部编版五年级上册第15课太阳教学设计五

一、教学目标1.知识与技能：*复习巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意长句和科学术语的准确表达。*深入理解课文内容，进一步把握太阳的三大特点（远、大、热）及其与人类的密切关系。*重点学习并体会课文运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法的好处，初步学会在说明性文字中运用恰当的说明方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动发现和品析课文中的说明方法。*借助思维导图等工具，帮助学生梳理太阳特点与人类关系之间的逻辑联系。*鼓励学生将所学说明方法尝试运用于口头描述和简短书面表达中。3.情感态度与价值观：*感受太阳对地球和人类的重要性，激发探索自然科学的兴趣。*体会说明文语言的准确性和严谨性，培养科学的认知态度。二、教学重难点*重点：理解太阳的特点，掌握并体会课文所运用的多种说明方法及其表达效果。*难点：理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的深刻含义；初步学习运用说明方法。三、教学准备*教师：制作PPT课件（包含太阳相关图片、视频资料，重点句段，说明方法辨析练习等）。*学生：预习课文，回顾已学说明方法，准备好笔记本和笔。四、教学过程（一）温故知新，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，上节课我们初步认识了太阳这位“宇宙朋友”，谁能用简洁的语言说说太阳有什么特点？它和我们人类有什么关系呢？（引导学生回顾课文主要内容）2.聚焦学法：我们知道，《太阳》是一篇说明文。为了把事物说清楚，说明文常常会用到一些特别的方法。还记得我们学过哪些说明方法吗？（预设：学生可能会说出列数字、打比方、举例子、作比较等）今天，我们就将深入学习课文，看看作者是如何巧妙运用这些说明方法，把太阳的特点和它与人类的关系介绍得清清楚楚、生动有趣的。（板书课题：15太阳说明方法的品析与运用）（二）精读品悟，探究说明方法(约20分钟)1.自主探究，圈点勾画：*请同学们自由朗读课文第1-3自然段，思考：作者是怎样说明太阳“远、大、热”这三个特点的？用了哪些说明方法？请在文中找出相关的句子，并用“~~~~”划出来，在旁边简单标注是什么说明方法。*学生自主学习，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。2.合作交流，解读分享：*小组交流：读完的同学可以在小组内交流你的发现，说说你找到了哪些句子，运用了什么说明方法，这样写有什么好处。*全班研讨：*品析“远”：*（出示句子）“太阳离我们有……如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”*引导学生分析：这里用了什么说明方法？（列数字、举例子）“三千五百年”“二十几年”这些数字有什么作用？（让我们对太阳的“远”有了具体可感的认识，非常准确。）“步行”“坐飞机”是我们熟悉的事物，用它们作例子，有什么好处？（把抽象的距离变得具体形象，更容易理解。）*教师小结：通过具体的数字和熟悉的事例，太阳的“远”就不再是一个模糊的概念了。*品析“大”：*（出示句子）“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”*引导学生分析：这里用了什么说明方法？（列数字、作比较）“一百三十万个”是（列数字），把太阳和（地球）作比较。为什么用地球和太阳作比较？（地球是我们居住的星球，大家比较熟悉它的大小。用熟悉的事物和不熟悉的太阳比较，更能突出太阳的巨大。）*（补充拓展）如果把太阳比作一个篮球，那么地球就像什么呢？（一颗小小的弹珠，甚至更小。）这样一比较，太阳的“大”是不是就更形象了？*品析“热”：*（出示句子）“太阳会发光，会发热，是个大火球。”*这是什么说明方法？（打比方）把太阳比作什么？（大火球）有什么好处？（生动形象地写出了太阳发光发热的特点。）*（出示句子）“太阳的温度很高……就是钢铁碰到它，也会变成气体。”*这里用了什么说明方法？（列数字、举例子）“五千多摄氏度”“三千摄氏度”准确地写出了太阳的温度高。“钢铁碰到它会变成气体”这个例子，让我们对太阳的“热”有了怎样的感受？（非常非常热，热到极点。）3.总结提升：*同学们真会读书！通过刚才的学习，我们发现作者为了把太阳的特点说清楚，综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。这些方法的运用，不仅让课文内容更准确、具体，也让我们读起来更明白、更感兴趣。（三）研读感悟，体会太阳与人类的关系(约10分钟)1.过渡：太阳不仅离我们遥远、体积巨大、温度极高，它更与我们人类的生活息息相关。默读课文第4-8自然段，思考：太阳对人类有哪些重要的作用？作者又是如何说明这些作用的？2.学生交流，教师点拨：*引导学生找出太阳对地球气候、动植物生长、人类生活等方面的影响。*（出示句子）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”*这句话放在课文结尾，有什么作用？（总结全文，点明中心，强调太阳的重要性。）*联系课文内容和生活实际，谈谈你对这句话的理解。（引导学生从正反两方面理解，有太阳会怎样，没有太阳又会怎样。）*说明方法回顾：在介绍太阳与人类关系时，作者是否也用到了一些说明方法？（例如：举例子——“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。”）（四）拓展运用，尝试运用说明方法(约10分钟)1.小练笔：学到这里，相信同学们对说明方法已经有了更深的理解。现在，老师想请大家当一回小小说明文作家。*（出示话题）选择你熟悉的一种事物（如：我们的学校、家乡的一种特产、一种小动物、一件文具等），运用今天学到的至少一种说明方法，写一两句话来介绍它的一个特点。*学生动笔写作，教师巡视指导。2.交流分享：邀请几位同学朗读自己的小练笔，其他同学猜猜他运用了什么说明方法，写得怎么样。教师及时点评鼓励。（五）总结回顾，升华情感(约5分钟)1.课堂总结：今天这节课，我们不仅进一步了解了太阳的特点和它与人类的密切关系，更深入学习了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并尝试运用它们来介绍事物。希望同学们今后在阅读说明文时，多留意作者使用的说明方法，体会它们的妙处；在自己写作时，也能尝试运用这些方法，让你的文章更具说服力。2.情感升华：太阳是地球万物的生命之源，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。让我们怀着一颗感恩之心，感谢太阳的馈赠，同时也要树立保护地球家园、探索科学奥秘的意识。（六）布置作业(机动安排)1.巩固练习：完成课后练习中关于说明方法的习题。2.拓展阅读：阅读一篇有关宇宙奥秘或其他科学知识的说明文，摘抄运用说明方法的句子，并体会其作用。3.小练笔：选择一种自己感兴趣的事物，运用今天学到的说明方法，写一段介绍性的文字（100字左右）。五、板书设计15太阳特点：远、大、热*列数字（准确具体）*举例子（真实可信）*作比较（突出特征）*打比方（生动形象）关系：密切(动植物、气候、人类生活……)中心：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。六、教学反思与建议(此部分供教师课后填写)*本课教学是否有效达成了预设的教学目标？哪些环节学生参与度高，效果好？*在引导学生品析说明方法的表达效果时，是否做到了深入浅出，让学生真正理解？*小练笔环节的设计是否恰当？学生在运用说明方法时存在哪些问题，如何改进？*对于课文中涉及的科学知识，如何更好地处理，既能激发学生兴趣，又不偏离语文教学的核心？*课堂时间的分配是否合理？哪些部分可以进一步优化？（注：教学反思