【新教材】北师大版（2024）八年级下册英语Unit 6 Learning-Speaking Workshop教案

第第页【新教材】北师大版（2024）八年级下册英语Unit6Learning-SpeakingWorkshop教案科目英语年级八年级下册课时安排1课时核心素养目标语言能力：掌握与“学习”相关的核心词汇、句型，能流畅进行学习方法、学习困难及解决办法的口语交流，提升语言表达的准确性和得体性。思维品质：通过讨论、探究，培养逻辑思维和批判性思维，学会多角度分析学习问题、优化学习策略。文化意识：了解中外学习文化差异，尊重不同学习方式，树立正确的学习观念。学习能力：培养自主探究、合作交流的能力，学会主动反思学习方法，提升自主学习和终身学习意识。教学重难点教学重点：掌握与学习相关的核心词汇（如review,memorize,focus,overcome等）和重点句型（如Howdoyou...?Iusually...WhenIhavetrouble,I...），能运用所学知识围绕“学习”主题进行连贯的口语表达。教学难点：在真实语境中灵活运用句型表达具体学习场景，做到表达流畅、逻辑清晰；能主动倾听他人观点，合理回应，提升口语交际的实效性和得体性。教学过程——主要思路（一）热身导入：激活旧知，营造氛围1.师生互动问候：围绕“学习”主题展开简单对话，如“Goodmorning,everyone.Howwasyourstudyyesterday?DidyoumeetanydifficultiesinyourEnglishlearning?”引导学生用简单的英语回应，快速进入英语学习状态。2.词汇小游戏——“学习词汇接龙”：教师给出核心词汇“learn”，学生依次接龙，说出与学习相关的词汇，如“study,read,write,listen,memorize,review”等，教师及时纠正发音，补充词汇含义，带领学生齐读巩固。对于学生未说出的重点词汇，教师适当引导补充，确保学生初步感知本单元核心词汇。3.情境提问导入：教师展示几张学生学习的场景图片（如上课认真听讲、课后复习、向老师请教、小组讨论等），提问学生：“Lookatthesepictures.Whatarethestudentsdoing?Doyoudothesamethingswhenyoustudy?What’syourfavoritewaytostudy?”鼓励学生大胆发言，分享自己的学习习惯和方式，教师耐心倾听，及时给予肯定和鼓励，引导学生主动思考“学习”相关话题。设计意图：热身环节通过师生互动、词汇游戏和情境提问，既能激活学生已有的与学习相关的英语知识和生活经验，为新课学习做好铺垫，又能营造轻松愉快的英语课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与积极性。词汇接龙游戏可快速巩固核心词汇，情境提问则能自然引出本节课的口语交流主题，引导学生主动参与课堂互动。（二）新知呈现：突破重点，夯实基础1.核心词汇精讲：教师结合图片、例句，逐一讲解本单元SpeakingWorkshop的核心词汇，重点强调发音、词性和用法，确保学生理解并掌握。（1）动词类词汇：review（复习）、memorize（记忆）、focus（集中注意力）、overcome（克服）、improve（提高）、askforhelp（求助）。例句：Iusuallyreviewmylessonsafterclass.It’simportanttomemorizenewwordseveryday.Weshouldfocusonourstudyinclass.WhenImeetdifficulties,Itrytoovercomethem.IwanttoimprovemyEnglishspeakingskills.Ifyoudon’tunderstand,youcanaskyourteacherforhelp.（2）名词类词汇：difficulty（困难）、method（方法）、habit（习惯）、progress（进步）。例句：Ihavesomedifficultiesinlearninggrammar.Shehasagoodstudymethod.Keepingagoodstudyhabitisveryimportant.ImadegreatprogressinEnglishlastterm.教师带领学生反复朗读词汇和例句，纠正发音错误，引导学生结合自身学习经验，用单词造句，加深对词汇的理解和运用。2.重点句型呈现：结合本节课口语交流主题，教师呈现核心句型，分场景讲解用法，引导学生掌握句型结构，为口语表达奠定基础。（1）询问学习方法：Howdoyoureviewyourlessons?What’syourwaytomemorizenewwords?HowdoyouimproveyourEnglish?Doyouhaveanygoodstudymethods?（2）表达学习习惯：Iusually.../Ioften.../Ialways.../Myfavoritewaytostudyis.../Iusedto...,butnowI...（3）表达学习困难及解决办法：Ihavetroublein.../Ifinditdifficultto.../WhenImeetdifficulties,I.../Tosolvethisproblem,I.../Iask...forhelp.（4）回应他人观点：Iagreewithyou./Idon’tthinkso./That’sagoodidea./Ihaveadifferentway.教师先示范句型的用法，结合简单的对话场景，与学生进行互动练习，如教师问“Howdoyoumemorizenewwords?”，学生用“Iusuallymemorizenewwordsbyreadingthemaloud.”回应，逐步引导学生熟练运用句型。3.听力感知：播放本节课相关的听力材料（围绕学习方法、学习困难展开的简短对话），让学生认真倾听，完成简单的听力任务——填空或选择，了解对话内容，感知核心词汇和句型在真实语境中的运用。播放2-3遍，第一遍让学生整体感知，第二遍引导学生捕捉关键信息，第三遍核对答案，讲解听力中的重点和难点，帮助学生进一步巩固新知。设计意图：新知呈现环节遵循“词汇—句型—听力”的循序渐进原则，符合八年级学生的认知规律。词汇精讲结合例句和学生自身经验，能帮助学生快速理解和记忆；句型分场景讲解，便于学生掌握不同语境下的用法；听力感知则能让学生在真实语境中感知新知，提升听力理解能力，同时为后续口语表达做好铺垫，有效突破本节课的教学重点。（三）分层练习：巩固新知，提升能力本环节设计分层练习，从基础到提升，逐步引导学生运用所学知识进行口语表达，兼顾不同层次学生的学习需求，提升学生的口语交际能力。1.基础练习——句型仿写：教师给出例句，引导学生结合自身情况，仿写句型，巩固核心句型的用法。例句1：Howdoyoureviewyourlessons?—Iusuallyreviewmylessonsbyreadingthetextbookafterclass.仿写任务：让学生替换划线部分，写出自己的句子，如“Howdoyoumemorizenewwords?—Iusuallymemorizenewwordsbymakingwordcards.”“HowdoyouimproveyourEnglish?—IusuallyimprovemyEnglishbylisteningtoEnglishsongs.”学生完成后，小组内互相检查、朗读，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音问题，确保每个学生都能掌握基础句型的运用。2.提升练习——小组对话：将学生分成4-6人一组，给出对话主题“Talkaboutyourstudyhabitsanddifficulties”，要求小组内成员围绕主题，运用所学的核心词汇和句型进行对话交流。教师给出对话提示：StudentA:HowdoyouusuallystudyEnglish?StudentB:IusuallystudyEnglishby...Whataboutyou?StudentA:Ioften...ButIhavetroublein...Ifinditdifficultto...StudentC:WhenIhavetroublein...,Iusually...Maybeyoucantryit.StudentD:Iagreewithyou.Ialsothink...That’sagoodway.小组内成员轮流发言，互相回应，教师巡视各小组，给予指导和帮助：对于基础薄弱的学生，引导他们运用简单的句型和词汇表达；对于基础较好的学生，鼓励他们丰富对话内容，加入自己的观点和想法，提升对话的连贯性和丰富性。每个小组练习5-8分钟后，邀请2-3个小组上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生优化对话表达。3.拓展练习——情境模拟：设置真实的学习情境，让学生进行情境模拟，提升口语交际的实用性和得体性。情境1：你在学习英语语法时遇到了困难，向同桌请教，同桌给你提出建议。情境2：班级开展“学习方法分享会”，你向同学们分享自己的学习方法，其他同学提出疑问或补充不同的方法。情境3：你发现自己的学习习惯不好，和老师交流，老师帮你分析问题并给出改进建议。学生自由选择情境，两人一组进行模拟练习，教师巡视指导，引导学生注意口语表达的语气、语速，做到表达流畅、逻辑清晰、礼貌得体。练习结束后，邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价，教师总结点评，强调口语交际中的注意事项，如认真倾听、合理回应、语气礼貌等，帮助学生提升口语交际能力。设计意图：分层练习环节遵循“基础—提升—拓展”的思路，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中巩固新知、提升能力。基础练习侧重句型巩固，帮助学生夯实基础；小组对话侧重合作交流，培养学生的合作能力和口语表达能力；情境模拟则贴近学生的真实学习生活，让学生在真实情境中运用所学知识，提升口语交际的实用性和得体性，有效突破本节课的教学难点。（四）拓展延伸：深化主题，提升素养1.话题讨论：教师提出拓展问题，引导学生进行深入讨论，深化对“学习”主题的理解，培养学生的思维品质和文化意识。问题1：Whatarethegoodstudyhabits?Howcanwedevelopgoodstudyhabits?问题2：What’sthedifferencebetweenChineseandforeignstudymethods?Doyouthinkforeignstudymethodsarebetter?Whyorwhynot?问题3：Whenyoumeetgreatdifficultiesinstudy,whatdoyoudo?Doyougiveuporkeeptrying?Why?学生分组讨论，每个小组选择一个问题，展开深入交流，小组内成员充分发表自己的观点和想法，教师巡视指导，引导学生多角度思考问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行总结点评，引导学生树立正确的学习观念，尊重不同的学习方式，培养坚持不懈、勇于克服困难的学习精神。2.学习方法分享：邀请学生分享自己的“高效学习方法”，鼓励学生互相学习、互相借鉴，培养学生的学习能力。学生分享后，教师进行总结，梳理出一些实用的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、及时复习、主动求助、小组合作学习等，引导学生结合自身情况，优化自己的学习方法，提升自主学习能力。3.语言积累：教师补充一些与“学习”相关的英语谚语，如“Practicemakesperfect.”（熟能生巧）、“Nopain,nogain.”（一分耕耘，一分收获）、“Agoodbeginningishalfdone.”（良好的开端是成功的一半），带领学生朗读、记忆，丰富学生的语言积累，同时引导学生理解谚语的含义，树立正确的学习态度。设计意图：拓展延伸环节通过话题讨论、学习方法分享和语言积累，既能深化学生对“学习”主题的理解，又能培养学生的思维品质、文化意识和学习能力。话题讨论引导学生深入思考，培养逻辑思维和批判性思维；学习方法分享帮助学生优化学习策略，提升自主学习能力；英语谚语的积累则丰富学生的语言储备，引导学生树立正确的学习态度，实现核心素养的全面提升。（五）课堂小结：梳理新知，巩固提升1.学生自主小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主梳理核心词汇、重点句型和口语交际技巧，分享自己本节课的收获和体会，如“TodayIlearnedsomenewwordsaboutstudy,suchasreview,memorize...Ialsolearnedhowtotalkaboutmys