2025-2026学年山东省德州市临邑县八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年山东省德州市临邑县八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.【诗韵重温•文脉赓续】

请根据提示内容填空、

吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代志士仁人的气度风范。“（1）

，贫贱不能移，威武不能屈”，这是大丈夫的最强宣言；“报君黄金台上意，（2）

”，这是将士们的满腔赤诚；“中原乱，（3）

，几时收？”，这是亡国逃民的热切渴望；“（4）

，铜雀春深锁二乔”，这是爱国文人的抑郁慨叹；“鸢飞戾天者，望峰息心；（5）

，

”，这是隐居高士的超然追求；“（6）

”这是远游赤子对故乡的无限思恋。二、综合性学习：本大题共2小题，共28分。2.成长从不是孤立的跋涉，而是一场与多元文字的深度对话。你能在字里行间拓宽认知，明辨是非，修正言行。此刻，这些文字已铺陈于卷上，请徜徉其中，潜心求索吧。

【课文解码•夯实基础】

a

课本里的世界，是一部青春启示录：《清明上河图》A络绎不绝的车马，是北宋的烟火；b

苏州园林澄澈如镜的池沼旁筑着匠人的巧思，几乎差不多每一处景致都体现了自然的和谐；南仁东团队B妙手偶得铸就的天眼，是时代的锋芒；《白杨礼赞》里那颀长的白杨树，站成了高原的C中流砥柱；c

当航母舰载战斗机着舰时，飞行员屏息间的精准，是千锤百炼的底气；愚公移山的执着，是与困境对zhì的勇气；青年鲁迅在异国面对无理挑xìn时的改志，筑着跨越山海的赤诚。读懂孟子“生于忧患”D振聋发聩的警示时，d

我们才领悟：阅读经典，能

，能

，能

，能

。(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。

颀______

长

屏______

息

对zhì

______

挑xìn

______(2)下列成语运用不当的一项是

______A.络绎不绝 B.妙手偶得 C.中流砥柱 D.振聋发聩(3)下列对文中画波浪线的句子说法不正确的一项是______A.句a是一个比喻句 B.句b是一个病句

C.句c的主干是“飞行员是底气” D.句d标点无误(4)句d中横线上的语句排列最恰当的一项是______

①感受文字蕴藏的思想温度

②塑造坚韧不拔的精神品格

③提升自身的文学审美素养

④筑牢民族文化的精神根基A.①②③④ B.②①③④ C.①③②④ D.②③①④3.【红典浸润•初心铸魂】

中新网重庆11月26日电（记者钟旖）随着“11•27”烈士殉难76周年纪念日临近，位于重庆渣滓洞景区的红岩红沉浸式剧场迎来新一轮红色研学高峰，吸引各地学生、党员和社会群体前往参观体验。

随着灯光渐暗，历史场景在全息影像和声光电技术中逐层复现。观众在“行进式沉浸教学”模式中，真实感受革命先辈所处的处境。从牢房的冰冷阴影到审讯场景的强压逼问，再到烈士家书中透出的光明与希望，革命者面对严刑拷打的坚贞不屈与信仰坚守被直观呈现，红岩精神的力量以更可触、更可感的方式进入众人内心。

重庆学生肖逸芃说：“过去只在书本看到的内容，今天变成了可以走进去、可以看得见的场景，会让人真正思考。”在沉浸情境中，学生邱慕晴对“小萝卜头”的感受最深，“当他在剧中问‘新中国的糖是什么味道’，那一刻我特别难受，因为那是真实存在的渴望和坚持。”

据悉，2025年以来，红岩红沉浸式剧场围绕“红岩红3.0版本”，持续升级内容、技术与呈现方式，对光影质感、场景转换、剧情节奏、人物刻画等均进行了系统优化。与此同时，剧场积极加强与多家学校、研学机构及教育组织的合作，推动“研学课程化、体验项目化、场景教学化”，逐步形成结构化、体系化的红色研学模式(1)小文看到这则新闻时，标题已被墨渍沾染，请结合内容，拟一个简洁明了、概括性强的标题。（不超过15字）(2)这则新闻引起小文的好奇，特前往重庆参加了一次研学活动。研学归来，小文的内心久久不能平静，在朋友圈，他郑重地写下这段话：

红岩精神，

是江姐遭受竹签穿指的威逼时，那份宁死不屈的傲骨；

是双枪老太婆驰骋山野，那份锄奸惩恶的侠肝义胆。

先烈事迹永不忘，红岩精神代代传。

看了他的朋友圈，你也深有感悟，于是在评论区仿照画线句子也写了两句话：

是许云峰______，______；

是______，______(3)通过此次研学，小文发现沉浸式剧场抓住技术呈现、剧情设计、精神内核等方面，使红岩故事深入人心，让红岩精神代代相传。请以新闻中小萝卜头相关剧情为例谈谈你的看法。（可任意两方面简要作答）(4)为把红岩故事讲好，小文决定排练一个关于小萝卜头的课本剧进行沉浸式演绎，除了“问糖味”，他还会选择原著中哪个内容进行编排？请参考下面示例帮他设计思路，并谈谈这样的演绎能让观众感受到怎样的红岩精神。

例：“问糖味”设计思路：他仰着小脸，声音又轻又软，小心哭哭地问道：“这个……是糖吗？它是什么味道的呀？会比……比窝头甜吗？”说着，他的喉结悄悄滚了一下，干裂的嘴唇抿了抿三、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。4.【去芜存真•雅言立身】

材料一网络烂梗核心使用学段具体使用情况包的小学全学段被称为校园万能应答顶流梗666全学段44名受访中小学生中16人提及该梗，位列提及量榜首那咋了小学全学段在街头调查中4人提及，位列榜单前列yyds初中为主72%的中学生看到美好事物时，优先用该梗表达绝绝子小学高年级至初中成为学生表达赞美的高频词材料二

网络烂梗在校园的盛行，其危害是多层面的。

首当其冲的，是语言表达能力的“退化”。长期依赖这些高度简略、模式化的“万能模板”，学生们将逐渐丧失描绘复杂情感、陈述具体事件的能力。当任何情境都能被“绝绝子”“YYDS”等有限词汇概括时，精细的思维加工与逻辑组织便无从谈起，势必导致学生们在书面写作和日常表达中，陷入内容空洞、逻辑混乱、词不达意的困境。

更深层的危害，在于思维能力的“钝化”。语言是思维的呈现，对网络烂梗的过度依赖，无异于给思维的翅膀套上枷锁，阻碍思维向更深、更广处探索，进而导致思维趋向浅薄、僵化和惰性。

最为隐秘的危害，则在于价值观念的“扭曲”。部分烂梗自带或隐含的冷漠、消极、讥讽意味，如“那咋了”的疏离、“受着”的被动，在潜移默化中影响了学生们的人际交往方式，可能助长漠不关心、玩世不恭的心态，对于健康人格的塑造与积极价值观的培育构成严重威胁。加之“烂梗社交”所形成的群体压力，使得许多孩子为寻求认同而盲目跟风，进一步加剧了这种不良风气的蔓延。

材料三

随着互联网、智能手机的普及，大量黑话烂梗、低俗口头禅出现在校园，成为青少年日常交流的“暗语”。这种语言现象着实令人担忧。

改变这一现状，最重要的是要引导青少年建立“场景化表达自觉”。语言的生命力在于适配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是教会学生分场合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达——用“叹为观止”替代“绝绝子”，用“冠绝古今”替代“yyds”，让学生明白规范表达不是束缚，而是更高效的思想传递；而在朋友间的非正式社交中，像“双向奔赴”这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带。有老师曾在课堂上做过“表达替换练习”：让学生将“芭比Q”“栓Q”等表述，替换为“此次尝试虽未成功，但积累了宝贵经验”“衷心感谢大家的支持与帮助”，通过对比让学生直观感受到，规范表达更能承载复杂情感与深度思考。（选自《半月谈》《光明网》《人民网》有改编）(1)下列对网络流行语相关现象的理解，符合三则材料内容的一项是

______A.在学生群体中“yyds”比“绝绝子”的使用率更高

B.长期使用网络烂梗会导致学生逻辑混乱、思维钝化，还可能扭曲其价值观念

C.朋友间的非正式社交中，那些网络用语可以作为情感共鸣的纽带

D.“表达替换练习”的核心目的是让学生摒弃所有网络流行语，专注于规范表达(2)材料一的表格中主要运用了哪种说明方法？请结合具体内容分析其作用(3)情景表达题。

你的好朋友参加校运会跑步比赛时意外摔倒，没能晋级决赛，心情十分沮丧。请避免使用“emo”“破防了”等网络用语，用规范、得体的语言安慰他。要求：表达理解、给予鼓励，情感真挚，不少于50字5.【胡杨咏志•瀚海砺心】胡杨飒飒①来新疆阿拉尔之前，我对这座城市完全陌生，还几次叫错名字。飞机降落，我看见深灰红的塔里木机场，暖意油然而生。

②阿拉尔并不是我想象中尘土飞扬的模样，不见戈壁、沙漠，天高地阔，天蓝得没有云，云都在地上，云是成片的棉花地。绿油油的花生秧匍匐在地，挂满枝头的红枣压弯树枝，田地的分界线上长满了高大挺拔的白杨树。

③观光车敞开，缓缓驶向塔里木河零公里处的胡杨林。下车，走在撒了白花的盐碱地上。入目，是镀金的胡杨无穷无尽，将天地文火慢炖出了一片金。

④“最美丽的树”，这是当地对胡杨树的评价。这片野生胡杨林，每一株胡杨都那么俊美、飘逸。一阵急雨袭来，匆忙躲避至林中木亭，上三楼远眺，阿克苏河、叶尔羌河、和田河曲折，均会于此处，汇聚成塔里木河。河水蜿蜒，通向胡杨林，滋润胡杨树。

⑤骤雨消歇，云开日出，胡杨叶上的水珠散射出迷离的光点。上至观光塔，视野陡然开阔，遍野皆是金灿灿的胡杨，是上百岁、几百岁、上千岁的胡杨，它们却鲜活、青春逼人。数条水沟纵横交错，水汽充沛。我有些恍惚，觉得不太真实，我不在南疆，而在江南。

⑥开车60公里，我们去阿拉尔另一处胡杨林——睡胡杨谷。

⑦与塔里木河零公里处朝气蓬勃的胡杨林迥异，睡胡杨谷寂静无声。沙地上到处是胡杨树，树干粗壮遒劲，枝缺叶尽。斜躺、弯曲、直立、横卧，形态千变万化。

⑧讲解员是老徐。他退休前在兵团种地。老徐的父亲从内地来塔里木河畔驻守边疆，戍边垦荒。老徐是土生土长的兵二代，出生在塔里木河，父亲给他取了乳名“塔生”。老徐喜欢写诗，睡胡杨谷的图片文字大多出自他手。老徐给一株胡杨取名“美猴王”，他写道：“容我看看这盛世江山，去去就来。”远看那株胡杨树顶部的枝条似两根雉鸡翎，美猴王就要伸手拨动雉鸡翎，腾空而去。老徐写“千年等一回”“三千年前，克里雅河把胡杨带到了这里，并嘱咐它们完成自己的使命。”

⑨胡杨的使命是什么呢？

⑩老徐带我们走向高高的点将台。我望向无边的旷野，睡胡杨谷如同古战场，这些胡杨是士兵，金戈铁马，与流动的塔克拉玛干沙漠搏斗，保家卫国，它的根茎穿透流沙，到20米下寻找泥土，并深深根植于大地。百万军士在此厮杀，疾驰声、砍杀声、呐喊声不绝。胡杨迎向摧肝裂胆的风沙，纵是断臂折腰，依旧铁骨铮铮。几百上千年后，胡杨依旧保持原来的姿态，立于沙地，与沙棘、骆驼刺、盐生草、芨芨草相伴，继续防沙固土。

⑪对栈道旁的每株胡杨，老徐都很熟悉，都能说出故事。每天，他从25公里外的家中赶来，给各地来的客人讲胡杨，讲胡杨林与沙漠搏斗的故事。

⑫“我是阿拉尔发展的见证者。阿拉尔变化太大了，”老徐说。70年前，阿拉尔是戈壁瀚海。“生在井冈山，长在南泥湾，转战数万里，屯垦在天山。”三五九旅兵团人扎根在祖国南疆边陲，开始了历史上规模最大的屯垦戍边。

⑬现在，阿拉尔是全国绿化模范城市和国家园林城市。

⑭“环境好了，有的睡胡杨开始醒来。”老徐的笑意藏不住。

⑮随着老徐指点的方向，我看见了睡胡杨枝条上挂着几片娇嫩的黄叶。

（作者：沈小玲选自《人民日报》2025年1月）(1)下列选项对文章理解有误的一项是______A.老徐是一名讲解员，他以自身的行动和坚守，直观展现了人与胡杨相依相守的关系

B.标题“胡杨飒飒”中以叠词“飒飒”拟声，描摹出风吹胡杨叶的声响，生动形象

C.本文语言总体风格质朴平实，在简洁的叙述中蕴含深沉的情感，与主题相得益彰

D.本文将胡杨与白杨树进行对比，突出了胡杨在新时代背景下的独特价值(2)请结合语境，赏析下面的句子。

①我望向无边的旷野，睡胡杨谷如同古战场，这些胡杨是士兵，金戈铁马，与流动的塔克拉玛干沙漠搏斗，保家卫国。（修辞角度）

②每天，他从25公里外的家中赶来，给各地来的客人讲胡杨，讲胡杨林与沙漠搏斗的故事。（词语角度）(3)文章第②段描写阿拉尔的环境有什么作用？(4)本文和《白杨礼赞》在情感、手法、描写对象、结构、语言等方面有诸多相似之处？请选择任意一点分别阐述四、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。6.【史章寻义•风骨涵育】【甲】

周亚夫细柳营图宋•郑思肖细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。（节选自《所南翁一百二十图诗集》）【乙】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，校弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《周亚夫军细柳》）【丙】（周亚夫）归，复置太尉官。五岁，迁为丞相，景帝甚重之。景帝废栗太子，丞相固争之，不得。景帝由此疏之。而梁孝王①每朝，常与太后言条侯②之短。

窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝让曰：“始南皮、章武侯③先帝不侯，及臣即位乃侯之。信未得封也。”窦太后曰：“人主各以时行耳。自实长君在时，竟不得侯，死后乃其子彭祖顾得侯。吾甚恨之。帝趣④侯信也！”景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。

其后匈奴王唯徐卢等五人降、景帝欲侯之以劝⑤后。丞相亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病免相。（节选自《史记•绛侯周勃世家》）【注释】①梁孝王：景帝之弟，窦太后之子。②条侯：周亚夫。③南皮：窦太后之兄窦长君死后，景帝封其子窦彭祖为南皮侯。章武侯：窦太后弟窦广国被景帝封为章武侯。④趣：同“促”。⑤劝：勉励，鼓励(1)结合表格中的方法提示，解释画横线词语的意思。文言诗句方法提示解释细柳营中作略殊迁移：略无阙处，殊途同归A______皇后兄王信可侯也文言现象：词类活用B______吾甚恨之查阅词典法：①遗憾；②仇恨。C______填序号不如约语境推断：高皇帝定下得王得侯的条件D______(2)下列各组句子中，与例句句式相同的一项是______

例：以病免相A.天子为动 B.得道者多助 C.孙叔敖举于海 D.一怒而诸侯惧(3)丙文中划线的部分有3处需要断句，请选择正确字母断句。

今A信虽皇后B兄C无功D侯E之F非G约也(4)将下列句子翻译成现代汉语。

①于是天子乃按辔徐行。

②非刘氏不得王，非有功不得侯(5)甲文中周亚夫的“略殊”，在乙、丙文中均有体现，请用自己的话分别概括，分析这几件事展现出周亚夫的哪些品质（至少2词）？五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共9分。7.【词境探微•情志悟思】如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入稱花深处。

争渡、争渡、

惊起一滩鸥鸳。渔家傲

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！(1)下列对上面两首词的理解和分析，正确的一项是

______A.两首词均为李清照的代表作，但创作背景不同，前者是她早年闺阁生活的写照，后者是南渡后历经战乱流离的抒怀

B.《渔家傲》写词人在海上航行的实景，通过“云涛”“星河”等意象展现壮阔的海上风光

C.《如梦令》“争渡，争渡”使用反复修辞，表现词人急于归家却找不到路径的焦虑与烦躁

D.两首词都属中调或慢词，前者色彩鲜艳明丽，语调宜轻快，后者灰暗朦胧，语调应缓慢(2)“一舟渡两境”，同样借“舟”寄情，词人却营造出迥异的意境，请结合“舟”这一意象分析这两首词的词风与情感六、作文：本大题共1小题，共60分。8.【撷光撷暖•成长致远】

铭记三峡的清荣峻茂，让自然之美陶冶情操；铭记藤野先生的热忱关怀，让榜样之力激励前行；铭记背影的舐犊情深，让温暖往事沉淀智慧。生活中，总有一些景、一些人、一些事值得我们铭记于心，成为成长路上的养分与光芒。

请以“铭记”为话题，结合自身经历与感悟，写一篇文章。

要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等个人信息；③600字左右（如写诗歌，不少于20行）。

答案和解析1.【答案】富贵不能淫提携玉龙为君死簪缨散（注意“簪”的书写）东风不与周郎便经纶世务者窥谷忘反示例：仍怜故乡水，万里送行舟【解析】答案：

（1）富贵不能淫

（2）提携玉龙为君死

（3）簪缨散（注意“簪”的书写）

（4）东风不与周郎便

（5）经纶世务者

窥谷忘反

（6）示例：仍怜故乡水，万里送行舟

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】qí;bǐng;峙;衅【小题2】B【小题3】C【小题4】C【解析】1.

“颀长”的“颀”应读“qí”；

“屏息”的“屏”应读“bǐng”；

“对zhì”的“zhì”应写作“峙”；

“挑xìn”的“xìn”应写作“衅”

2.

A.恰当，“络绎不绝”形容车马众多，符合《清明上河图》场景；

B.不当，“妙手偶得”指文学素养深的人偶然间得到妙语佳作，而“天眼”是南仁东团队长期艰辛研发的成果，用“妙手偶得”形容不恰当，应改为“呕心沥血”或“匠心独运”。

C.恰当，“中流砥柱”比喻坚强的、能起支柱作用的人或事物，用于白杨树恰当；

D.恰当，“振聋发聩”形容警示作用强烈，符合语境。

故选：B

3.

ABD.正确；

C.有误，句c的主语是“精准”（“飞行员屏息间的”为定语），谓语是“是”，宾语是“底气”，主干应为“精准是底气”，而非“飞行员是底气”。

故选：C

4.

逻辑递进关系：阅读经典首先“感受思想温度”（①），进而“提升审美素养”（③），再“塑造精神品格”（②），最终“筑牢文化根基”（④）。由浅入深，符合认知规律。排序为：①③②④。

故选：C。

答案：3.【答案】【小题1】示例：红岩红剧场迎研学高峰【小题2】身陷地牢的阴冷中;那份挖通暗道的智勇无畏;成岗面对屠刀的威逼时;那份写下《我的自白书》的凛然正气【小题3】示例：升级光影、场景转换，用行进式沉浸体验增强代入感；如：聚焦“问糖味”这一触动人心的细节，让人真切感受到小萝卜头所遭受的苦难和对美好生活的渴望，体现了小萝卜头在“黑暗中守望希望”的精神【小题4】示例：小萝卜头狱中求学设计思路：昏黄的微光照着小萝卜头瘦骨嶙峋的手，他攥着一截木棍在潮湿的地面上写着“人”字；嘴里小声念叨：“撇……捺……”精神体现：能让观众感受到困境中对知识的渴求、不屈不挠的学习精神，以及革命前辈对下一代的关怀与革命火种的传承【解析】（1）根据新闻标题的特点和这则新闻的导语“随着‘11•27’烈士殉难76周年纪念日临近，位于重庆渣滓洞景区的红岩红沉浸式剧场迎来新一轮红色研学高峰，吸引各地学生、党员和社会群体前往参观体验”可知，答案可为：红岩红剧场迎研学高峰。

（2）根据示例“是江姐遭受竹签穿指的威逼时，那份宁死不屈的傲骨”“是双枪老太婆驰骋山野，那份锄奸惩恶的侠肝义胆”可知，需采用“是+人物+事件，那份+品质”的句式分析作答，如：是许云峰身陷地牢的阴冷中，那份挖通暗道的智勇无畏；是成岗面对屠刀的威逼时，那份写下《我的自白书》的凛然正气；是小萝卜头禁锢在冰冷的铁窗中，那份对知识与自由的热切向往；是华子良装疯卖傻多年，那份潜伏隐忍的坚定执着；是无数红岩志士走向刑场时，那份视死如归的赤胆忠心。

（3）根据要求，以新闻中小萝卜头相关剧情为例，从“技术呈现、剧情设计、精神内核等方面”任选其二，表达自己对红岩精神代代相传的看法，言之有理即可。如：技术呈现：升级光影、场景转换，历史场景在全息影像和声光电技术中逐层复现，让观众真实感受革命先辈所处的处境。剧情设计：如聚焦“问糖味”这一触动人心的细节，让人真切感受到小萝卜头所遭受的苦难和对美好生活的渴望；体现了小萝卜头身处苦难却不失纯真的善良、对未知事物的懵懂好奇以及过早懂事的克制与体贴等。

（4）根据《红岩》中小萝卜头的故事，可选择狱中求学的故事情节：昏黄的微光下，他攥着一截木棍在潮湿的地面上写字，嘴里小声念叨：“撇……捺……”，可用用全息影像还原他在牢房地上用树枝写字、由黄显声将军授课的场景。精神体现：这个情节能让观众感受到困境中对知识的渴求、不屈不挠的学习精神以及革命前辈对下一代的关怀与革命火种的传承。

答案：

（1）示例：红岩红剧场迎研学高峰

（2）示例：身陷地牢的阴冷中；那份挖通暗道的智勇无畏；成岗面对屠刀的威逼时；那份写下《我的自白书》的凛然正气

（3）示例：升级光影、场景转换，用行进式沉浸体验增强代入感。如：聚焦“问糖味”这一触动人心的细节，让人真切感受到小萝卜头所遭受的苦难和对美好生活的渴望，体现了小萝卜头在“黑暗中守望希望”的精神。

（4）示例：小萝卜头狱中求学设计思路：昏黄的微光照着小萝卜头瘦骨嶙峋的手，他攥着一截木棍在潮湿的地面上写着“人”字。嘴里小声念叨：“撇……捺……”精神体现：能让观众感受到困境中对知识的渴求、不屈不挠的学习精神，以及革命前辈对下一代的关怀与革命火种的传承。

（1）本题考查拟写新闻标题。根据新闻标题的特点和新闻的导语分析作答即可。

（2）本题考查仿写与续写。根据示例分析作答，注意语意连贯，句式一致。

（3）本题考查活动设计。根据活动主题分析作答，言之有理即可。

（4）本题考查仿写与续写。根据示例分析作答，注意语意连贯，句式一致。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。4.【答案】【小题1】B【小题2】列数字；通过“44名受访中小学生中16人提及”“72%的中学生”等具体数据，准确、直观地说明了网络烂梗在校园的盛行程度及不同学段的使用特点，增强了说明的科学性和说服力【小题3】示例：我知道你现在心里特别不好受，拼尽全力奔跑却意外摔倒，没能晋级，这份遗憾我特别能理解；但你站上跑道的勇气、咬牙坚持的模样，已经赢了所有人；一次失利不算什么，你的坚持和热爱，早已经在大家心里留下了最耀眼的样子，下次赛场，我们依然为你呐喊【解析】1.

A.有误，表格中仅显示“yyds”以初中为主、“绝绝子”从小学高年级至初中使用，未给出两者使用率的直接对比数据，无法得出“yyds”使用率更高的结论，该选项不符合文意。

B.正确。

C.有误，原文是“像‘双向奔赴’这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带”，并非所有网络用语都可使用，该选项扩大了范围，不符合文意。

D.有误，“表达替换练习”的目的是让学生直观感受规范表达的优势，并非“摒弃所有网络流行语”，文中也提到并非全盘否定网络流行语的创新价值，该选项不符合文意。

故选：B

2.

材料一的表格主要运用了列数字的说明方法。表格中清晰列出“包的”“666”“那咋了”“yyds”“绝绝子”等网络烂梗的核心使用学段，以及具体使用情况的数据，如“44名受访中小学生中16人提及该梗”“72%的中学生看到美好事物时，优先用该梗表达”等，这些具体数字准确、直观地说明了网络烂梗在不同学段学生中的使用频率和分布特点，让读者能够清晰地把握网络烂梗在校园的盛行程度和使用规律，增强了说明的科学性和说服力

3.

首先要表达对朋友沮丧心情的理解，肯定他在比赛中的努力，然后给予鼓励，强调过程比结果更重要，传递积极的情感。可以这样表达：“我知道你现在心里特别不好受，拼尽全力奔跑却意外摔倒，没能晋级，这份遗憾我特别能理解。但你站上跑道的勇气、咬牙坚持的模样，已经赢了所有人。一次失利不算什么，你的坚持和热爱，早已经在大家心里留下了最耀眼的样子，下次赛场，我们依然为你呐喊。”这样的表达既理解了朋友的情绪，又给予了真诚的鼓励，情感真挚且符合规范表达的要求。

答案：5.【答案】【小题1】D【小题2】①运用比喻的修辞手法，将睡胡杨谷比作古战场，将胡杨比作士兵，生动形象地写出胡杨傲立荒漠、抵御风沙的坚韧姿态与不屈精神，表达对胡杨的赞美之情；②“每天”写出老徐讲解的坚持与执着，“25公里外”突出路途遥远，表现老徐对胡杨、对这片土地深沉的热爱与坚守【小题3】写出阿拉尔天高地阔、物产丰饶、绿意盎然的美好景象，与想象中戈壁荒漠形成反差，为下文写胡杨作铺垫，侧面体现胡杨等植物防风固沙、改善环境的巨大作用【小题4】示例一：情感上，两文都赞美了树木所象征的坚韧不拔、顽强不屈的精神，歌颂扎根边疆、无私奉献的人；示例二：手法上，两文都运用象征手法，借树喻人，托物言志；示例三：描写对象上，两文都赞美西北边疆极具代表性的高大树木，突出其顽强的生命力；示例四：语言上，两文语言都质朴有力，饱含深情，富有感染力【解析】（1）本题考查对内容的理解与分析。

ABC.正确。

D.有误。原文第②段仅在描写阿拉尔整体环境时，顺带提及“田地的分界线上长满了高大挺拔的白杨树”，并未将白杨树与胡杨进行特征、精神或价值上的对比，也未通过这一提及来突出胡杨在新时代的独特价值，选项所述的“对比”手法在原文中不存在。

故选：D。

（2）本题考查赏析句子。

①原文第⑩段写道“我望向无边的旷野，睡胡杨谷如同古战场，这些胡杨是士兵，金戈铁马，与流动的塔克拉玛干沙漠搏斗，保家卫国”，该句明确运用了比喻的修辞手法。结合前文第⑦段对睡胡杨谷“寂静无声”“树干粗壮遒劲，枝缺叶尽”的苍凉景象描写，将其比作“古战场”，精准契合了这片土地历经风沙洗礼的沧桑感；同时，原文第⑩段还写胡杨“根茎穿透流沙，到20米下寻找泥土”“纵是断臂折腰，依旧铁骨铮铮”，这些特征与“士兵”冲锋陷阵、坚守阵地的形象高度契合。这一比喻将胡杨与风沙搏斗的具象场景转化为充满战斗气息的画面，生动展现了胡杨在极端环境中傲立不屈的姿态，以及它们防沙固土、守护家园的“使命”，淋漓尽致地抒发了作者对胡杨坚韧精神的赞美。

②原文第⑪段语句“每天，他从25公里外的家中赶来，给各地来的客人讲胡杨，讲胡杨林与沙漠搏斗的故事”中，“每天”是表时间频率的副词，限定了老徐赶来讲解的行为是日复一日、从未间断的，而非偶然为之，体现了他对这份讲解工作的执着坚守；“25公里外”是具体的距离表述，清晰交代了老徐的家与睡胡杨谷之间的路程远近，这份不算短的路途，并未成为他的阻碍。结合第⑧段“老徐是土生土长的兵二代”“睡胡杨谷的图片文字大多出自他手”的背景，这两个词语共同刻画了一位不辞辛劳、常年奔波的讲解员形象，深刻表现出老徐对胡杨的深厚情感，以及对阿拉尔这片戍边热土的深沉热爱。

（3）本题考查段落的作用。原文第②段细致描写了阿拉尔的环境：“天高地阔，天蓝得没有云”“云是成片的棉花地。绿油油的花生秧匍匐在地，挂满枝头的红枣压弯树枝，田地的分界线上长满了高大挺拔的白杨树”。这段文字从空间、物产、植被三个角度，具体展现了阿拉尔天朗气清、物产丰饶、绿意盎然的美好景象。从内容上，作者先点明“阿拉尔并不是我想象中尘土飞扬的模样，不见戈壁、沙漠”，将现实中的美好与想象中的荒凉戈壁形成强烈反差，突出了阿拉尔环境的优越；从结构上，这份绿意盎然的景象为下文描写胡杨做了铺垫，下文即将登场的胡杨林，正是这片美好环境的重要组成部分；从主题上，结合后文第⑩段胡杨“防沙固土”的使命，这段环境描写侧面印证了胡杨等植物长期与风沙搏斗、改善生态环境的巨大作用，让胡杨的“使命”有了直观的现实佐证。

（4）本题考查对比阅读。《胡杨飒飒》中，原文第⑩段描写胡杨“根茎穿透流沙，到20米下寻找泥土”“迎向摧肝裂胆的风沙，纵是断臂折腰，依旧铁骨铮铮”，字里行间满是对胡杨坚韧不拔、顽强不屈精神的赞美；同时，原文第⑫段提及三五九旅兵团人“扎根在祖国南疆边陲，屯垦戍边”，第⑪段描写兵二代老徐常年奔波讲解胡杨，作者借胡杨歌颂了这些扎根边疆、默默奉献的兵团人及其后代。《白杨礼赞》中，原文描写白杨树“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”，赞美了白杨树顽强不屈的精神；同时，作者明确指出白杨树“象征了北方的农民”“象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，以及力求上进的精神”，歌颂了扎根北方、投身抗日的军民。由此可见，两文都将树木的坚韧精神与边疆建设者、守护者的奉献精神相联结，既赞美了树木的品格，更歌颂了人的崇高精神。

答案：

（1）D

（2）①运用比喻的修辞手法，将睡胡杨谷比作古战场，将胡杨比作士兵，生动形象地写出胡杨傲立荒漠、抵御风沙的坚韧姿态与不屈精神，表达对胡杨的赞美之情。

②“每天”写出老徐讲解的坚持与执着，“25公里外”突出路途遥远，表现老徐对胡杨、对这片土地深沉的热爱与坚守。

（3）写出阿拉尔天高地阔、物产丰饶、绿意盎然的美好景象，与想象中戈壁荒漠形成反差，为下文写胡杨作铺垫，侧面体现胡杨等植物防风固沙、改善环境的巨大作用。

（4）示例一：情感上，两文都赞美了树木所象征的坚韧不拔、顽强不屈的精神，歌颂扎根边疆、无私奉献的人。

示例二：手法上，两文都运用象征手法，借树喻人，托物言志。

示例三：描写对象上，两文都赞美西北边疆极具代表性的高大树木，突出其顽强的生命力。

示例四：语言上，两文语言都质朴有力，饱含深情，富有感染力。

作者来到新疆阿拉尔，观赏了生机勃勃的胡杨林和坚毅不屈的睡胡杨谷，听兵二代讲解员老徐讲述胡杨防风固沙、坚守大漠的故事，感受到胡杨的精神与兵团人屯垦戍边、扎根边疆的奉献，见证了阿拉尔从戈壁变成绿洲的巨大变化。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。6.【答案】【小题1】不同;封侯;①;按照、依照【小题2】A【小题3】CF【小题4】①于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行；②不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯【小题5】乙文：汉文帝到细柳营，周亚夫不因天子身份破坏军令，以军礼相见，体现治军严明、不阿谀权贵、恪尽职守；丙文：反对封王信和匈奴降者为侯，体现刚正不阿、坚持原则【解析】（1）本题考查理解文言词义。

A“略无阙处”中“略”意思是“完全”，“殊途同归”中“殊”意思是“不同”。“细柳营中作略殊”意思是细柳营中的谋略与众不同，结合迁移法，“殊”在这里也是“不同”的意思。

B“皇后兄王信可侯也”中“侯”本是名词“侯爵”，在这里是“封侯”的意思，名词活用为动词。

C“吾甚恨之”意思是“我对这件事感到非常遗憾”，结合语境，“恨”在这里是“遗憾”的意思，应选①。

D“不如约”结合前文“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯’”，意思是如果不按照这个约定，“如”是“按照、依照”的意思。

（2）本题考查理解文言句式。

例句“以病免相”是被动句，“周亚夫因病被免去丞相职务”。

A.相同，“天子为动”中“为”表被动，意思是“天子被感动”，是被动句；

B.不同，“得道者多助”是普通陈述句；

C.不同，“孙叔敖举于海”是状语后置句，正常语序是“孙叔敖于海举”；

D.不同，“一怒而诸侯惧”是普通陈述句。

故选：A。

（3）本题考查文言断句。

“今信虽皇后兄”意思是如今王信虽然是皇后的哥哥，表达一个完整意思，应在“兄”后停顿；“无功侯之”意思是没有立功就封他为侯，语义完整，在“之”后停顿；“非约也”意思是这不符合高皇帝的约定，单独成句。所以断句为：今信虽皇后兄/无功侯之/非约也。

故选：CF。

（4）本题考查翻译句子。

①重点词语：“于是”意思是“于是，就”；“乃”意思是“于是，就”；“按辔”意思是“拉住缰绳”；“徐”意思是“慢慢”。句意：于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。

②重点词语：“非”意思是“不是”；“王”名词活用为动词，“封王”；“侯”名词活用为动词，“封侯”。句意：不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯。

（5）本题考查理解概括文中的内容及人物形象。

乙文中体现“略殊”的事：汉文帝到细柳营慰劳军队，先驱和天子都因周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的规定不能直接入营，进入营中后，周亚夫以“介胄之士不拜，请以军礼见”，不按常规跪拜天子。这展现出周亚夫治军严明、不阿谀权贵、恪尽职守的品质。他严格按照军令行事，不因对方是天子就破坏规矩，体现出对军令的尊重和对职责的坚守。丙文中体现“略殊”的事：一是景帝想封皇后兄王信为侯，周亚夫以高皇帝“非刘氏不得王，非有功不得侯”的约定反对；二是匈奴王唯徐卢等五人投降，景帝想封他们为侯以鼓励后来者，周亚夫认为他们背叛君主投降，封侯无法责备不守节操的臣子而反对。这展现出周亚夫刚正不阿、坚持原则的品质。他不顾景帝的态度，坚决依据高皇帝的约定和道理来反对不合理的封侯行为。

答案：

（1）A不同

B封侯

C①D按照、依照

（2）A

（3）CF

（4）①于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。

②不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯。

（5）乙文：汉文帝到细柳营，周亚夫不因天子身份破坏军令，以军礼相见，体现治军严明、不阿谀权贵、恪尽职守；丙文：反对封王信和匈奴降者为侯，体现刚正不阿、坚持原则。

【甲】《周亚夫细柳营图》翻译：

细柳营中的谋略与众不同，怎能容许（天子的）先驱部队径直闯入。如果不因为（汉文帝）亲自到细柳营见到（周亚夫治军的情形）这一诀窍，汉文帝又怎么会认识周亚夫呢？

【乙】《周亚夫军细柳》翻译：

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先驱到了，不能进入。先驱说：“皇上就要到了！”守卫军营的都尉说：“将军有令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇上驾到，也不能进入。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见（陛下）。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

【丙】《史记•绛侯周勃世家》（节选）翻译：

（周亚夫）回朝后，朝廷重新设置了太尉官。五年后，周亚夫升任丞相，景帝非常器重他。景帝废掉栗太子，丞相周亚夫极力劝阻，但没有成功。景帝从此就疏远了他。而梁孝王每次进京朝见，常常跟太后讲条侯周亚夫的短处。

窦太后说：“皇后的哥哥王信可以封侯了。”景帝推辞说：“起初南皮侯（窦彭祖）、章武侯（窦广国）先帝都没封他们为侯，等到我即位之后才封了他们。王信现在还不能封啊。”窦太后说：“君主各自按照当时的情况行事罢了。我哥哥窦长君在世的时候，竟不能被封侯，死后他的儿子彭祖才得以封侯，我对这件事感到非常遗憾。皇帝赶快封王信为侯吧！”景帝说：“这件事需要和丞相商议一下。”丞相商议后，周亚夫说：“高皇帝约定‘不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯。谁不遵守这个约定，天下人共同攻击他’。如今王信虽然是皇后的哥哥，但没有立功，封他为侯，就不符合高皇帝的约定。”景帝沉默不语，只好作罢。

后来匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝，景帝想要封他们为侯以鼓励后来的人。丞相周亚夫说：“他们背叛自己的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备那些不守节操的臣子呢？”景帝说：“丞相的意见不能采用。”于是把唯徐卢等人全都封为列侯。周亚夫因而称病退居家中。景帝中元三年，周亚夫因病被免去丞相职务。

在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。

1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。

2.删：无意义或没必要翻译的词删去。

3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。

4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。

5.补：补充出省略部分。

6.贯：结合语境，贯通翻译。7.【答案】【小题1】A【小题2】《如梦令》写词人沉浸在山光水色、鸟语花香之中，词中的舟，是少女闲游的载体，抒发了作者早年生活的轻松愉快、无忧无虑以及对美好生活的留恋；词风清新明快、灵动自然；《渔家傲》中的舟将作者带到理想境地，是理想的寄托，表达的是对现实的不满与苦闷以及对自由、理想境界的渴望；词风雄浑开阔、苍凉悲壮【解析】1.

本题考查内容理解与评析。

A.正确。

B.有误，“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的意思是“水天相接，云涛翻涌，晨雾弥漫，银河仿佛在转动，千帆如舞”。据此可知，这句诗写的是词人在天上航行的虚景，通过“云涛”“星河”等意象展现的壮阔的天上风光。

C.有误，《如梦令》“争渡，争渡”使用反复修辞，表现了词人急于寻路回家、奋力划船的情状，生动表现出其在误入藕花深处后焦急、急切的心情。但这种情感并非单纯的烦躁，而是在紧张中蕴含着游玩兴致未尽的欢愉，整体氛围轻松愉悦，体现了作者对自然与生活的热爱之情。

D.有误，《如梦令》属于小令，不是中调或慢词。

故选：A

2.

本题考查主旨情感。

这两首词虽同为李清照所作，且都以“舟”为意象，但因创作背景、人生阶段与心境不同，所寄托的情感迥异。《如梦令•常记溪亭日暮》写于李清照早年，生活安定优裕，充满青春欢愉。词中“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，描绘的是少女荡舟游玩、沉醉忘归的闲适场景。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，节奏轻快，画面生动，洋溢着无忧无虑的喜悦与对自然美景的陶醉。此处的“舟”是游乐之舟，驶向的是现实中的荷塘深处，象征着青春烂漫、自由自在的生活情趣，情感基调明快愉悦。词风清新明快、灵动自然。

《渔家傲•天接云涛连晓雾》则作于南渡之后，国破家亡、流离失所之际。词人借梦境展开想象：“仿佛梦魂归帝所”“蓬舟吹取三山去”，这里的“舟”已非现实之舟，而是承载理想与现实苦难的“蓬舟”，驶向的是缥缈的海上仙山（三山指蓬莱、方丈、瀛洲）。面对“路长日暮”的人生困顿与“学诗谩有惊人句”的才情无用之悲，她渴望挣脱尘世束缚，乘风高举，直上云霄。此“舟”象征对精神自由、理想境界的追求，蕴含着深沉的苦闷、孤愤以及不甘沉沦的豪迈气概。综上：前者之“舟”驶向藕花深处，是少女情怀的欢愉写照；后者之“舟”驶向三山仙境，是乱世才女的精神突围。一者轻盈欢快，一者壮阔悲慨，情感色彩截然不同。该词是豪放词风。

翻译：

《如梦令》

还记得那次在溪边亭子里玩到日落时分，喝得醉醺醺的，连回家的路都忘了。直到兴致尽了，才在傍晚划船回去，却不小心划进了荷花丛的深处。急着划呀，急着划呀，惊起了一滩栖息的鸥鹭。

《渔家傲•天接云涛连晓》

水天相接，云涛翻涌，晨雾弥漫，银河仿佛在转动，千帆如舞。我的梦魂好像回到了天帝的居所，听到天帝慈爱地问我：“你要归向何处？”我回答说：人生路途漫长，而日已西斜，纵然能写出惊人的诗句，也徒然无用。此刻，九万里的长风正托举大鹏高飞，风啊，请不要停息！请把我的轻舟吹向那蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山去！8.【答案】例文：铭记那声温暖的鼓励

成长的路上，总有一些话语，如星光般璀璨，如暖阳般炽热，被我深深铭记，在迷茫时给予我力量，在退缩时推动我前行。最让我难以忘怀的，是妈妈那声温暖的鼓励，它藏着牵挂