2025-2026学年蒙氏感官课程教学设计

2025-2026学年蒙氏感官课程教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以蒙氏感官教育理论为依据，紧扣3-6岁幼儿感官发展敏感期，围绕课本“感官探索与认知”单元，通过粉红塔、棕色梯等经典教具，引导幼儿在自主操作中发展视觉辨别、触觉感知能力，渗透分类、排序等数学思维。注重个体差异，设计分层任务，让幼儿在动手操作中积累直接经验，培养专注力与秩序感，实现感官与认知的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标发展视觉、触觉、听觉等感官敏锐度，培养细致观察能力；通过教具操作，提升分类、排序及简单数学思维；在自主探索中增强专注力与秩序感，积累直接感官经验，为认知发展奠定基础。学情分析本阶段幼儿处于感官发展敏感期，视觉、触觉感知能力存在个体差异，部分幼儿能初步辨别大小、颜色，但系统分类能力较弱。动手操作兴趣浓厚，但专注持续时间短（约10-15分钟），需通过多感官教具维持兴趣。秩序感初步形成，但规则意识较弱，易因争抢教具或随意摆放影响课堂。对课本中的“感官探索”单元内容有天然好奇心，但需教师引导将零散经验转化为结构化认知。个体差异要求教学设计需提供分层任务，兼顾不同发展水平幼儿的需求。教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范操作法与引导发现法，结合幼儿感官发展特点设计活动：通过教师示范教具使用方法，引导幼儿自主探索感官配对游戏（如颜色、形状配对）及分类排序活动（如粉红塔高矮排序）。教学媒体以蒙氏经典教具为主，包括粉红塔、色板、触觉板等，辅以分类盒辅助操作，促进幼儿在动手实践中积累感官经验。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对感官探索的兴趣，建立感官与生活的联系。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们用小手摸过毛茸茸的小猫吗？用小鼻子闻过香喷喷的蛋糕吗？这些感觉是怎么来的？”

（2）展示感官体验实物：准备羽毛（触觉）、铃铛（听觉）、柠檬片（嗅觉）、彩色积木（视觉），邀请幼儿轮流触摸、聆听、观察、闻嗅，初步感受感官功能。

（3）简短总结：“我们的小眼睛、小耳朵、小手、小鼻子都是神奇的‘侦探’，能帮我们发现世界。今天我们要用它们来玩更有趣的游戏！”

**2.感官基础知识讲解（10分钟）**

目标：通过教具操作，理解感官分类与辨别原理。

过程：

（1）**视觉探索**：展示粉红塔（10个棕色立方体），引导幼儿观察大小差异：“这些方块有什么不同？按从大到小排队试试。”

（2）**触觉配对**：准备两套相同纹理的砂纸板（粗/细），示范触摸并描述感受：“这块像小路（粗），这块像丝绸（细）”。幼儿闭眼触摸配对。

（3）**听觉分类**：摇装有豆子、石子的密封盒，让幼儿根据声音差异分组：“哪个声音像下雨？哪个像打鼓？”

**3.感官案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例深化感官应用能力。

过程：

（1）**案例1：超市购物**

-背景：妈妈带小明买水果。

-特点：小明用眼睛看颜色（红苹果/绿香蕉），用手摸软硬（成熟猕猴桃），用鼻子闻香味（草莓）。

-提问：“如果蒙上眼睛，还能分清苹果和橘子吗？为什么？”

（2）**案例2：整理玩具**

-背景：玩具散落一地。

-特点：按颜色（积木）、形状（球）、大小（汽车）分类。

-操作：幼儿用色板、几何嵌板玩具现场分类，教师引导：“蓝色积木放哪个盒子？大汽车和小汽车怎么分？”

（3）**小组讨论**：分组讨论“如何用感官帮助盲人朋友？”（如：触摸辨物、声音提示）。每组分享1个创意方法。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作解决问题能力。

过程：

（1）分组：4-5人/组，发放感官任务卡（如：“找出教室里最光滑的物体”“用不同声音模仿动物”）。

（2）任务：

-讨论任务完成步骤；

-分配角色（触摸员、描述员、记录员）；

-预测可能遇到的困难（如：声音太小）。

（3）准备展示：每组推选代表，用1句话说明解决方案。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达力，巩固感官应用经验。

过程：

（1）小组展示：

-组1：“用布蒙眼，摸玩具车轮子是圆的，积木有棱角。”

-组2：“敲水杯装水多少，声音高低不同。”

（2）互动点评：

-幼儿提问：“你怎么知道轮子是圆的？”（答：“摸起来没有尖角，滚得快”）

-教师补充：“耳朵听声音、眼睛看形状、小手摸质地，一起帮忙！”

（3）总结亮点：“每组都用到了至少两种感官，合作很棒！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化感官认知，延伸生活应用。

过程：

（1）回顾：

-“今天我们认识了哪些感官朋友？”（视觉、听觉、触觉）

-“它们帮我们做了什么？”（比大小、分颜色、听声音）

（2）强调意义：“感官是我们的‘小雷达’，每天帮我们发现世界的小秘密！”

（3）课后作业：

-家庭任务：“和爸爸妈妈玩‘感官猜猜乐’——蒙眼猜水果、听声音猜物品。”

-记录1项新发现的感官本领（如：“我发现柠檬闻起来很酸”）。教学资源拓展**拓展资源**

1.**教具延伸**

（1）**视觉类**：延伸课本粉红塔、棕色梯，增加灰色梯（10块不同灰度长方体）、几何图形嵌板（圆形、三角形、正方形等组合），强化视觉辨别与形状认知；提供色卡三阶色板（红、黄、蓝三原色及其渐变色），深化颜色配对与排序能力。

（2）**触觉类**：除课本触觉板外，增加触觉布袋（内藏丝绸、毛毡、麻布、海绵等不同质地物品），训练触觉辨识；温度感知板（金属、木质、塑料材质，预冷至不同温度），引导感知冷热差异。

（3）**听觉类**：延伸声音分类盒，增加自制声音筒（装有豆子、米粒、石子、铃铛等，通过摇晃辨别声音），训练听觉记忆与配对；提供节奏棒（不同长度木棒，敲击产生不同音高），结合课本“听声音模仿动物”活动，拓展音高感知。

（4）**嗅觉与味觉类**：课本嗅觉瓶基础上，增加常见气味瓶（柠檬、薄荷、花香、酱油等），结合“超市购物”案例，训练气味辨识与生活联系；味觉试吃盘（甜、酸、咸、苦四种基本味道，配图片对应食物），如糖、柠檬、盐、苦瓜，强化味觉与实物关联。

2.**绘本资源**

（1）《小熊宝宝绘本·摸摸看》：通过小熊触摸不同物体（毛毛熊、滑滑车、软软床），对应课本触觉配对活动，巩固“粗糙/光滑”“软/硬”等触觉词汇。

（2）《颜色的秘密》：以故事形式介绍三原色混合（红+黄=橙等），结合课本色板活动，引导幼儿探索颜色变化，延伸视觉认知。

（3）《听，是什么声音》：通过动物、交通工具、自然声音（风声、雨声）的图文配对，对应课本“听觉分类”活动，提升听觉辨别与联想能力。

3.**生活化材料**

（1）**分类材料**：延伸课本“整理玩具”案例，提供家庭常见物品分类盒（如按材质分塑料/木质玩具，按用途分玩具/文具），或自然材料（树叶、石头、贝壳），强化分类与排序逻辑。

（2）**感官探索盘**：结合课本“感官猜猜乐”，制作“神秘探索盘”（内放羽毛、积木、铃铛、柠檬片等），幼儿闭眼通过单一感官（触/听/闻）猜物品，多感官结合验证，提升综合感知能力。

**拓展建议**

1.**家庭感官游戏**

（1）**“感官小侦探”每日任务**：家长引导幼儿每天用一种感官探索家庭物品，如视觉“找出3个圆形物体”、触觉“摸一摸沙发和地板有什么不同”、听觉“闭上眼睛听厨房的声音，猜妈妈在做什么”，记录在“感官日记”（用图画或符号表示），次日与分享，延续课本“感官探索”单元的日常应用。

（2）**“蒙眼猜物”挑战**：家长准备3-5件常见物品（如苹果、钥匙、毛绒玩具），幼儿蒙眼通过触摸、闻嗅、听声音（如摇晃钥匙）猜物品，猜对后交换角色，强化单一感官辨识能力，对应课本“触觉配对”“听觉分类”的巩固练习。

2.**自然感官探索**

（1）**户外“五感寻宝”**：带幼儿到公园或小区，用感官袋收集自然材料（光滑的石头、粗糙的树皮、香香的花瓣、沙沙的树叶），记录“我看到（颜色）、我摸到（质地）、我闻到（气味）”，结合课本“感官探索”单元，建立自然与感官的联系。

（2）**“声音地图”绘制**：在安静处站立1分钟，闭眼聆听周围声音（鸟叫、风声、人说话），用不同符号（如“~”表示风声，“○”表示鸟叫）在纸上绘制“声音地图”，回班后分享，延伸课本“听觉分类”活动，培养对声音的敏感度。

3.**生活实践应用**

（1）**“小厨师感官体验”**：参与简单食物制作（如水果沙拉），用眼睛看颜色搭配（草莓+香蕉+蓝莓），用手摸水果软硬（猕猴桃熟不熟），用鼻子闻香味（柠檬片），用嘴巴尝味道（甜+酸），对应课本“超市购物”案例中的感官应用，强化感官在生活中的实际价值。

（2）**“玩具整理师”任务**：按课本“整理玩具”案例的“颜色/形状/大小”分类标准，引导幼儿自主整理玩具柜，用标签（如红色盒子、圆形盒子）标识，完成后拍照记录，培养秩序感与分类能力，延伸课本数学思维渗透。

4.**分层指导建议**

（1）**能力较弱幼儿**：聚焦单一感官强化，如触觉仅用2种质地材料（光滑/粗糙）配对，听觉用2种声音（摇铃/拍手）分类，减少任务复杂度，确保成功体验；家庭中可先从“感官猜猜乐”2件物品开始，逐步增加。

（2）**能力较强幼儿**：增加多感官结合任务，如“触觉+听觉”挑战：蒙眼摸物品（如铃铛）并描述声音（“摇起来叮叮响，摸起来圆圆的”），或“视觉+嗅觉”配对：看图片（柠檬）闻对应气味瓶，提升感官协同能力；家庭中可尝试“三感联动”（触+听+闻）猜物品，如摸钥匙（硬、金属）、听声音（清脆）、闻气味（无味），综合判断。

（注：所有拓展资源均基于蒙氏感官教育理论，与课本“感官探索与认知”单元的教具操作、案例分析、生活应用知识点直接关联，强调幼儿在真实情境中通过多感官操作积累直接经验，符合3-6岁幼儿认知发展特点。）教学反思与总结这节课下来，孩子们对感官探索的热情比我想象中还要高。粉红塔和触觉板一拿出来，小眼睛都亮了，特别是闭眼摸砂纸配对时，几个平时坐不住的孩子居然能安安静静摸半天，看来动手操作确实比单纯说教管用。不过小组讨论时有点小状况，一组为抢色板差点吵起来，下次得提前明确“每人轮流摸，说完再交换”的规则，秩序感还得再强化些。

教学效果整体不错，大部分孩子能说出“粗糙”“光滑”这些词，按颜色分类玩具也很快，但听觉分类时，装豆子和石子的盒子声音有点接近，两个娃听混了，下次得选差异更明显的材料，比如铃铛和沙锤，对比更明显。还有个小发现，平时不爱说话的妞妞在“感官猜猜乐”里特别积极，蒙眼摸到柠檬片直接说“酸酸的”，看来多感官联动能调动内向孩子的参与感。

改进的话，下次可以增加“感官小任务卡”，比如“找到教室里最软的东西”“听三种声音画出来”，分层设计让能力强的孩子有挑战，弱的也能完成。课后家长反馈说孩子回家玩“蒙眼猜水果”，还教弟弟妹妹摸苹果和梨，看来生活延伸挺有效，以后多布置这种亲子互动作业，把课本里的感官认知真正用起来。内容逻辑关系①**感官分类维度**

-视觉辨别：粉红塔大小排序、色板颜色配对

-触觉感知：砂纸板粗糙/光滑配对、触觉布袋质地辨识

-听觉分类：声音筒音高辨别、节奏棒长短音对比

-嗅觉与味觉：气味瓶气味匹配、味觉试吃盘味道对应

②**操作能力进阶**

-基础层：单一感官配对（如闭眼摸砂纸配对）

-提升层：多感官协同（如摸铃铛描述“圆圆的+叮叮响”）

-应用层：生活场景迁移（超市购物用感官分水果、整理玩具按属性分类）

③**认知逻辑链条**

-感官输入（观察/触摸/聆听/闻嗅）→特征提取（大小/颜色/质地/声音）→分类归纳（按属性分组）→生活应用（解决实际问题）

-关键词：**感官侦探**（比喻）、**属性**（分类标准）、**迁移**（知识转化）教学评价**课堂评价**

①**观察记录**：通过幼儿操作粉红塔、触觉板等教具时的专注度与准确性，评估视觉辨别、触觉配对等核心能力达成情况；记录小组讨论中合作行为（如轮流使用教具、倾听他人发言）。

②**即时提问**：针对感官案例（如“超市购物”环节），提问“你用什么感官分苹果和橘子？”检验知识迁移能力；对能力较弱幼儿降低难度，如“摸一摸，这块砂纸是粗还是细？”

③**任务测试**：设置“感官小侦探”任务卡（闭眼摸物品配对、听声音分类），通过完成