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文档简介

3/3小学数学教学中学生自主学习培养小学数学教学中学生自主学习培养

小学数学教学

中学生自主学习的培养

甘肃省张掖市临泽县沙河学区：曹海燕

[关键词]观察规律评价方式

[摘要]让学生在参与过程中主动学习,让学生在竞争过程中主动学习,让学生在主动学习中创新.

自主学习是小学数学的重要学习方式，如何组织小学生进行有效地自主学习，发挥学生的主体作用，让学生主动开展是素质教育的一个重要组成局部；如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动开展，成为学习的主人，是小学教师密切关注的问题。我认为教师应紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，去创设生动有趣的情景，这样才会使学生乐于学习，自发探究学习。学生主动学习的方式有多种多样，贵在教师组织、引导得法，让学生积极参与学习过程、开展竞赛

、大胆创新等是促进学生主动学习数学行之有效的方法。

一、让学生在参与过程中主动学习

1、构建空间，创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的符合实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。如教学“10的加减法〞时，课前安排这样的情境：电脑演示“小鸡吃食〞的动画故事情节〔有一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡。出现了左盘4只，右盘6只〕，鼓励学生提出数学问题，要求学生根据这个画面提出问题，并列式计算。这个问题提出以后，学生就把数学知识与实际生活联系在一起，激发了学生想象和猜想的欲望。他们提出了以下几个问题：〔1〕一共有几只小鸡吃食？〔6十4＝10〕。〔2〕左盘吃食的小鸡比右盘少几只？〔6-4＝2〕。〔3〕一共有10只小鸡吃食，左盘4只，右盘有几只？〔10-4＝6〕。其中，提出第1、2、3个问题的学生人数依次递减，也有极个别的学生提出其它问题，共提问题6个，有两个错误。教师顺水推舟引入新课。这个情境问题的创设不仅包含了与数学知识内容有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的事物背景。它能使学生发现生活中蕴藏的数学知识，反映了“数学知识来源于生活实际〞这样一个道理，使学生获取知识的同时，提高了参与学习的积极性。

2、重组教材，构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程。现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员〞，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现和归纳、总结

出数学概念、法那么、公式。学生只有通过自己实践、比拟、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构。如教学“10的认识〞一课，其中一个重要环节是教学10的组成。让学生拿出10个图片要分成两堆，并且每分一种把结果记录在练习纸上，然后让学生展开讨论，谁的分法多，谁的分法好，教师在关键时加以点拨。“分法这么多，谁有方法既

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