2025-2026学年小学一年级数学教案

2025-2026学年小学一年级数学教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路以课本“10以内数的认识与加减法”为核心，结合一年级学生直观形象思维特点，创设“分水果”“摆小棒”等生活化情境，通过动手操作、游戏互动帮助学生建立数感，理解加减法意义。注重一一对应、数形结合，设计分层练习巩固算理，联系实际解决问题，培养初步数学思维和兴趣，落实“做中学”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标数感：通过实物操作感知10以内数的多少与大小，建立初步数感。运算能力：结合情境理解加减法意义，能正确口算10以内加减法。符号意识：认识“+”“-”“=”符号，理解算式表达的数量关系。应用意识：运用加减法解决简单实际问题，体会数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：理解10以内数的分解与组成，掌握加减法意义及计算方法。例如，通过分小棒明确“5可以分成2和3”，“2+3=5”表示两部分合并；结合“分糖果”情境，理解加法是“合起来”，减法是“去掉”，能正确计算“4+1=5”“5-1=4”等算式。

2.教学难点：理解减法的“去掉”含义及算理，解决实际问题时正确选择运算。例如，学生易混淆“6-2=4”与“2+4=6”，需通过“拿走2个球剩4个”的操作，明确减法是总数去掉一部分；面对“有2个男孩，3个女孩，一共几个？”能正确用加法，而非减法。教学方法与手段1.教学方法：操作法（摆小棒、分实物理解加减算理）；情境法（创设分糖果、排队等生活情境引出问题）；游戏法（“开火车”“摘苹果”游戏巩固计算）。

2.教学手段：多媒体（动画演示加减过程）；学具（数字卡片、计数器动手操作）；互动软件（“10以内加减法闯关”APP即时反馈）。教学过程**（一）情境导入：水果店开业啦！**

师：小朋友们，今天老师带来一个好消息——我们的"智慧水果店"开业啦！（展示水果图片）这里有苹果、香蕉、梨子，你们想买水果吗？

生：想！

师：好！请你们仔细看：老师左手拿2个苹果，右手拿3个苹果，合起来一共有几个苹果？

生：5个！

师：真棒！你们是怎么知道的？

生：1、2、3、4、5，数出来的！

师：对！把2和3合起来，就是加法。今天我们就来学习"10以内的加法和减法"。（板书课题）

**（二）新知探究：动手操作学加法**

师：请每个小组拿出5个小圆片，先分一分：左边放2个，右边放3个。现在，谁能说说合起来是多少？

生：5个！

师：列成算式就是2+3=5（板书）。这里的"+"号表示什么？

生：合起来的意思！

师：太对了！现在请你们自己摆一摆：左边4个圆片，右边1个圆片，合起来是多少？

生：5个！4+1=5！

师：真聪明！那如果老师有5个梨子，送给小明2个，还剩几个？

生：3个！

师：怎么列算式？

生：5-2=3！

师：为什么用减法？

生：因为送走了，就是去掉的意思！

师：完全正确！（板书减法算式）减法就是从总数里去掉一部分。

**（三）突破难点：减法"去掉"的奥秘**

师：现在请看这幅图（课件出示：5只小鸟，飞走2只）。谁能说说还剩几只？

生：3只！5-2=3！

师：如果题目改成"5只小鸟，先飞走1只，又飞走1只"，怎么列式？

生：5-1-1=3！

师：为什么用两个减号？

生：因为飞走了两次，要去掉两次！

师：说得真好！减法可以连续使用。现在请你们用小棒摆一摆：7根小棒，先拿走2根，再拿走1根，还剩几根？

生：4根！7-2-1=4！

师：完全正确！

**（四）分层练习：巩固算理**

1.**基础计算**：

师：开火车口算：3+4=？6-2=？2+5=？9-4=？

生：（快速回答）7、4、7、5！

2.**看图列式**：

师：出示图片：4只兔子，来了2只。请列式计算。

生：4+2=6！

师：如果是4只兔子，走了1只呢？

生：4-1=3！

3.**生活应用**：

师：你有5颗糖，分给小红2颗，还剩几颗？

生：5-2=3颗！

师：如果又分给小明1颗，还剩几颗？

生：3-1=2颗！

**（五）错题医院：纠正易错点**

师：小明这样列式："3+2=5"，但题目是"3个小朋友，来了2个，现在有多少人？"，对吗？

生：对！

师：那如果题目是"5个小朋友，走了2个，还剩几个？"，小明写成"5+2=7"，对吗？

生：不对！应该用减法！5-2=3！

师：为什么？

生：因为"走了"就是去掉，要用减法！

**（六）游戏巩固：水果超市购物**

师：现在我们来玩"水果超市"游戏！规则：

1.每位同学有10元虚拟货币；

2.苹果2元/个，香蕉3元/根；

3.买2样东西，算一算一共花多少钱？

生：买1个苹果和1根香蕉：2+3=5元！

生：买2个苹果：2+2=4元！

师：如果买2个苹果后，退回1个，还剩几个？

生：2-1=1个！

**（七）总结升华**

师：今天我们学习了什么？

生：10以内的加法和减法！

师：加法表示什么？减法表示什么？

生：加法是合起来，减法是去掉！

师：说得真棒！生活中处处有数学，回家后帮妈妈分水果，看看能用加减法解决什么问题？

**（八）板书设计**

```

10以内的加减法

加法：合起来2+3=5

减法：去掉5-2=3

连续减法：5-1-1=3

```拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《数学绘本：加减王国历险记》：通过小动物在加减王国的冒险故事，生动呈现“3+2=5”“6-1=5”等算式，结合分水果、搭积木等情节，帮助学生在故事中理解加减法的实际意义。《儿歌中的数学》：收录《五只小猴》《分苹果》等儿歌，如“一只小猴树上跳，又来两只问声好，一共几只蹦蹦跳？1+2=3知道！”，通过韵律巩固数感与计算。《家庭购物小账本》：设计模拟购物场景，如“买2个苹果（2元）和1根香蕉（1元），一共花多少钱？付5元应找回多少？”，将加减法融入生活，培养应用意识。

2.课后自主探究：

（1）“生活中的加减小侦探”：请学生回家观察家庭生活，记录至少3个加减问题，如“妈妈分5颗糖给我和弟弟，我拿2颗，弟弟拿几颗？”“餐桌上有4个碗，爸爸又摆2个，现在有几个碗？”，并尝试解答。（2）“数字接龙游戏”：用扑克牌（1-10）与家人玩，每人抽一张牌，前两张牌相加或相减，结果作为下一轮起点，如“3+5=8，8-2=6”，看谁能算到10。（3）“我的数学小日记”：用图画或文字记录当天用加减法做的事，如“早上吃了2个包子，妈妈又给我1个，一共吃了3个”，下节课分享。（4）“挑战自我”：尝试解决“小明有7本书，借给小红2本，又借给小华1本，还剩几本？”等连续减法问题，思考“还可以怎样列式？”。典型例题讲解1.例题：小明有3支铅笔，妈妈又给他2支，现在有多少支？

解答：3+2=5（支）答：现在有5支铅笔。

2.例题：盘子里有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？

解答：5-2=3（个）答：还剩3个苹果。

3.例题：草地上有4只白兔，3只灰兔，一共有几只兔？

解答：4+3=7（只）答：一共有7只兔。

4.例题：书包里有6本书，借给同学1本，又借给老师1本，还剩几本？

解答：6-1-1=4（本）答：还剩4本书。

5.例题：小华有7颗糖，分给弟弟2颗，分给妹妹3颗，还剩几颗？

解答：7-2-3=2（颗）答：还剩2颗糖。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境，如水果店购物，让学生在买卖中自然理解加减法。

2.运用动手操作和游戏，如摆小棒、开火车游戏，增强学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.部分学生在连续减法问题上理解困难，如“7-2-1=4”等算理。

2.课堂练习时间不足，导致个别学生计算不熟练。

（三）改进措施

1.针对连续减法问题，增加更多实物演示和分步练习，帮助学生逐步理解。

2.针对练习时间不足，设计分层练习，确保每个学生有足够机会巩固计算。板书设计①核心概念：加法（合起来）、减法（去掉）、运算符号（+、-、=）

②算理与计算：数的分解与组成（如5=2+3、5=3+2）；加减法算式（2+3=5、5-2=3、5-3=2）

③应用与生活：情境问题（“分糖果”“买水果”）；实际算式（“3个苹果+2个苹果=5个苹果”“5个苹果-2个苹果=3个苹果”）教学评价1.课堂评价：通过"分水果""摆小棒"操作活动，观察学生是否能正确用小棒表示加减法算理；采用"开火车"口答游戏，检测10以内加减法计算的流畅度；出示"排队人数""分糖果"等情境图，提问学生能否准确列式并解释算式含义；课堂练习时巡视学生书写规范性和计算准确性，对混淆加减法的学生即时用实物演示