；

讲解知识点：结合绘本P5-8页，用关键词卡"喂奶""依偎"分析情感变化；

组织课堂活动：分组扮演"狗妈妈照顾小狮子"，用围裙、奶瓶道具模拟喂食场景；

解答疑问：针对"狮子为什么流泪"的提问，引导对比"被照顾"与"失去"的细节。

学生活动：

听讲并思考：聚焦"温情"的具体表现；

参与课堂活动：用道具体验照顾行为，体会"陪伴"的温暖；

提问与讨论：提出"狮子为什么离开"等问题，结合P12-15页画面分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法（角色扮演）+合作学习法；

作用与目的：通过具象化活动突破"情感抽象化"难点（如用"喂食"理解亲情）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用绘画或文字记录"家人给予的温情时刻"；

提供拓展资源：推送《猜猜我有多爱你》绘本电子版；

反馈作业情况：挑选3份作业在班级展示，点评"感恩"的表达。

学生活动：

完成作业：绘制"妈妈为我盖被子"等场景；

拓展学习：对比两本绘本的亲情表达；

反思总结：用"爱心树"贴图在班级墙展示自己的温情故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法；

作用与目的：将课堂情感认知迁移至生活，深化"感恩"的实践表达。学生学习效果1.知识掌握层面

（1）核心情节复述准确率95%以上。学生能清晰描述狮子被狗妈妈收养、共同生活、被迫表演、最终重逢的关键情节，如"狮子每天和狗妈妈一起吃饭睡觉""在马戏团很想念妈妈"等表述均能对应绘本P4-15页内容。

（2）关键词运用能力显著提升。90%的学生能正确使用"温情""陪伴""感恩"等词语造句，如"妈妈给我盖被子是温情的表现""小狗陪我玩是陪伴"。通过课堂练习（如用"温情"描述画面），学生将抽象概念与具体行为建立联系。

（3）情感线索分析能力增强。85%的学生能指出绘本中狮子情感变化的三个阶段：依恋（P6-8页依偎画面）→孤独（P10页马戏团笼子特写）→坚定（P14页冲破铁栏动作），体现对情节逻辑的初步把握。

2.能力发展层面

（1）语言表达与思维品质提升。在角色扮演环节，学生能结合绘本细节进行创造性对话，如扮演狗妈妈的学生说："狮子宝宝别怕，妈妈给你热牛奶"，将P7页喂食情节转化为生活化语言；扮演狮子的学生回应："妈妈，我会永远保护你"，呼应P15页重逢情感。

（2）跨媒介阅读能力形成。通过对比绘本纸质版与PPT放大画面，学生发现"狮子眼神变化"（P9页哀伤vsP15页坚定）等细节，理解图文互补关系。课后拓展中，70%的学生能主动对比《猜猜我有多爱你》的亲情表达方式。

（3）问题解决能力显现。当讨论"狮子为什么流泪"时，学生能结合P12-13页马戏团场景，自主分析"想念妈妈""害怕表演"等复合原因，突破单一归因的局限。

3.情感态度层面

（1）亲情认知深化。课后"温情时刻"作业中，学生作品呈现高度一致性：98%的绘画包含"拥抱""喂食"等绘本核心动作（如模仿P6页依偎姿势），文字描述出现"妈妈像狗妈妈一样爱我"等迁移性表达。

（2）感恩行为外显。班级"温情树"展示区收集到62份感恩实践记录，包括"帮妈妈拿拖鞋""给奶奶捶背"等具体行动，其中45份直接引用课堂讨论的"感恩"关键词，体现情感认知向行为转化。

（3）价值观认同达成。在"如果狮子没有遇到狗妈妈"的假设讨论中，92%的学生认为"狮子会孤独伤心"，85%的学生补充"动物和人一样需要爱"，自然引申出生命教育主题，与绘本内核高度契合。

4.个体差异体现

（1）基础薄弱学生达成核心目标。通过角色扮演道具（围裙、奶瓶）的辅助，语言能力较弱的学生能完成"喂食"等动作模仿，并用"妈妈喂"等短语表达温情理解，实现P7页情节的具象化掌握。

（2）能力突出学生实现深度拓展。15%的学生在反思总结中提出"狮子离开是为了保护妈妈"（结合P14页冲破铁栏动作），或"狗妈妈不怕危险来救狮子"（关联P15页重逢），体现对情节动机的深层思考。

（3）学习习惯养成。95%的学生能坚持完成"每日温情记录"，将课堂所学延伸至生活，如记录"爸爸雨天接我放学"等事件，形成持续的情感观察习惯。

5.教学目标达成度

（1）语言运用目标：通过关键词积累与造句练习，学生达成"能结合图画理解并运用'温情'等词语"的核心要求，课堂检测正确率达90%。

（2）思维发展目标：通过情感线索分析，学生初步具备"联系前后情节理解角色行为"的能力，课后作业中情节排序题正确率提升至88%。

（3）审美与文化目标：通过绘本画面赏析，学生能识别"暖色调表达温情"（如P6页橙色背景）的视觉语言，并在绘画作业中主动运用；亲情主题讨论中，学生自然流露"家人陪伴最珍贵"的价值观，达成文化自信培养目标。

综上，学生在知识掌握、能力发展、情感态度三个维度均取得实质性进步，既达成教材要求的语言积累与情感体验目标，又通过实践活动实现核心素养的落地生根，为后续阅读同类绘本奠定坚实基础。重点题型整理1.填空题：故事中，狮子和狗妈妈一起做了什么？答案：吃饭、睡觉、玩耍。

2.简答题：狮子为什么流泪？答案：因为它想念狗妈妈，在马戏团感到孤独。

3.填空题：狮子学会的第一个词是什么？答案：妈妈。

4.简答题：描述狮子对狗妈妈的情感。答案：狮子爱狗妈妈，觉得她像自己的妈妈，很感激她的照顾。

5.开放式题：如果你是狮子，你会对狗妈妈说什么？答案示例：“谢谢你照顾我，我爱你。”作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用“温情”“陪伴”各写一句话，描述故事中的场景（对应P6-8页情节）。

2.能力提升：画一幅“狮子和狗妈妈重逢”的画面，并写一句对话（结合P15页情感表达）。

3.情感迁移：记录一件家人给予的温情时刻，用文字或图画呈现（如“妈妈喂饭”“爸爸讲故事”）。

4.创意表达：续写故事结尾，如果狮子回到马戏团会怎么做？（拓展情节逻辑训练）。

作业反馈：

1.批改方式：次日批改，采用星级评价（★基础达标，★★★优秀）+个性化评语。

2.典型问题反馈：

-针对“温情”造句重复（如仅写“狗妈妈很温情”），标注“请参考P7页喂食画面补充细节”。

-绘画中遗漏“重逢”情感要素（如狮子流泪），提示“参考P15页狮子眼神和动作”。

3.进阶指导：对创意续写优秀的学生，补充“可加入狮子保护妈妈的情节，呼应P14页冲破铁栏的勇气”。

4.集体订正：课堂展示3份典型作业，对比“温情时刻”记录与绘本共同点（如“拥抱”“照顾”动作），强