人教PEP英语四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计

人教PEP英语四年级上册Unit3MyfriendsCStorytime教学设计一、单元主题与课时内容本课时为人教PEP英语四年级上册Unit3"Myfriends"中的Storytime板块。本单元核心围绕“朋友”这一学生熟悉且亲切的主题展开，重点学习关于外貌、性格特征的词汇与描述句型。Storytime作为单元知识的综合运用与拓展部分，通过一个生动有趣的小故事，不仅能巩固学生已学的语言知识，更能培养其阅读理解能力、语言运用能力以及合作探究精神。二、教学目标（一）知识与技能1.学生能够理解故事的主要情节和人物关系，听懂、会说故事中出现的核心词汇，如`strong`,`friendly`,`quiet`,`tallandthin`等，并能结合语境理解`really?`,`Wow!`,`Let'splay!`等表达的含义及用法。2.学生能够在图片、动作等提示下，尝试朗读故事对话，并进行简单的角色表演。3.学生能够运用本单元所学的句型，如`He/Sheis...He/Shehas...`等来描述故事中的人物或自己的朋友。（二）过程与方法1.通过情景创设、图片导入、问题引导等方式，激发学生对故事的兴趣，引导学生主动预测和探究故事内容。2.采用整体感知、分段理解、角色体验、小组合作等多种教学方法，引导学生逐步深入理解故事，体验语言运用的乐趣。3.鼓励学生在故事学习的基础上进行简单的创编和表演，培养其语言综合运用能力和创新思维。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于阅读英语故事的兴趣，体验学习英语的乐趣。2.引导学生认识到朋友的多样性，学会欣赏不同性格特点的朋友，培养团结友爱、互助合作的精神。3.鼓励学生勇于展示自我，增强学习英语的自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.理解故事内容，掌握故事中核心词汇和句型的含义及用法。2.能够流利朗读故事，并进行简单的角色表演。（二）教学难点1.理解故事的幽默之处和文化背景（如Zip和Zoom的角色特点）。2.能够灵活运用所学语言描述人物特征，并尝试进行简单的故事创编。四、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习抱有较高的热情。他们活泼好动，乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。本单元前几课时已经学习了`tall,short,strong,thin,friendly,quiet`等描述人物外貌和性格的形容词，以及`He/Sheis...He/Shehas...`等核心句型，这为Storytime的学习奠定了良好的语言基础。但学生对于语篇的整体理解能力仍有待提高，需要教师通过多种策略引导其逐步深入。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、课文插图、人物头饰（Zip,Zoom,Rabbit,Monkey等）、单词卡片（核心词汇）、故事音频或视频。2.学生准备：课本、练习本、彩笔（可选，用于拓展活动）。六、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greeting&Freetalk:*教师与学生进行日常问候，如：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”*进行简短的自由交谈，围绕“朋友”的话题展开，如：“Whoisyourgoodfriend?What'she/shelike?”引导学生运用已学词汇和句型进行描述。2.QuickReview:*利用单词卡片或PPT快速复习本单元核心形容词：`tall,short,strong,thin,friendly,quiet`。可以通过“看词做动作”或“描述特征猜单词”等小游戏激发学生兴趣。3.Lead-intoStory:*教师神秘地说：“Today,wehavesomespecialfriends.Theyarefromtheforest.Let'sseewhotheyare!”展示故事中的主要动物角色图片（如Zip,Zoom,Rabbit），引导学生猜测它们是谁，激发其对故事的好奇心。1.整体感知(FirstListening/Reading):*教师播放故事音频或视频（不带字幕），引导学生带着问题整体感知故事：“Whoarethefriendsinthestory?Whataretheydoing?”*听完后，邀请学生简单回答，了解学生对故事大意的初步理解。2.分段理解与细节挖掘(SegmentedListening&DetailedUnderstanding):*将故事分为2-3个片段，逐段进行教学。*第一段(通常是故事的开端):*展示对应插图，教师慢速、清晰地朗读或播放该片段音频。*重点讲解或复习故事中出现的新词汇或关键句型，如`really?`,`agoodfriend`。可以通过图片、动作或情景演示帮助学生理解。*第二段(通常是故事的发展):*方法同上，引导学生关注新朋友的出现及其特征。*鼓励学生尝试描述新朋友的外貌或性格，如：“Lookatthemonkey.Heistallandthin.”*对于故事中的对话，可以采用师生分角色朗读、男女生分角色朗读等方式，帮助学生熟悉语音语调。*第三段(通常是故事的高潮或结尾):*引导学生理解故事的结局，感受故事的趣味性。*提问：“Howmanyfriendsdotheyhavenow?Aretheyhappy?”*处理难点:对于学生理解有困难的句子或文化点，教师要耐心解释，可以通过肢体语言、简笔画等方式帮助学生突破。3.整体回顾与跟读(WholeStoryReview&Follow-upReading):*播放完整的故事视频或音频（可带字幕），学生跟读，模仿语音语调。*教师可以暂停，引导学生模仿角色的表情和动作，加深对故事的理解和情感体验。（三）故事操练与语言运用(Practice&LanguageUse)(约10-15分钟)1.角色表演(Role-play):*将学生分成小组，每组分配不同的角色（如Zip,Zoom,Rabbit,Monkey等）。*提供头饰，鼓励学生戴上头饰，尝试表演故事中的对话和情节。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，注意语音语调的模仿和角色情感的表达。*邀请1-2组学生上台表演，给予积极评价和鼓励。2.故事复述或故事拼图(StoryRetellingorStorySequencing):*复述:引导能力较强的学生尝试用简单的语言复述故事的主要内容。可以提供关键词或图片提示。*故事拼图:将故事的几幅关键插图打乱顺序，让学生小组合作，根据故事情节重新排列顺序，并尝试用简单的语言描述每幅图的内容。3.语言拓展与运用(LanguageExtension):*描述我的朋友(DescribeMyFriend):结合本单元主题，引导学生从故事中的动物朋友迁移到自己的现实生活。“Inthestory,thefriendsareanimals.Whoareyourfriends?Canyoudescribeyourgoodfriendlikeinthestory?Youcansay:Myfriendis...He/Shehas...He/Sheis...Weliketoplaytogether.”*鼓励学生在小组内互相介绍自己的朋友，然后邀请几位学生分享。（四）总结与拓展(Summary&Extension)(约5分钟)1.Summary:*教师引导学生回顾本节课学习的故事内容和核心语言点。*强调朋友的重要性，以及要学会欣赏不同特点的朋友。2.Homework(Optional&Interesting):*听读任务:“Listentothestorythreetimesandtrytoreadittoyourparents.”*绘画与描述:“Drawapictureofyourgoodfriendandwrite2-3sentencestodescribehim/her(He/Sheis...He/Shehas...).”*故事续编/创编:“CanyoumakeupanewstoryaboutZoomandZip'snewfriends?Whatisthenewfriendlike?”(此任务可作为选做，针对学有余力的学生)七、板书设计板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。Unit3Myfriends(Storytime)*Title:Storytime:AGoodFriend*Characters:(贴上图示或简笔画)*Zoom:strong*Zip:small,friendly*Rabbit:...*Monkey:tall,thin*KeySentences:*Ihaveagoodfriend.*He/Sheis(tall/short/strong/thin/friendly/quiet).*Really?Aboyorgirl?*Look!He's/She's...*(板书可以随着教学过程逐步呈现和完善)*八、教学反思与随笔本课时的设计旨在通过生动有趣的故事，为学生提供真实的语言运用情境。在实际操作中，教师应根据班级学生的具体情况灵活调整教学环节和时间