【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 1 Class rules第4课时教案

第1页共6页【新教材】人教PEP版(2024)四年级下册英语Unit1Classrules第4课时教案课型课课时5课时)日期依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》一级目标，本课聚焦“语言能力”与“学习能力”的融合发展。在前三课时掌握基本课堂指令和常见行为表达的基础上，本课时围绕“Project:Makesignsforclassrules动，引导学生整合已学词汇、句型与语音知识，在真实任标志设计与交流分享，体现“做中学、用中学”的理念力。1.能听懂并理解Project部分的听力材料，正确勾选孩子们正在执行的班级职责(如cleantheblackboard,sweepthefloor等),并能将人物与2.基于已有认知，小组合作列出至少5条熟悉的班级规则，并使用核心句型classroomclean.”进行口头介绍。3.运用所学ar发音规律(如far,farm,hard,card)拼读新词，尝试为在实践中巩固语音知识，增强规则意核心句型：教学重点能理解Project听力内容，准确完成勾选与匹配任务；能运用已学语言结构描述日常班级活动与职责；能在小组合作中共同制定并表达班级规则；能结合ar发音规律尝试拼写相关单词用于标志制作。教学难点听力材料信息量较大，涉及多个动作和人物，低年级学生难以同时捕捉声音与图困难；部分学生在小组协作中参与度不高，容易依赖他人；从语言输入第2页共6页出(设计标志)的转化过程需要较强的综合能力支撑，个别学生可能缺乏主动性。多媒体课件(含教材P10Project动画及音频)、实物教具(黑板擦、扫帚模型、椅子等)、可擦写白板、彩色卡纸、蜡笔、剪Helper”徽章贴纸、ar发音单词闪卡(farm,car,card,hard)、班级规则图标卡片。设计意图1.师生问候，播放上节课学过的chant:“Wefollowrulesturn."学生边拍手边跟唱，复习核心规则。言”“关灯”“保持整洁”),学生抢答英文表达。doingintheclassroom.”对应的教学目标2通过律动唤醒旧知，营造积极氛围；闪卡复习强化关键师”激发角色代入感，自然引出项目主题，提升学习动机。1.播放课本P10Project部分动画视频：“Thechildrenarecleaningtheclassroom.”问“Whataretheydoing?”鼓励学生用中文或简单英文回答。3.第二遍播放，分步讲解：调“sweep”动作，模仿扫地姿势帮助理解。对应的教学目标1依托教材原声情境确保语言地道；采用“视听+动作模仿”多模态输入法，降低理解难度；结合实物与肢体语言强化词汇意义建构；系统化呈现保障知识完整性；强调行为背后的价值观，深化第3页共6页动作。5.教师总结："TheyareThat'sagoodrule!”andTick”的内容勾选出孩子们正在做的任务。点，如“teacher'sdesk”未theChildtotheJob”·展示四名学生的头像图(Tom,Amy→cleaningthe3.小组讨论：“Whatclassrulesdoyouknow?”行头脑风暴。·每组记录员将讨论结果写在白板上，至少写出五条规则。eatinclass.”对应的教学目标1、2设置双层听力任务逐步提升难度，培养信息提取与处理能力；同伴互查促进合作学习；小组讨论激活已有知识储备，锻炼口语表达与团队协作；记录形式提升参与度，确保每位学生都有输出机会。1.发布创意任务：“Makea对应的教学目第4页共6页SignforOurClass!”提供彩色卡纸、蜡笔等材料。keeptheclassroomclean!”cleaningduty.”·教师巡回辅导，帮助拼写、纠2.成果展示：·每组派代表上台展示作品，用shouldwalkslowly.”·其他同学可提问或点赞，教师“ClassroomDesigner”徽章贴纸。标3合符合儿童认知特点；鼓励语音迁移应用，实现跨板块融合；展示环节锻炼公众表达能力，增强自信心与成就感。1.总结回顾：“Todaywe则。材P11Self-assessment3.布置作业：·基础作业：向家人介绍自己设对应的教学目标1、2、3归纳总结强化整体认知；自力；作业分层满足差异化需育；实践应用巩固学习成果。第5页共6页一遍。·提高作业：观察家中有哪些家late.”装饰后张贴在教室相应位置，轮流担任“RuleMonitor”,提醒同学遵守。基础作业：提高作业：·观察家中有哪些家庭规则，尝试用英语写下两条，如“Don’twatchTVtoolate.”拓展作业：·将小组设计的标志装饰后张贴在教室相应位置，轮流担任“RuleMonitor”,ProjectTime:BeaDesig.优点/亮点：本节课以“设计班级规则标志”为核心任务，情境真实且升了信息处理能力。小组合作充分，多数学生能积极参与讨论与创作。展示环节气氛热烈，学生敢于开口表达，体现了较强的语言运用意识不足/问题：听力匹配环节仍有少数学生未能完全听清人物与任务的对应关系，需加强