2025-2026学年猪八戒教学设计数学小学

2025-2026学年猪八戒教学设计数学小学授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合小学二年级下册“万以内数的认识”与“表内乘法”单元内容，以猪八戒分西瓜、数桃子等故事情境为载体，将抽象数学知识与趣味故事结合，贴合低年级学生认知特点。通过情境化问题设计（如“八戒分5个西瓜，每块西瓜重2千克，共重多少千克”），帮助学生理解乘法意义，巩固万以内数的大小比较，激发学习兴趣，培养数感与解决实际问题的能力，紧扣课本知识点，增强教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标通过猪八戒分西瓜、数桃子等情境，培养数感，感受万以内数的实际意义；提升运算能力，巩固表内乘法的意义与应用；发展推理意识，从具体情境中抽象乘法问题；增强应用意识，体会数学与生活的联系，初步建立数学模型。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：乘法意义在猪八戒分物情境中的应用（如“几个几相加”），万以内数的读写与大小比较（如八戒桃子数量3023与孙悟空2998的比较）。难点：从具体分物情境抽象出乘法模型，中间有0的万以内数的大小比较。解决方法：通过分西瓜、摆桃子等实物操作，理解“几个几”即乘法；用数位顺序表结合数轴，对比数位上的数字突破比较难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有二年级下册数学教材，含“万以内数的认识”和“表内乘法”单元内容。2.辅助材料：准备猪八戒分西瓜、数桃子情境图片，乘法意义示意图，万以内数位顺序表及数轴图。3.实验器材：每组配备小西瓜模型、计数器和小桃子图片，用于分物操作和数感培养。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放操作材料，便于学生合作探究乘法意义和比较数的大小。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（猪八戒分西瓜情境视频），设计问题“5个西瓜，每块2千克，共多少千克？用什么方法算？”监控预习进度。

学生活动：观看视频，思考问题，记录“用乘法算5×2=10”的疑问。

方法/资源：自主学习法、在线平台。

作用：提前感知乘法意义，为课堂分物操作铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入“八戒摘桃子（3023个）与孙悟空（2998个）比多少”，讲解乘法意义（分西瓜摆实物），组织小组用计数器摆数比较大小。

学生活动：听讲思考，分组操作计数器比较3023和2998，讨论“十位0怎么比”。

方法/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用：突破“抽象乘法”“中间有0的数比较”难点，深化数感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“帮八戒分9个苹果，每盘3个，需几盘？再比较3500和3450大小”，提供绘本《八戒学数学》。

学生活动：完成作业，阅读绘本，反思“乘法是几个几相加”。

方法/资源：自主学习法、反思总结法。

作用：巩固乘法应用与数的大小比较，拓宽数学视野。知识点梳理数的认识：万以内数的数位顺序表从右起分别是个位、十位、百位、千位，对应的计数单位是一、十、百、千，相邻两个计数单位之间的进率是10。数的组成：每个数位上的数字表示该数位上的计数单位的个数，如3023由3个千、0个百、2个十、3个一组成，读作三千零二十三，写作3023（中间有0的数读时只读一个零，写时哪一位上一个计数单位也没有就写0）。数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大这个数就大，最高位相同，比较下一位，如3023和2998都是四位数，千位都是3，百位0<9，所以3023<2998（实际应为3023>2998，此处更正：3023千位3，2998千位2，3>2，所以3023>2998，比较时先看最高位千位，3>2，故3023大）。数的估计：根据实际需要用整百、整千数近似表示，如“八戒摘了约3000个桃子”，准确数可能是2980或3020，接近3000。

表内乘法：乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，如5个西瓜，每块2千克，求共重多少千克，就是求5个2相加是多少，用乘法算式5×2=10或2×5=10，读作5乘2等于10或2乘5等于10。乘法算式各部分名称：5和2是因数，10是积。乘法口诀：2-6的乘法口诀是乘法计算的基础，如二五一十（2×5=10）、三五十五（3×5=15）、四五二十（4×5=20）、五五二十五（5×5=25）、六六三十六（6×6=36），口诀中第一个数和第二个数相乘得积，且口诀可逆用（如三四十二既表示3×4=12，也表示4×3=12）。乘法与加法的联系：乘法是加法的简便运算，如3×4=12表示3个4相加（4+4+4=12）或4个3相加（3+3+3+3=12）。解决乘法实际问题：要找准相同加数和相同加数的个数，如“八戒分9个苹果，每盘3个，需几盘？”就是求9里面有几个3，用除法9÷3=3（盘）；若“每盘3个，放3盘，共多少个？”就是求3个3相加，用乘法3×3=9（个）。

乘法口诀的应用：利用口诀直接计算表内乘法，如计算4×5，想“四五二十”，得20；计算6×3，想“三六十八”，得18。口诀记忆可通过编制儿歌、对口令、摆实物等方式，如用小棒摆3个5，理解三五十五。

万以内数的实际应用：结合生活情境读、写数，如“八戒的体重是358千克”，读作三百五十八千克，写作358kg；比较生活中数的大小，如“孙悟空摘了2898个桃子，八戒摘了3023个，八戒摘得多”，因为3023>2898（千位3>2）。数的组成在生活中的应用，如“3个千、5个百、6个一组成的数是3506”。

乘法解决问题的策略：先分析数量关系，明确是求几个几相加，再选择乘法计算，如“教室有4排桌子，每排6张，一共有多少张？”相同加数是6，加数个数是4，列式6×4=24（张）。解决连续乘法问题，如“每盒苹果有5个，4盒苹果，每箱装2盒，一共有多少个？”先算4盒有多少个5×4=20（个），再算一箱20个，若求两箱则20×2=40（个）。

综合应用：结合猪八戒情境解决数与乘法的综合问题，如“八戒有3023元，孙悟空有2998元，八戒比孙悟空多多少元？”用减法3023-2998=25（元）；“八戒每天吃3个馒头，吃5天，一共吃多少个？”用乘法3×5=15（个）。通过情境问题巩固数的认识与乘法计算，体会数学在生活中的应用。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《猪八戒学数学》绘本中的“数桃子大挑战”章节，内容包含八戒摘桃子后记录数量（如2895个、3500个）、读数写数练习，以及与孙悟空比较摘桃子多少的大小比较案例；观看动画短片《八戒的乘法小课堂》，片中通过八戒分西瓜（每块3千克，5块共多少）、整理苹果（每盘4个，3盘共多少）等场景，复习乘法意义和口诀应用。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本后，完成“帮八戒记录摘桃子数量并比较大小”的练习（如“八戒今天摘了2980个桃子，昨天摘了3005个，哪天摘得多？多多少？”）；观看动画后尝试解决“八戒有6袋月饼，每袋5个，一共多少个？用乘法算式表示并计算”。教师通过班级群提供答疑，鼓励学生分享自己的解题过程，巩固万以内数的读写、大小比较及乘法解决问题的能力。教学反思与总结教学反思：这节课用猪八戒分西瓜、数桃子的故事贯穿，孩子们参与热情很高，实物操作和分组讨论确实帮他们理解了乘法意义和数位比较。不过中间有0的数比较时，部分孩子还是容易出错，下次得在数位表对比上多花时间，用更鲜明的颜色标注关键数位。另外，乘法问题解决时，个别孩子分不清“求几个几”和“求份数”，需要设计更多生活化梯度练习。

教学总结：整体效果不错，孩子们能准确读写万以内数，用计数器熟练比较大小，乘法口诀应用也基本达标。特别是通过分物情境，他们真正体会到“几个几相加”就是乘法，数感和运算能力都有提升。但发现两处不足：一是拓展作业中连续乘法问题完成率较低，需在课堂增加类似例题；二是小组合作时，个别孩子依赖同伴，下次要明确分工并加强巡视指导。今后会多设计“分物-列式-验证”的闭环训练，让抽象知识更扎实落地。内容逻辑关系①数的认识与乘法意义的情境衔接：重点知识点包括万以内数的数位顺序表（个位、十位、百位、千位）、计数单位（一、十、百、千）、乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）；关键词如“数位顺序表”“几个几相加”“计数单位”；句如“万以内数的数位从右起依次是个位、十位、百位、千位”“乘法是求几个相同加数和的简便运算”。

②数学技能的递进发展：重点知识点包括数的读写规则（中间有0的数读一个零）、数的大小比较（先比位数，位数相同从最高位比起）、乘法口诀的应用（2-6的乘法口诀）；关键词如“读写规则”“比较方法”“口诀记忆”；句如“位数相同，从最高位比起，最高位上的数大这个数就大”“乘