2025-2026学年小熊请客教案试讲

上课时间上课时间2025-2026学年小熊请客教案试讲2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本节课以“小熊请客”故事情境为载体，结合课本中“分类与整理”内容，通过帮小熊分食物（圆形饼干、正方形蛋糕、三角形三明治），让学生在动手操作中感知图形特征，学习按单一标准分类。通过小组合作分一分、说一说，激发低年级学生学习兴趣，培养观察、比较和初步的逻辑思维能力，落实“数学源于生活”的理念，体现课本知识的实用性与趣味性。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“小熊请客”情境中的图形分类活动，发展学生的直观想象，能辨认圆形、正方形、三角形等图形特征；在帮小熊分食物的过程中，培养逻辑推理能力，理解分类标准的统一性；经历分类整理的过程，初步体会数据分析的意义，积累分类与比较的活动经验，增强应用意识，落实数学与生活的联系。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握按单一标准（形状）对图形进行分类的方法，能准确辨认圆形、正方形、三角形并正确归类。例如帮小熊将圆形饼干、正方形蛋糕、三角形三明治分别放入对应盘子，明确“形状”这一分类标准，落实课本“分类与整理”的核心知识。2.教学难点：理解分类标准的统一性，避免混淆不同分类维度。例如当食物同时具有颜色（红色蛋糕、黄色饼干）和形状特征时，学生易按颜色分，导致分类混乱。需引导学生聚焦“形状”这一核心标准，通过对比操作体会“统一标准”的重要性，突破难点。教学资源教学资源四、教学资源软硬件资源：实物教具（圆形饼干、正方形蛋糕、三角形三明治模型），分类操作盘，多媒体设备。课程平台：校内课程资源平台。信息化资源：PPT课件（“小熊请客”情境图、图形分类动画），互动白板。教学手段：情境教学法、小组合作操作法、直观演示法。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示“小熊请客”情境图：“小熊要开生日派对，准备了圆形饼干、正方形蛋糕、三角形三明治，怎么帮小熊分到正确的盘子里呢？”学生观察图片并自由发言。

回顾旧知：提问“我们之前学过哪些图形？”学生回答圆形、正方形、三角形，教师板贴图形卡片。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师强调“按形状分类”是今天的学习重点，出示分类标准：“所有圆形放一起，所有正方形放一起，所有三角形放一起。”

举例说明：教师示范将1个圆形饼干放入“圆形盘子”，1个正方形蛋糕放入“正方形盘子”，1个三角形三明治放入“三角形盘子”，强调“形状相同才放一起”。

互动探究：

（1）学生4人一组，每组发放10个实物模型（含3种图形各3-4个，颜色不同）。

（2）任务一：独立尝试分类，教师巡视指导（重点观察学生是否混淆颜色与形状）。

（3）任务二：小组讨论“为什么不能按颜色分？”，汇报时教师追问：“如果按颜色分，红色饼干和红色蛋糕能放一起吗？为什么？”引导学生理解“形状是统一标准”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）基础练习：每组将20个混合图形（含干扰项如半圆形、梯形）按形状分类到对应盘子，记录数量。

（2）挑战练习：教师出示“小熊的难题”——1个被咬了一口的圆形饼干，讨论“它属于哪类？”，引导学生理解“整体形状决定分类”。

教师指导：对分类错误的学生，用对比提问：“这个图形有几个角？边是直的还是弯的？”，强化图形特征认知。

4.课堂总结（约5分钟）：

学生分享“今天学会了什么？”，教师总结：“分类要看形状，形状相同才是一类。”布置作业：回家帮家长按形状整理水果（如苹果、橘子、香蕉），画图记录分类结果。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《一起一起分类病》作者：李慧利，书中通过小主人公整理房间的故事，展现按形状、颜色、用途等不同标准分类的过程，与课本“小熊请客”的分类主题高度契合，帮助学生理解分类在生活中的应用。（2）儿歌资源：《形状分类歌》歌词：“圆圆饼干放圆盘，方方蛋糕进方盘，三角三明治摆三角盘，形状相同才是一家人。”通过儿歌巩固图形特征与分类标准的对应关系，朗朗上口，适合低年级学生记忆。（3）生活实例：超市货架分类图片（水果区、零食区、日用品区）、文具盒内部结构（铅笔、橡皮、尺子分区摆放），引导学生观察生活中的分类现象，体会“分类让生活更有序”，呼应课本“数学与生活”的联系。2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）家庭分类小达人任务：回家整理自己的玩具（积木、玩偶、拼图），先按“形状”分类（如圆形球、方形积木、三角形拼图块），再尝试按“用途”分类（如玩具车类、毛绒类、益智类），用画笔画出分类结果，并在旁边标注“按形状分”和“按用途分”，思考哪种分类更适合玩具整理，巩固对“分类标准”的理解。（2）校园形状大搜索活动：在校园内寻找10个不同形状的物体（如圆形的井盖、方形的地砖、三角形的警示牌），用手机或相机拍下来（或画下来），在班级“形状展示墙”分享，并说明“我找到了______（物体），它是______（形状）”，将课本中的图形认知延伸到真实场景，增强直观想象能力。（3）创意形状画挑战：用圆形、正方形、三角形纸片拼贴一幅画（如房子、太阳、小树），要求每种形状至少用3个，完成后向同学介绍“我的画里有______个圆形，______个正方形，______个三角形，它们组成了______（画面内容）”，通过艺术创作深化对图形特征的理解，培养应用意识。（4）探究问题小思考：①小熊的生日派对上，除了按形状分食物，还可以按什么标准分？（如大小、口味）如果按大小分，怎么分？②妈妈把苹果和橘子放在水果篮，按什么标准分的？如果让你整理水果篮，你会按什么标准分？为什么？引导学生从“单一标准”向“多标准”过渡，但始终强调“分类前要先确定标准”，突破本节课“统一标准”的难点。板书设计板书设计①分类标准：形状

②分类结果：

圆形→圆形盘子（圆圆的，没有角）

正方形→正方形盘子（方方的，4个直角）

三角形→三角形盘子（3条边，3个角）

③关键：形状相同才是一类，分类前确定统一标准课后拓展课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：（1）绘本：《形状找朋友》，通过小动物帮图形宝宝找家的故事，巩固圆形、正方形、三角形的特征与分类方法，与课本“小熊请客”情境呼应。（2）生活视频片段：《超市里的秘密》（时长2分钟），展示水果区按苹果、橘子、香蕉分类，零食区按饼干、薯片、糖果分类，引导学生观察生活中的分类现象。（3）家庭任务单：《形状分类小记录》，表格列出“物品名称”“形状”“分类标准”，如“书本—正方形—按形状”“皮球—圆形—按形状”。2.拓展要求：（1）阅读绘本后，向家人复述“形状找朋友”的故事，说说小动物是怎么帮图形分类的。（2）观看视频后，和爸爸妈妈讨论“超市为什么要把水果和零食分开放