教育传播学-电子教案现代教育技术

PAGE铜仁学院Tongrenxueyuan教案课程教育传播学专业现代教育技术年级09应物教师袁科职称、学位助教、硕士部系、教研室物理与电子科学系、教育技术教研室二○一○至二○一一学年度第一学期铜仁学院教案【首页】课程名称教育传播学授课年级及专业2009级现代教育技术班级09教技课程类型必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课(＊)选修课限选课（）；任选课（）学生层次研究生(）本科生(）专科生（＊）成教生（本科(）专科（））授课方式理论课（＊)；实践课(）考核方式理论％;实践%周学时数2课程教学总学时数36学时分配课堂讲授36学时;实践课学时教材名称《教育传播学(第二版）》作者南国农出版社及出版时间高等教育出版社，2005.8参考资料(1）《教育传播学(第二版)》，南国农李运林，高等教育出版社,2005年8月（2）《教育传播学》，南国农、李云林，高等教育出版社,1995（3）《传播学教程》，郭庆光,中国人民大学出版社，1999（4）《教育心理学》，张大钧，人民教育出版社，2004(5)《传媒•教育•现代化——教育传播的理论与实践》,宣伟伯、余也鲁，高等教育出版社，1988年（6）《传播学导论》,董天策，四川大学出版社,1995年授课时间注:1、表中(）选项内请打“*”;2、教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；空格大小可根据内容自行调整；重复班授课可不另填写教案；此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字；3、教案首页只填写一次，其他内容须按课堂教学次数填写。课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第1周，第1次课2010年9月3日章节名称第1章绪论1。1传播～1-2—2教育传播的构成要素授课方式课堂讲授（√）；实践课（)教学时数

2教学目的及要求掌握传播与教育传播的相关基本概念能够阐述教育传播的类型和功能掌握教育传播的构成要素及其相互关系教学重点和难点重点：传播、教育传播的概念,传播类型，传播功能难点：1．区分大众传播与教育传播的异同2．教育传播的构成要素教学内容

时间分配及辅助手段讲述基本概念阐述传播的类型解释传播的功能区分教育传播与大众传播的异同阐释教育传播的构成要素及其相互关系

15m2015m2020m启发提问1.说出自己对“传播”一词的理解？2.教育传播与大众传播的异同？3。说出在自己身边发生的传播现象？外语要求Communication传播小结通过本次课，使学生掌握传播、教育传播的相关概念,能够掌握教育传播的类型和功能，区分教育传播与大众传播的异同，熟悉教育传播的构成要素及其相互关系.思考与练习题1。什么是教育传播？其特征是什么？2。说出教育传播与人际传播、教育传播、大众传播的异同？下次课预习要点教育传播学的性质和对象教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第2周，第2次课2010年9月10日章节名称第1章1—2—授课方式课堂讲授（√）；实践课(）教学时数

2教学目的及要求

了解传播学的演进能够阐明互联网引发的教育传播变革掌握教育传播学的性质和对象教学重点和难点重点:1。教育传播和教育传播学的概念2.教育传播的性质和研究对象难点：1。教育传播学的性质和对象教学内容

时间分配及辅助手段教育传播的几个重要发展阶段互联网引发的教育传播变革教育传播理论研究的发展我国教育传播学的建立教育传播学的性质和研究对象学习、研究教育传播学的意义

20

3

5

5

355启发提问

1。结合自己学习过程的实际情况，谈谈互联网如何引发教育传播的变革?外语要求E—learning数字化学习小结通过本次课，学生能够阐释教育传播的几个重要发展阶段.互联网引发的教育传播变革，阐明学习、研究教育传播学的意义。思考与练习题1.根据自己的理解，用自己的语言，说明教育传播学的性质和研究对象.下次课预习要点教育传播过程教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第3周,第3次课2010年9月17日章节名称第2章2-1教育传播过程授课方式课堂讲授（√）；实践课（）教学时数

2教学目的及要求

1。掌握教育传播过程涉及的相关概念2。能够阐述教育传播过程的构成要素和六大阶段3。能够进行教育传播过程的设计教学重点和难点重点：教育传播过程的构成要素难点：教育传播过程的设计教学内容

时间分配及辅助手段教育传播过程的相关基本概念教育传播过程的构成要素教育传播过程的前3个阶段教育传播过程的后3个阶段教育传播过程的设计

1

1

223启发提问1。为什么教育传播过程是一个动态过程?外语要求process过程system系统小结通过本次课，使学生能够熟悉教育传播过程,并进而能够进行教育传播过程的总体设计。思考与练习题1.设计一节课的教育传播结构下次课预习要点教育传播的基本模式教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周，第4次课2010年9月24日章节名称第2章2—2教育传播模式授课方式课堂讲授（√）;实践课（）教学时数

2教学目的及要求1.掌握教育传播模式涉及的相关概念2.能够陈述教育传播模式及其构建原则3.掌握教育传播基本模式和典型模式4.了解几种经典的教育传播模式教学重点和难点重点：教育传播的基本模式难点：对某种给定的教育传播模式进行评价教学内容

时间分配及辅助手段教育传播模式的含义教育传播模式的功能教育传播模式的构建原则经典教育传播模式教育传播基本模式教育传播典型模式网络教育传播模式模式的评价

5m1115m101110m启发提问

1.如何使教育传播模式的功能最大化?外语要求model模式小结通过本次课,使学生能够熟悉教育传播基本模式；在此基础上，能够对一些给定的教育传播模式进行评价.思考与练习题1。选定一种教育传播模式进行分析，并评述其优缺点.下次课预习要点信息、教育信息教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周，第5次课2010年月日章节名称第3章3—授课方式课堂讲授（√）;实践课（）教学时数

2教学目的及要求1.掌握狭义信息、广义信息的含义.2。掌握禅师信息的特征，产生和形态.3.掌握狭义信息的度量方法。4.了解狭义信息的局限性和广义信息论的发展前景。教学重点和难点重点：狭义信息广义信息信息产生的过程难点：分析信息的本质与特征狭义信息的度量教学内容

时间分配及辅助手段信息的含义信念的产生与形态信息的本质信息的特征狭义信息的定义狭义信息的度量狭义信息论的局限广义信息的定义广义信息论的发展前景

5m20m110m5m3010m5m5m启发提问1。信息、信号、符号的差别？2。为什么狭义信息论具有局限性?【参考答案】：理科思维的机械性，举孔子3x8=23例子外语要求information信息小结通过本次课，使学生能够掌握信息、狭义信息，广义信息的含义，熟悉信息的本质、特征、形态,掌握狭义信息的度量方法，了解狭义信息的局限性和广义信息的发展前景.思考与练习题1。狭义信息的形式是什么？2.狭义信息的度量方法和度量举例？3。求信息熵值4。信息的二重性是什么?下次课预习要点教育信息教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周，第6次课2010年3月23日章节名称第4章顺序程序设计4。1C语句概述～4.4字符数据的输入输出授课方式课堂讲授(√）;实践课()教学时数

2教学目的及要求1、了解教育信息的来源2、了解教育信息的分类3、理解教育信息的特征教学重点和难点重点：教育信息的来源教育信息的特征难点：教育信息的特征分析教学内容

时间分配及辅助手段复习上次课重要内容教育信息的来源教育信息的分类教育信息的特征（1）目的性（2）科学性（3）系统性（4)共享性（5）多样性教育信息的开发与利用

20m

10m

10m10m10m40m启发提问你认为教育信息的五大特征包括了所有的特性了吗?外语要求CATComputerAssistedInstruction计算机辅助教学CMIComputerManagedInstruction计算机管理教学小结1、教育信息的来源2、教育信息的分类3、教育信息的特征4、教育信息的开发与利用思考与练习题怎样确定教育信息？教育信息有哪些特征？通过网络总结教育信息开发与利用现状？下次课预习要点符号的定义与本质教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周,第7次课2010年3月26日章节名称第4章顺序程序设计4。5格式输入输出，4。6顺序结构程序设计举例授课方式课堂讲授（√）；实践课（）教学时数

2教学目的及要求理解符号的定义理解符号的本质掌握符号的分类掌握语言符号及应用教学重点和难点重点:符号的定义符号的本质符号的分类语言的特征语言符号在教育传播中的运用难点:符号的本质语言符号与意义沟通教学内容

时间分配及辅助手段符号的定义符号的本质符号的分类语言的特征语言符号与意义沟通语言符号在教育传播中的运用专业符号语言与计算机语言

1020m10m10m15m35m启发提问你是如何理解“符号"的？说出教育传播用到了那些符号？外语要求Sign,Symbol符号小结通过本次课,学生能够掌握：符号的定义、本质与分类,以及语言符号的特性及其在教育传播中的应用。思考与练习题本次课都用了那些符号?下次课预习要点非语言符号教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周，第8次课2010年3月30章节名称实验二数据类型及顺序结构授课方式课堂讲授（）;实践课（√）教学时数

2教学目的及要求

掌握非语言符号的类型,了解每种类型的特点掌握非语言符号的功能和特性掌握非语言符号在教育传播中的应用理解教育传播中的符号互动原理了解教育活动中的符号传播系统教学重点和难点重点:非语言符号的类型非语言符号的功能和特性非语言符号在教育传播中的应用难点:1。非语言符号的特性2.非语言符号在教育传播中的应用教学内容

时间分配及辅助手段非语言符号的类型非语言符号的功能非语言符号的特性非语言符号在教育传播中的应用教育传播中的符号互动原理教育活动中的符号传播系统

20′

20′20′20′20′启发提问语言符号和非语言符号的功能差异?外语要求Multi—symbol多符号小结通过本次课，学生掌握了非语言符号的类型、功能、特性及其在教育传播中的应用.思考与练习题各小组进行表演，充分运用非语言符号传情达意，诠释“你是什么意思”几种不同场景和效果。下次课预习要点教育传播通道教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周,第9次课2010年4月2章节名称第5章选择结构程序设计5.1关系运算符和关系表达式～5。3if语句的3种形式授课方式课堂讲授(√）；实践课（)教学时数

2教学目的及要求能够说明传播通道的含义与构成要素能够阐述和区分教育传播通道的干扰因素了解如何保持教育传播通道的畅通教学重点和难点重点：传播通道的含义及其构成要素教育传播通道的干扰因素难点:具体分析某教育传播通道中存在哪些干扰因素教学内容

时间分配及辅助手段传播通道的含义传播通道的构成要素教育传播通道的特点教育传播通道的分类教育传播通道的干扰因素分析教育传播通道中存在的干扰因素如何保持教育传播通道的畅通

10m10m

10m10m10m10m10m30m启发提问“三人成虎”谣言和来？“哑语接龙"小游戏,说明什么传播现象？看手势听描述来踩事物或成语说明什么传播现象？外语要求channel通道小结通过本次课，学生掌握了通道的含义和构成要素,以及教育传播通道的特点与分类.特别的，学生具备了分析具体船舶通道存在哪些干扰因素的能力。思考与练习题“幸运52"节目中，猜谜游戏中体现了那些传播通道的干扰因素？下次课预习要点教育传播媒体教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第6周，第10次课2010年4月6章节名称第5章选择结构程序设计5。3.2if语句的嵌套授课方式课堂讲授（√）；实践课（）教学时数

2教学目的及要求理解媒体、教育媒体的定义掌握教育媒体的类型掌握教育媒体的功能理解如何选择与利用教育传播媒体了解教育媒体的教学策略教学重点和难点重点：媒体、教育媒体的定义教育传播媒体的类型、功能、选择、应用难点:教育传播媒体的选择与利用教学内容

时间分配及辅助手段媒体的定义教育传播媒体的定义教育传播媒体的类型教育传播媒体的功能如何选择与利用教育传播媒体教育传播媒体的教学策略

30m10m

30m30m启发提问讨论:如何选择与利用教育传播媒体?请结合不同的教学实际情况。外语要求Medium媒体、媒介小结通过本次课的学习，学生掌握了媒体、教育传播媒体的概念；掌握了教育传播媒体的类型、功能;掌握了如何选择与利用教育传播媒体。思考与练习题结合课堂讲授,参观学校的现代教育技术中心,总结中心都采用了哪些教育传播媒体下次课预习要点教育传播中的老师教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第6周，第11次课2010年4章节名称上机3选择结构程序设计授课方式课堂讲授（）;实践课（√)教学时数

2教学目的及要求

把握下述概念：把关人、教师传播行为、教师的传播心理、教师威信.能够阐述教育传播中教师所扮演的角色。了解不同类型教师的性格特征。教学重点和难点重点:1、教师的传播行为2、教师的素质要求教学内容时间分配及辅助手段教师是教育传播中的“把关人"教师的性格特征教师的传播行为影响教师传播行为的因素教师的素质要求知识讲解讨论教师的素质要求

40m

30m30m

启发提问

你是怎样看待教师的角色？你喜欢什么类型的老师？外语要求gatekeeper把关人小结通过本次课的学习，学术掌握了教师在教育传播中的角色，特别是教师的素质要求,为以后走向教室工作岗位奠定了一定的知识和思想基础.思考与练习题教师应如何选择教育传播信息？教师应怎样激发学生的学习动机？下次课预习要点学生传播行为教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第7周，第12次课2010年4月13日章节名称第6章循环控制6。1概述～6。5for语句授课方式课堂讲授（√)；实践课(）教学时数

2教学目的及要求把握下列概念:学生传播行为能够阐述教育传播中学生所扮演的角色能够阐述学生的传播行为以及影响因素能够阐明学生的生理、心理、知识和思想品德素质要求教学重点和难点重点:学生的传播行为学生的心理特征教学内容

时间分配及辅助手段学生在教育中扮演的角色学生的传播行为学生传播行为的特征学生的素质要求知识讲解如何成为高素质的学生

2

13m25m20m40m启发提问你是怎样看待学生角色的?你认为如何才能成为高素质的学生？外语要求role角色小结通过本次课的学习，使学生掌握学生再教育传播中的角色,以及学生的素质要求,使学生能够严格要求自己，努力成为一个高素质的学生。思考与练习题学生如何才能高效的学习？学生如何才能充分利用大学的学习时间？下次课预习要点选择性理解遵从性心理教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第7周，第13次课2010年4月16日章节名称第6章循环控制6。6循环的嵌套～6。9程序举例授课方式课堂讲授（√）;实践课（）教学时数

2教学目的及要求1、把握下列概念:选择性理解、遵从性心理2、能够阐述影响教师和学生传播行为的心理因素3、能够阐述师生互动过程及教师与学生互动的类型与特点教学重点和难点重点：1。选择性理解、遵从性心理2.影响教师与学生传播行为的心理因素3。continue语句难点：1.师生互动类型与特点教学内容

时间分配及辅助手段教师的传播心理学生的传播心理师生互动过程师生互动机制的类型师生互动机制的特点讨论师生如何更好的互动

15m

15m

15m15m40m启发提问师生如何才能够更好的实现互动?外语要求psychological心理小结通过本次课的学习，使学生掌握教师与学生在教育传播活动中的心理，理解师生互动机制,使教育传播效果最大化。思考与练习题师生如何根据心理学知识，使教育传播效果最大化？下次课预习要点教育传播环境班风教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第8周,第14次课2010年4月20章节名称上机4循环结构程序设计授课方式课堂讲授（）;实践课（√）教学时数

2教学目的及要求

1．掌握下列概念:环境、教育传播环境、社会信息、校风、班风。2．阐释环境与人的关系.3．说明教育传播环境的功能。4．说明教育传播环境对教师和学生的作用。教学重点和难点重点：1、教育传播环境的定义2、教育传播环境功能难点：教育传播环境对教师和学生的作用。教学内容

时间分配及辅助手段环境教育传播环境网络传播环境多媒体网络教学环境教育传播环境的基本功能教育传播环境多教师和学生的作用

20m

3

25

25m启发提问

怎样看待教育传播环境对教师和学生的影响？外语要求enviroment环境小结通过本次课的学习,使学生掌握环境、教育传播环境、校风、班风等概念,掌握教育传播环境的功能，认识到教育传播环境对教师和学生的具体作用有哪些,从而能够改进班风、校风.思考与练习题你认为应该如何改进你们班级的班风？下次课预习要点教育传播环境的优化教育传播环境的评价教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第8周,第15次课2010年4月23日章节名称第7章数组7。1一维数组定义和引用授课方式课堂讲授（√);实践课（）教学时数

2教学目的及要求能够阐释优化教育传播环境的重要途径能够阐释建立和发展良好的人际关系与校风、班风应注意的几点要求能够阐释培养学生自控自理环境的能力应注意的几点要求能够阐释评价教育传播环境的标准和内容教学重点和难点重点:优化教育传播环境的重要途径难点：教育传播环境的优化与评价教学内容

时间分配及辅助手段教育传播环境的优化：精心设计各种教育传播场所和设施认真筛选各种社会信息，实现信息优控努力建立良好的人际关系和校风班风重视培养学生自己控制、管理环境的能力教育传播环境的评价:教育传播环境评价的标准教育传播环境评价的内容评价某些具体教育传播环境

15m

15m

20m50m启发提问如何优化09教技班级的教育传播环境？外语要求optimization优化evaluation评价小结通过本次课的学习，学生能够掌握优化教育传播环境的途径，并能够对一些具体的教育传播环境进行评价。思考与练习题试对一些具体的教育传播环境，比如09教技班级、铜仁学院进行评价.下次课预习要点教育传播效果的含义、特征、表征教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第9周,第16次课2010年4月27日章节名称第7章数组7。2二维数组定义和引用授课方式课堂讲授（√）;实践课()教学时数

2教学目的及要求了解大众传播效果理论的变迁,了解一些传播效果理论观点掌握教育传播效果的含义掌握教育传播效果的特征与表征教学重点和难点重点：教育传播效果的定义、教育传播效果的特征教育传播效果的表征难点：教育传播效果的表征教学内容

时间分配及辅助手段传播效果理论简述：早期的传播效果理论有限效果论强效果论传播效果研究的未来走向教育传播效果的概念:教育传播效果的含义二、教育传播效果的特征三、教育传播效果的表征

15m

15m

20m50m启发提问谈谈你对几种传播效果理论的认识。外语要求effect效果小结通过本次课的学习,使学生了解一些传播效果理论,并掌握教育传播效果的含义、特征与表征。思考与练习题谈谈你对教育传播效果的认识。下次课预习要点教育传播效果的测量与评价教育传播效果的优化教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第9周，第17次课2010年4月30日章节名称第7章数组7.3字符数组授课方式课堂讲授(√）；实践课（)教学时数

2教学目的及要求1。掌握教育传播效果的测量方法2。能够阐释教育传播效果优化的含义3。能够阐释影响教育传播效果的因素4。能够阐释教育传播效果的优化原理5.能够陈述教育传播效果的优化途径教学重点和难点重点：1。教育传播效果的测量方法及评价2。教育传播环境的优化难点：1