高中教学质量提升工作会议上教学副校长讲话：从“低重心扎根”筑牢基础到全方位突破提升

高中教学质量提升工作会议上教学副校长讲话：从“低重心扎根”筑牢基础，到全方位突破提升老师们：春回校园，万象更新。本学期是新课标深化落地、核心素养全面扎根的关键期，也是我们冲刺教学质量新高度的攻坚期。之前咱们在学生行为习惯培养上取得的成效，充分证明了只要找对方向、用足功夫，学生的潜力就能被充分激发。今天，我结合春季教学特点，和大家聊聊如何解锁教学质量密码——从“低重心扎根”筑牢基础，到全方位突破提升，让每一位学生都能在这个春天有所成长、有所进步。一、锚定“低重心扎根”，筑牢教学质量底座今年，我们依然要坚持“不放弃任何一个学生，从基础最薄弱的学生抓起”的核心理念。这不是一句口号，而是经过实践验证的有效路径：曾经有学校通过三年深耕基础，让升学率实现跨越式提升，这正是我们要学习的方向。当前，社会和家长对高中教育的期待越来越高，要是我们的教学脱离多数学生实际，只盯着尖子生，基础薄弱的学生只会越落越远，最终放弃学习。“低重心扎根”要落实在四个具体方面：1.教学对象低重心：面向全体学生，重点关注基础薄弱生。备课、设计教学活动时，要把这部分学生的接受能力放在心上，比如课堂提问多设计基础题，小组讨论让他们担任基础任务，确保他们能跟上节奏、参与其中，不做课堂“旁观者”。2.教学要求低重心：一节课别贪多求全，聚焦2-3个核心目标深耕细作。比如语文的“文言文实词积累”、数学的“函数基础运算”，通过例题讲解、变式训练、课堂检测反复强化，让学生真正学扎实，而不是浅尝辄止、消化不良。3.教学难度低重心：尤其针对高一新生，春季是打基础的黄金期。要狠抓课本上的基础知识、基本概念、基本规律和基本技能，不盲目拔高难度。高一就讲高考难题，大部分学生根本吃不消，反而会打击信心；把基础打牢了，到高三复习时，学生的综合能力自然水涨船高。4.考试难度低重心：课堂讲的、作业练的、考试考的要保持一致。比如数学、物理等理科，考试平均分控制在75-80分区间，让大多数学生能感受到“我学会了”的成就感。要是班级里大量学生考四五十分，只会严重挫伤学习积极性。降低考试难度，不是降低要求，而是通过正向反馈，让学生喜欢上学科、愿意主动学。二、构建公平公正的教师评价体系，激活教学动力评价是指挥棒，本学期我们将进一步完善教师评价体系，做到公平、公正、公开，让肯干、会干的老师有回报。评价将覆盖教学全流程：教学常规：备课是否贴合学情、上课是否高效、作业批改是否细致、教研参与是否积极；学生反馈：通过线上问卷、班级座谈等形式，收集学生对教学态度、教学方法、作业量、考试难度的真实评价；教学成效：既看尖子生培养、后进生转化，也看班级整体进步、备课组协作成果，同时兼顾老师们的工作量。评价结果将直接与绩效奖励、职称评审、评优评先挂钩，让每一份付出都能被看见、被认可。三、聚焦四大关键，实现教学质量全方位突破（一）向课堂要质量：让每一节课都有实效1.精心备课是前提：深入研读2026年新课标，精准定位核心素养目标。理科老师要多做题、摸透重难点和易错点；文科老师要深研教材，结合春季时政热点（如全国两会、春季科技突破）设计教学提纲。建议采用“三备法”：初备教材搭框架，再备学情补细节，课后反思促优化，让教案真正服务于课堂。2.凸显学生主体地位：别再搞“满堂灌”，要让学生“眼看、口读、脑思、手动”。比如讲解知识点时，用“问题链”引导思考：“要解决这个问题，首先得明确什么条件？”“下一步可以从哪个角度切入？”；数学、物理课采用“讲练结合”“先学后教”模式，让学生带着预习问题听课，思维跟着教学走。3.教学要有激情有纪律：老师上课精神饱满、语言抑扬顿挫，才能感染学生；要是死气沉沉，学生很容易犯困。同时要把控好课堂纪律，每个环节都精心设计，让学生每一分钟都有事可做、有收获。4.守住课堂基本环节：温故知新导入新课，明确目标展开探究，例题讲解+变式训练巩固，课堂检测检验效果，课堂小结梳理脉络。板书设计也要重视，就像课堂的“骨架”，帮学生理清知识逻辑。（二）向落实要质量：做到“四清”不打折扣“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是教学落实的核心，本学期我们要把这四个字抓细抓实：堂堂清：每节课留5分钟检测核心知识点，没掌握的学生利用课后10分钟单独辅导；日日清：每天作业分层布置，基础题必做、提升题选做，老师当天批改、当天反馈，共性问题次日课堂集中讲解；周周清：周末安排“错题重做+薄弱点强化”，引导学生梳理本周知识，形成知识清单；月月清：月考后针对性补漏，对学习困难的学生建立“一对一帮扶台账”，利用自习时间精准辅导。还要合理控制作业量，践行“双减”要求。别以为作业越多效果越好，关键是“精准”——减少重复机械作业，增加针对性练习，给学生留出思考、总结、自主学习的时间。（三）向集体要质量：发挥备课组协同优势本学期，我们要把每周两次的集体备课用足用好：提前确定主备人，聚焦1-2节重点课，共同研讨教学目标、重难点、例题设计、作业布置和课堂检测；探讨例题的多种解法、难点的突破技巧，拓宽教学思路；严格落实“四统一”：统一教学进度、统一例题、统一变式训练、统一作业，避免各自为战。同时，鼓励老师们多听课，每人每周至少听1节课。“三人行，必有我师”，不管是资深教师的课堂把控、青年教师的创新方法，还是不同学科的教学思路，都值得学习借鉴。（四）向尖子生要突破：打造质量“领头雁”2026年我们希望在尖子生培养上实现新突破。优秀学生不是天生的，而是精心培育出来的：1.营造专注的学习环境：借鉴优秀班主任的经验，推行“整洁文化”——课桌上无杂物、不允许带零食进教室、不穿昂贵名牌，避免攀比分散精力；班级卫生打扫到极致，让学生在整洁环境中静下心来学习。2.强化细节管理：要求尖子生每周总结各科学习情况，老师亲自批改；严格规范书写，不管是语文作文还是英语作文，都要做到工整美观，这直接影响高考得分。3.补齐短板学科：重点关注理科尖子生的语文、英语成绩，通过专题辅导、读写训练等方式提升；文科尖子生则强化数学基础，确保各科均衡发展。四、强化学生管理，激发内在成长动力罗森塔尔效应告诉我们，每个学生都有无限潜力，关键在于如何挖掘。本学期，我们要重点抓学生习惯培养和动力激发：抓习惯：学习习惯（课前预习、课后复习、错题整理）、行为习惯（遵守纪律、认真听讲）、生活习惯（规律作息、整洁卫生），一个行为重复21天就能形成习惯，对习惯差的学生要耐心引导、反复强化。善激励：多发现学生的闪光点——成绩不好但体育突出、音乐一般但字写得好、形象气质佳且乐于助人，这些都是值得表扬的地方。本学期我们将开展“春季成长之星”评选，不唯分数论英雄，让每个学生都能找到自信。树理想：结合春季学雷锋、传统文化进校园等活动，引导学生树立远大理想，激发内在学习动力。当学生心里有了“追求卓越、报效社会”的目标，学习态度和行为习惯自然会发生改变。老师们，2026年的春天充满希望，也充满挑战。教学质量的提升，没有捷径可走，靠的是每一位老师