2026年春季西师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划

2026年春季西师大版(2024)小学数学一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足西师大版(2024)一年级下册新教材编排体系，紧扣“以生为本、素养立意”的最新教学理念，聚焦一年级学生认知特点，坚持生活化、游戏化教学导向，打破知识灌输式教学模式，推动数学教学中注重联系学生生活实际，融入实践活动与趣味互动，落实五育并举，关注学生个体差异，实施分层教学与精准辅导，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中感受数学的实用性与趣味性，培养良好的数学学习习惯，夯实数学基础，全面落实数学核心素养，促进每一位学生全面、和谐、可持续发展。二、基本情况分析1.一年级下册学生已具备20以内进位加法、10以内加减法的计算基础，初步认识了立体图形，具备简单的观察、动手操作能力，但抽象思维、逻辑推理能力仍处于启蒙阶段，注意力集中时间较短。2.学生个体差异明显，部分学生计算速度快、准确率高，能主动参与数学活动；少数学生基础薄弱，计算粗心，对数学学习缺乏兴趣，动手操作与语言表达能力较弱，需要重点辅导。3.学生已初步养成课堂举手发言、按时完成作业的习惯，但倾听习惯、合作意识仍需加强，需通过多样化教学活动引导学生规范行为、提升素养。本教材为西师大版(2024)一年级下册新教材，共编排7个单元、2个综合与实践活动，整体遵循“循序渐进、螺旋上升”的编排原则，贴合一年级学生认知规律，注重知识的生活化与实践性，重点突出核心素养的渗透与落实。4.综合与实践领域：结合教材重点内容设计实践活动，注重培养学生的应用意识、合三、核心素养分单元落实清单本学期聚焦数学核心素养(数感、运算能力、空间观念、数据意识、应用意识、推理意识、创新意识、模型意识),结合各单元教学内容，分单元明确落实目标与具体措(一)第一单元20以内的退位减法1.数感：能准确感知20以内数的大小，理解退位减法的意义，能结合具体情境说明2.运算能力：能熟练掌握20以内退位减法的计算方法(破十法、平十法、想加算减),能准确、快速地口算20以内退位减法，正确率达到90%以上，能解决简单的3.推理意识：能根据20以内数的组成，推理出退位减法的计算结果，能结合具体情4.应用意识：能结合生活中的实际情境(如购物、分物品、比较多少),提出用退位5.落实措施：通过小棒操作、口算抢答、情境模拟等活动，引(二)第二单元认识平面图形感知各类图形的特征(边的条数、角的特点),能区分平面图形与立体图形的不同。2.创新意识：能利用平面图形拼组简单的图案，能尝试用不同的图形组合出相同的图3.应用意识：能在生活中发现平面图形的应用(如桌面是长方形、车轮是圆形),能(三)综合与实践有趣的拼图之间的组合关系(如两个三角形可拼成一个平行四边形)。3.应用意识：能将拼图活动与生活实际结合，能用拼图图案表达简单的想法(如拼出房子、小动物),感受数学的趣味性与实用性。4.落实措施：分组开展拼图活动，明确分工；鼓励学生大胆尝试，展示自己的拼图作(四)第三单元100以内数的认识1.数感：能准确数出100以内的数，感受100以内数的大小，理解100以内数的组成(几个十和几个一),能正确读写100以内的数，能区分数位(个位、十位)的意2.推理意识：能根据100以内数的顺序，推理出某一个数前面、后面的数，能根据数3.模型意识：能结合小棒、计数器等学具，建立100以内数4.应用意识：能结合生活情境(如数数、购物、统计),运用100以内数的知识描述(五)第四单元100以内的不进位加法和不退位减法1.数感：能结合数的组成，理解100以内不进位加法、不退位减法的意义，能感知算2.运算能力：能熟练掌握100以内两位数加减整十数、一位数的口算方法，能准确、快速地口算，能笔算两位数加减两位数(不进位、不退位),正确率达到90%以上。3.推理意识：能根据数的组成与运算规律，推理出计算结果，能结合具体(六)第五单元分类1.数据意识：能根据给定的标准(如颜色、形状、用途)对物品进行分类，能记录分2.应用意识：能在生活中运用分类知识(如整理书包、整理房间、超市购物),能结计分类游戏，让学生在游戏中巩固分类知识；结合生活实例，拓展分类标准的多样性。(七)综合与实践欢乐购物街1.应用意识：能结合购物情境，运用100以内加减法、分类等知识，解决简单的购物问题(如认价格、算总价、找零钱),感受数学在生活中的实际应用。2.运算能力：能在购物模拟活动中，熟练口算、笔算相关加减法，提升运算的灵活性3.合作意识：能与同伴合作完成购物模拟4.落实措施：创设模拟购物情境，让学生扮演顾客、收银员，体验购物过程；引导学(八)第六单元100以内的进位加法1.数感：能理解100以内进位加法的意义，感知进位的必要性，能结合数的组成说明2.运算能力：能熟练掌握100以内进位加法的计算方法(凑十法),能准确、快速地口算、笔算进位加法，正确率达到85%以上，能解决简单的进位加法实际问题。(九)第七单元总复习1.综合素养：能全面回顾本学期所学知2.运算能力：能熟练掌握20以内退位减法、100以内加减法的计算方法，能准确、3.应用意识：能综合运用所学知识，解四、学具教具使用清单结合各单元教学内容，明确学具教具的使用范围、使用时间及使具服务于教学，帮助学生理解知识、培养素养，具体清单如下：(一)教师教具1.计数器(1个):用于第一、三、四、六单元，帮助学生理解数的组成、数位意义2.立体图形模型(长方体、正方体、圆柱、球各1个):用于第二单元，引导学生从3.平面图形教具(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形各1套，含不同大小、颜色):用于第二单元及“有趣的拼图”,展示图形特征，引导学生观察、拼组。4.小棒(100根，10根一捆):用于第一、三、四、六单元，帮助学生理解数的组成、5.口算卡片(20以内退位减法、100以内加减法各1套):用于各单元口算练习，开6.分类教具(各类文具、图片、实物模型，如铅笔、橡皮、书本、水果图片等):用7.模拟人民币(1元、5元、10元纸币及硬币各1套):用于“欢乐购物街”综合实践活动，模拟购物场景，帮助学生理解价格与购物计算。8.数序表(1-100):用于第三单元，引导学生探索100以内数的顺序与大小关系，培养数感。9.课件(PPT):覆盖全学期各单元，结合生活情境、动画、图片，直观展示教学内容，激发学生学习兴趣，辅助突破教学难点。10.不透明袋子(1个):用于第二单元，放入平面图形卡纸，开展“摸一摸猜形状”游戏，强化学生对图形特征的记忆。(二)学生学具(每人1套)1.计数器(简易版，1个):用于课堂上跟随教师操作，理解数的组成与加减法算理，培养动手操作能力。2.小棒(100根，10根一捆):用于课堂动手操作，理解数的组成、退位减法与进位加法算理，完成课堂练习与实践活动。3.平面图形学具(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形各10个，彩色卡纸制作):用于第二单元及“有趣的拼图”,开展观察、描一描、拼一拼等活动，培养空间观念。4.练习本(口算本、笔算本各1本):用于课堂练习、课后作业，记录口算、笔算过程，强化运算能力。5.铅笔、橡皮、直尺：用于书写、画图、修改作业，培养良好的书写习惯。6.模拟人民币(1元、5元、10元纸币及硬币各若干):用于“欢乐购物街”综合实践活动，参与模拟购物，提升应用意识。7.分类卡片(自制，如水果、文具、动物图片若干):用于第五单元，自主开展分类练习，巩固分类知识。1.学具教具提前准备到位，教师教具课前检查，学生学具由家长协助准备，课堂上统一发放、统一收回，培养学生爱护学具的习惯。2.学具教具使用贴合教学内容，避免形式化，每一次操作都有明确的目的，引导学生在操作中观察、思考、总结，提升核心素养。3.课堂上合理安排学具操作时间，避免操作混乱，引导学生规范操作，交流操作心得，将动手操作与思维训练结合起来。4.学具教具定期检查、补充，确保每一位学生都能正常使用，不影响教学进度与效果。五、分层辅导方案结合学生个体差异，遵循“因材施教、精准辅导”的原则，将学生分为基础薄弱层、中等发展层、优秀提升层三个层次，明确各层次辅导目标、辅导内容与辅导措施，确保每一位学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养培育目标。(一)分层标准(动态调整)1.基础薄弱层(约占20%):20以内进位加法、10以内加减法基础不扎实，计算粗心，理解能力较弱，对数学学习缺乏兴趣，动手操作与语言表达能力较差，作业完成质量不高。2.中等发展层(约占60%):掌握20以内加减法计算方法，能完成基础练习，理解能力中等，能参与课堂活动，但运算速度、准确率有待提升，缺乏灵活运用知识解决问题的能力，创新意识不足。3.优秀提升层(约占20%):计算速度快、准确率高，能熟练掌握基础知识点，理解能力强，能主动参与数学探究活动，善于思考，能灵活运用知识解决问题，具有一定的创新意识与推理能力。4.动态调整：每单元结束后，结合单元测试、课堂表现、作业质量，对学生分层进行调整，鼓励基础薄弱层学生向中等发展层提升，中等发展层学生向优秀提升层突破，不搞固定分层，关注学生进步与成长。(二)各层次辅导目标与内容(1)辅导目标：夯实数学基础，掌握各单元核心知识点，能熟练完成基础练习，提升计算准确率与速度，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，初步落实数感、运算能力等核心素养。(2)辅导内容：①20以内退位减法的口算巩固，重点练习易错算式(如13-5、14-7等),确保能准确口算。②100以内数的认识、读写、组成，重点巩固数位意义与“满十进一”的计数原则。③100以内加减法(不进位、进位)的基础计算，重点练习口算与笔算的规范步骤，减少计算错误。④平面图形的辨认、分类的基础方法，能完成简单的图形辨认与分类任务。⑤简单的加减法实际问题，能根据情境理解题意，列出正确算式并计算。(1)辅导目标：巩固基础知识点，提升运算速度与准确率，能灵活运用知识解决简单(2)辅导内容：①20以内退位减法、100以内加减法的口算与笔算强化，提升计算速度，减少易错②100以内数的大小比较、数序的灵活运用，能解决稍复杂的数的相关问题。③平面图形的特征辨析与拼组，能完成稍复杂的拼图任务，培养空间观念。④分类标准的多样性，能根据不同标准对物品进行分类，能记录并简单分析分类结果。⑤稍复杂的加减法实际问题，能结合情境分析数量关系，灵活选择计算方法。(1)辅导目标：熟练掌握各单元知识点，能灵活运用知识解决复杂的实际问题，培养(2)辅导内容：①20以内退位减法、100以内加减法的简便计算与变式练习，提升运算的灵活性。②100以内数的组成与加减法的综合运用，能解决数字谜、找规律等拓展题。③平面图形的拼组创新，能设计独特的拼图图案，能探索图形拼组的规律。④分类与数据的综合运用，能根据分类结果进行简单的数据分析与推理。⑤复杂的加减法实际问题(如多余条件、连加连减),能灵活运用知识解决，培养创(三)辅导措施1.课堂分层辅导：形状?”);中等发展层提问稍复杂的应用题与辨析题；优秀提升层提问拓展题与创新②练习分层：课堂练习设计基础题、提升题、拓展题三个层次，基础薄弱层完成基础题，中等发展层完成基础题+提升题，优秀提升层完成全部题目，确保每一位学生都能③小组分层：将不同层次学生合理分组(每组含1-2名优秀提升层、3-4名中等发展层、1名基础薄弱层),开展小组合作学习，优秀提升层学生带动基础薄弱层学生，2.课后分层辅导：①基础薄弱层：利用课后服务时间，每天辅导15-20分钟，重点巩固当天所学基础知识点，辅导易错点，帮助完成作业，一对一解决学习困难；发②中等发展层：利用课后服务时间，每周辅导2次，重点提升运算速度与准确率，辅③优秀提升层：利用课后服务时间，每周辅导1次，开展拓展训练，设计创新题、变式题，组织数学竞赛、趣味数学活动(如口算比赛、拼图比赛),激发创新思维；鼓3.作业分层布置：①基础作业：全体学生必做，聚焦当天所学基础知识点，难度适中，确保基础巩固(如口算练习、简单的笔算与应用题)。②提升作业：中等发展层、优秀提升层必做，基础薄弱层选做，难度稍高，侧重知识的灵活运用(如稍复杂的应用题、图形拼组练习)。③拓展作业：优秀提升层必做，其他层次选做，侧重拓展思维、培养创新意识(如数字谜、拼图创新、生活中的数学探究题)。4.个性化辅导：①建立学生个人档案，记录每一位学生的易错点、薄弱环节、进步情况，针对不同学②对基础薄弱层学生，多鼓励、多表扬，关注微小进步，激发学习兴趣；对优秀提升③利用课间、课后时间，一对一解答学生疑问，针对学生的具体问题，灵活调整辅导5.家校协同辅导：①向家长反馈学生分层情况，明确各层次学生的辅导重点，指导家长配合学校开展家庭辅导(如基础薄弱层学生家长督促孩子完成基础练习，优秀提升层学生家长引导孩子开展拓展探究)。②每周通过家校群发布分层作业与辅导建议，及时反馈学生作业完成情况与进步，收③鼓励家长陪伴孩子开展数学实践活动(如购物、分类、拼图),将数学知识融入生六、教学进度表(表格式)结合2026年春季开学时间(依据全国多数地区中小学开学安排，确定2月18日正式开学),节假日安排(清明节4月4日-4月6日、劳动节5月1日-5月5日、端午节6月19日-6月21日),按18周规划教学进度，每周安排5节数学课(含1节练习课/复习课),确保6月30日前结束学期，包含期中、期末考试及各单元复习测试，具体如下：周次2起止日期殊安排无节假日无节假日教学内容第一课(数学学习习惯培第一单元20以内的退位减法(1-2课时)第一单元20以内的退位减法(3-5课时)课时安排 (5节/周)1.开学第一课退位减法算理讲解基础口算节)1.破十法、平十法强化想加算减易错题型单元基础节)核心素养落实重点数感、运培养良好学习习惯运算能力、推理意识，提升口算准备注引导学生快速适应新学期学习，掌握退位减法基本思路批改测试卷，分析开展针对性辅导3.2-3.6无节假日(2月29日为周六，正常休息)3.9-3.13无节假日1.第一1.第一单元复习单元补漏与补漏；单元认识 节);2.节);3.讲解(21.第二1.图形空间观结合立体念、数图形，引感，强化导学生抽运算能力象出平面图形空间观开展拼图单元认识 (4-5课时);2践有趣的拼图特征巩固节);2.拼图实践活动(2节);3.图形辨析练习(1节);4.测试(1意识、合作意识比赛，展示学生作品，激发学习兴趣数感、模利用小数的认识组成(2理解“满器，帮助(1-3课节);2.十进一”学生建立讲解(2节);3.基础练习(1节)数的认识1.数的读写(1节);2.表，引导时)、数(1小小比较大小比较(1节)73.30-4.3无节假日1.第三1.大小数感、推梳理第三单元数的比较强化理意识，单元知识顺序大小(1综合运用脉络，完比较(3节);2.本单元知成补漏2.本单(1节)识8假(4.4-的不进位月7日正加法和不 两位数加口算(2基础练习 (1节)9法不退位减法(1- 口算与笔运算能力、模型意识，规范笔算步学生掌握笔算的书3课时)期中复1.期中习、期中复习(第考试一至四单元);2. 月27-28测试；2.课分类(1课时)时);2.习(2节);3.易错题型讲解(11.第元复习节);2.第三、四单元复习节);3.期中考试节);4.(1节)1.第四节);2.节);3.分类基础讲解(1节);4.练习巩固(2节)骤综合落实算能力、空间观念等核心素养运算能意识，掌数据意识、应用意识、合分析期中测试结果，调整后续教学与辅导计划因劳动节缩教学内进度开展模拟动，提升学生应用实践(2第五单元测试(1无节假日100以内法(1-3讲解(2 (1节)进一”100以内法(4-6 讲评(1(如忘记进位)无节假日 测试讲评习，重点总复习(数与代数部分，2节)无节假日总复习(3-5课强化(2综合练习(1节)系重点复习平面图形的辨认与拼组无节假日单元总复习(6-8复习(1部分复习 测试(2(1节)灵活运用问题开展第一拟测试，1.期末假(6.19-复习补漏；2.期末考6月15-果试，6月讲评与学 (1节)补充说明：1.课时安排可根据学生实际学习情况灵活调整，重点保证核心知识点的教学与巩固；2.节假日放假期间，不安排