2025-2026学年小兔子开铺子教案

上课时间上课时间2025-2026学年小兔子开铺子教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以人教版一年级语文“小兔子开铺子”儿歌为载体，结合学生识字与朗读需求，创设“帮兔子开店”情境，通过随文识字、图文对照、角色朗读，落实“认识铺、子”等生字，读好“子”轻声，积累数量词短语，在趣味互动中培养语感，体现低年级“情境中学、游戏中用”的教学理念。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过随文识字“铺、子”等生字，积累“一张桌子”“两把椅子”等数量词短语，在朗读中感受轻声“子”的发音规律，提升语言积累与运用能力；结合课文插图观察铺子物品，联系生活经验想象画面，发展初步的形象思维；感受儿歌轻快节奏与童趣，通过角色朗读、创编数量词短语，体验语言表达的趣味，培养审美感知；认识铺子里的常见物品，感受生活中语言的应用，萌发对日常生活的热爱。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①随文认识“铺、子、桌、椅”等生字，正确读写并理解字义；②积累“一张桌子”“两把椅子”等数量词短语，掌握“数量词+名词”的搭配规律；③通过分角色朗读、拍手读等形式，读准儿歌节奏，读好轻声“子”。

2.教学难点，①“子”在“铺子”“椅子”等词中的轻声发音，学生易受方言影响读成原调；②数量词与名词的准确搭配，如区分“一张椅子”与“一把桌子”；③联系生活实际，模仿课文创编数量词短语，做到搭配合理、表达完整。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、游戏法、直观演示法，结合一年级学生直观形象思维特点。2.教学活动：设计“帮兔子整理铺子”角色扮演，小组合作给“桌子、椅子”等物品贴数量词卡片，开展“数量词接龙”游戏。3.教学媒体：利用课本插图创设铺子情境，使用生字卡片认读“铺、子”等字，多媒体课件动态展示数量词搭配过程。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师头戴兔子头饰，手持“铺子”招牌走进教室，说：“小朋友们，今天小兔子要开铺子啦！它想请大家帮忙看看铺子里有什么，你们愿意吗？”

2.提问激趣：出示课文插图，提问：“小兔子开的铺子里有哪些物品？你能用‘一张/两把’这样的词说说吗？”学生自由发言，教师随机板书“桌子、椅子”等词语，引出课题“小兔子开铺子”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读儿歌，整体感知（5分钟）

（1）教师范读儿歌，学生边听边用手指课文，注意“子”的轻声发音。

（2）学生自由朗读，同桌互读，教师巡视纠正字音，重点指导“铺（pù）”“子（zi轻声）”的读音。

（3）指名分句朗读，师生共同评价，如“‘铺子里有张小桌子’读得真清楚，特别是‘子’字读得又轻又短！”

2.随文识字，突破重点（10分钟）

（1）学习“铺、子”：出示“铺子”卡片，教师指读“铺”（平舌音），组词“店铺、铺子”；“子”结合“椅子、桌子”等词，强调轻声，学生开火车读，比比谁读得轻又快。

（2）学习“桌、椅”：利用课文插图，教师指图问：“这是铺子里的什么？”学生答“桌子”，教师出示“桌”字卡片，扩词“书桌、课桌”；“椅”字结合生活经验，如“椅子、靠椅”，学生做“坐椅子”动作识记。

（3）游戏巩固：“摘果子”——教师将生字卡片贴在“铺子”情境板上，学生上台摘读，读对了全班跟读，巩固字音。

3.品读感悟，积累数量词（5分钟）

（1）教师引读：“铺子里有——”学生接“张小桌子”，教师板书“一张桌子”，引导学生发现“数量词+名词”的规律。

（2）小组合作：找出儿歌中的数量词短语，如“两把椅子、三盏台灯”，贴在对应的物品图片旁，教师巡视指导。

（3）师生接龙读：师读“一张”，生接“桌子”；师读“两把”，生接“椅子”，感受数量词的搭配规律。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“数量词搭配”游戏（5分钟）

（1）教师准备“数量词卡片”（一张、两把、三盏……）和“名词卡片”（桌子、椅子、台灯……），学生上台抽取卡片，搭配成短语，如“一张椅子”“三把桌子”，全班判断是否正确，错误时教师引导纠正。

（2）小组竞赛：每组派代表抽取卡片，在1分钟内搭配最多正确短语的小组获胜，教师给予表扬。

2.“帮兔子整理铺子”角色扮演（7分钟）

（1）创设情境：教师扮演“兔子老板”，学生扮演“小顾客”，用学过的数量词短语购买物品，如：“老板，我要买一张桌子。”“老板，我要买两把椅子。”

（2）生生互动：学生两人一组，轮流扮演老板和顾客，用数量词对话，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

3.创编数量词短语（3分钟）

（1）教师引导：“除了铺子里的物品，我们教室里有什么？能用数量词说说吗？”学生思考后发言，如“一块黑板”“四扇窗户”。

（2）小组创编：每组创编2-3个数量词短语，写在便签纸上，贴到“教室铺子”展示区，全班分享，教师点评“五盏台灯”搭配合理，“六支铅笔”表达完整。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1.小结：教师引导学生回顾：“今天我们认识了哪些生字？学会了什么数量词短语？”学生齐答“铺、子、桌、椅”“一张桌子、两把椅子”等。

2.作业：回家把儿歌读给爸爸妈妈听，并用数量词说说家里的物品，如“一个沙发”“三本书”，明天课上分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数量词主题儿歌集：收集《数量词歌》《拍手歌》《数字歌》等传统儿歌，其中包含“一只小狗两条鱼”“三本书四支笔”等数量词搭配，节奏明快，与教材《小兔子开铺子》中的数量词结构一致，可用于课后朗读巩固，强化“数量词+名词”的语言模式感知。

（2）绘本推荐：《一起一起分类病》（五味太郎著）通过小动物整理物品的场景，自然融入“一个盒子两本书”“三件衬衫四条裤子”等数量词短语，图文结合呈现物品与数量的对应关系，帮助学生理解数量词在实际场景中的应用；《好饿的毛毛虫》中“一个苹果、两个梨、三个李子”等描述，与教材铺子物品的列举方式相似，可拓展学生对数量词多样性的认识。

（3）生活化识字材料：选取超市海报、玩具标签、教室物品清单等真实文本，标注“铺子”“桌子”“椅子”“台灯”等教材生字，如“文具铺子：一把尺子两块橡皮”“教室：四张桌子五把椅子”，让学生在生活场景中复现生字，体会汉字的实用性。

（4）汉字游戏资源：设计“数量词配对卡”（含“一张、两把、三个”等数量词卡片与“桌子、椅子、书”等名词卡片）和“汉字寻宝图”（将“铺、桌、椅”等字藏在教室场景图中），通过游戏化方式巩固生字识记和数量词搭配能力，符合低年级学生“玩中学”的认知特点。

2.拓展建议：

（1）家庭生活实践：家长带孩子逛超市时，引导孩子观察货品标签，用“一瓶牛奶、一盒饼干”等数量词描述物品；整理玩具时，让孩子用“三个积木、五辆汽车”等短语分类摆放，将教材中的数量词知识迁移到生活场景，培养语言运用能力。

（2）亲子共读与创编：每日共读10分钟数量词主题绘本，读完后让孩子模仿《小兔子开铺子》的句式，创编家庭儿歌，如“我家有个小厨房，一台冰箱两碗汤，三个盘子四双筷，爸爸做饭真香香”，在创编中深化对数量词搭配规律的掌握。

（3）教室互动游戏：开展“数量词小侦探”活动，让学生分组在教室寻找物品，用“一张黑板、两扇窗户、三盏灯”等短语记录，合作完成“班级铺子”海报；组织“数量词接龙比赛”，如“一张——桌子，两把——椅子，三个——苹果”，激发学生参与热情，强化语言积累。

（4）创意表达活动：鼓励学生画“我的小铺子”，在画中标注“一把伞、两本书、三个玩具”等数量词短语，并录制朗读视频；举办“铺子故事会”，让学生用画和话讲述“我的铺子开张了”，结合教材儿歌的轻快节奏，提升语言表达与审美感知能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①儿歌整体结构：以“小兔子开铺子”为核心场景，开头点题“小兔子开铺子”，中间分句列举铺子物品“铺子里有张小桌子，两把小椅子，三盏台灯，四个书架，五个娃娃”，结尾“大家快来买呀”呼应开篇，形成“总起—列举—总结”的完整结构，帮助学生理解儿歌脉络。

②数量词搭配规律：通过“张、把、盏、个、五”等数量词与“桌子、椅子、台灯、书架、娃娃”等名词的固定搭配，凸显“数量词+名词”的语言模式，关键句“一张小桌子”“两把小椅子”强化数量词与物品的对应关系，引导学生掌握搭配规律。

③轻声字发音特点：儿歌中“铺子”“椅子”“桌子”“娃娃”等词末尾的“子”均读轻声（zi），通过反复出现的“子”字，如“铺子（zi）”“椅子（zi）”，让学生感知轻声短而轻的发音特点，突破“子”字轻声的教学难点。典型例题讲解典型例题讲解①数量词搭配填空：铺子里有______小桌子，______小椅子，______台灯，______书架，______娃娃。答案：一张、两把、三盏、四个、五个。

②轻声字读音判断：下列词语中“子”读轻声的是（）A.桌子B.子女C.瓜子D.孔子。答案：A。

③生字组词：用“铺”组两个词，用“桌”组两个词，用“椅”组两个词。答案：铺子、店铺；桌子、课桌；椅子、靠椅。

④儿歌内容问答：小兔子开的铺子里有什么物品？答案：小桌子、小椅子、台灯、书架、娃娃。

⑤数量词短语仿写：仿照“一张桌子”，写三个数量词短语。答案：两把椅子、三本书、四支笔。反思改进措施反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境贯穿始终，用“兔子开店”角色扮演让识字不再枯燥，孩子们戴上头饰、拿上“铺子”招牌，就像真的在帮忙整理物品，学得特别投入。2.游戏化练习设计巧妙，“数量词接龙”“摘果子认字”这些游戏，把生字和数量词搭配藏在玩里，一年级孩子坐得住、记得牢。（二）存在主要问题1.数量词搭配个别学生掌握不牢，比如“一把桌子”“一张椅子”这种错误还时有发生，说明对名词和量词的对应关