物理能源利用与社会发展 课件-2025-2026学年苏科版物理九年级下册

第十八章能源与可持续发展第一节能源利用与社会发展预习清单

1.人类社会前进的每一步都和＿＿＿的利用息息相关。可以说,＿＿＿＿＿＿＿＿技术的进步是人类社会文明发展的重要标志。能源开发和利用能源预习清单

2.远古时代,＿＿的利用揭开了人类开发、利用能源的序幕。18世纪,＿＿＿＿的发明,引发了世界性的工业革命,煤成为人类消耗的主要能源。19世纪以来,＿＿＿＿＿现象的发现以及＿＿＿＿的发明,使煤、石油、天然气等化石能源转换成更便于运输和利用的＿＿能,促进了人类文明的进一步发展。20世纪,人类进入了开发和利用＿＿能的新纪元。如今,伴随着＿＿能、＿＿＿能、＿＿能等能源的广泛使用,人类正迈向＿＿＿＿＿＿的道路。蒸汽机电磁感应火发电机电核水太阳风可持续发展预习清单

3.某些原子核的结构＿＿＿＿＿时会释放巨大的能量。原子核蕴含的这种能量叫作＿＿＿。

4.有些能源如煤、石油、天然气等,要经过数百万年才能形成,使用后逐渐减少,短期内无法恢复,这种能源称为＿＿＿＿＿能源。核能不可再生发生变化预习清单

5.有些能源如太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、海洋能等,它们可以从自然界中源源不断地获得,这些能源称为＿＿＿＿能源。

6.有些能源如太阳能、氢能等,在使用时不产生或很少产生污染物(如硫氧化物、氮氧化物等大气污染物),对生态环境无污染或污染程度低,这些能源称为＿＿＿能源;反之则称为＿＿＿＿能源。清洁非清洁可再生课程导入大家有没有想过,每天早上唤醒我们的闹钟,让我们能在夜晚学习的电灯,带我们驰骋在路上的汽车,它们运转的“动力源泉”是什么呢?课程导入想象一下,假如有一天,家里的天然气灶打不着火了,汽车加不上汽油了,电也停了,我们的生活会变成什么样?其实,这一切都和“能源”密切相关。小明家做饭用太阳能电池板供电,洗澡用太阳能热水器,照明靠风能发电机供电,出行开的是电动汽车。而隔壁小刚家做饭用天然气灶,洗澡用燃气热水器,照明靠电网供电,出行开的是燃油汽车。课程导入小明家和小刚家使用的能源有什么不一样?哪些能源用了还能“再生”,哪些能源用一点就少一点呢?今天我们就一起去探索能源的奥秘。任务一：能源的利用人类社会前进的每一步都和能源的利用息息相关。可以说,人类社会文明发展的历史也是人类开发、利用能源的历史。接下来,我们就沿着能源利用的轨迹来看一看人类社会文明发展进步的历程!任务一：能源的利用

1.情境导入——古今能源利用对比原始人辛苦钻木才能得到火种,而我们居住的城市夜晚灯火辉煌。请大家想一想,是什么让人类的生活发生了这么大的变化呢?任务一：能源的利用

是能源、科技……对,是能源利用的进步促进了人类社会文明的发展!今天,我们就开启“能源利用发展历程”的探索之旅,看看能源是如何推动人类社会文明一步步发展的。任务一：能源的利用

2.分组探究——能源发展时间轴现在请大家分成4个小组,每个小组会拿到一个能源发展阶段的资料包,里面有远古时代(人工取火)、工业革命(蒸汽机的应用)、电气时代(电能的开发)、现代(核能的利用)的文字和图片资料。请大家在组内讨论,梳理出能源利用的时间顺序,然后画出“能源利用发展时间轴”,并标注每个阶段的关键事件和影响。任务一：能源的利用任务一：能源的利用任务一：能源的利用任务一：能源的利用任务一：能源的利用

小组1:我们组梳理的是远古时代,古代人类掌握了人工取火,恩格斯说这最终把人和动物分开了,这是能源利用的开端。小组2:我们组梳理的是蒸汽机时代,200多年前发明的蒸汽机用煤作为燃料,推动了工业革命,火车、轮船也得到了广泛使用。任务一：能源的利用

小组3:我们组梳理的是电气时代,19世纪发现了电磁感应现象,进而发明了发电机,人们开始广泛使用电能,电灯、电话都被发明出来,城市的夜晚也变亮了。小组4:我们组梳理的是核能时代,20世纪初发现了核能,对于相等质量的核燃料和煤来说,核燃料放出的能量比煤燃烧放出的能量大得多。秦山核电站是我国首个自行设计、建造和运营管理的核电站。任务一：能源的利用从人工取火到蒸汽机的出现,再到电能、核能的应用,每一次能源利用技术的突破,都让人类社会迈上新台阶。所以说,能源开发和利用技术的进步是人类社会文明发展的重要标志。任务一：能源的利用

3.拓展思考——能源利用的辩证思考能源利用给我们带来了这么多进步,那它会不会带来问题呢?比如,烧煤会有什么影响呢?

会污染空气;化石能源会越用越少……所以,我们要辩证地看待能源的利用。接下来,请大家来个小辩论,辩题是“能源利用的进步利大于弊还是弊大于利”。请大家自由选择立场,每人说一句自己的观点。任务一：能源的利用

学生1:我觉得利大于弊,没有能源利用的进步,我们现在还在钻木取火,生活肯定特别不方便。学生2:我觉得弊也不少,比如现在的雾霾天气,很多都是化石能源燃烧造成的,所以弊大于利。

能源利用的进步确实推动了社会发展,但也带来了环境、资源短缺等问题。任务一：能源的利用

4.总结——过程性评价刚才大家在制作时间轴、小组分享和辩论中的表现都很积极。从时间轴的准确性、分享的清晰度中,都能看出大家对能源利用发展历程的掌握很不错。接下来,我们将进入下一个学习任务。任务二：可再生能源与不可再生能源

【活动1】能源分类小侦探

1.情境导入,角色就位这里有6张“能源卡片”,分别是煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能。今天,大家就要变身“能源小侦探”,一起给手里的“能源卡片”找“家”!请大家先看看自己手里的卡片,每张卡片中都藏着一种能源,比如能让汽车飞驰的汽油、能让路灯亮的太阳能等。任务二：可再生能源与不可再生能源煤石油天然气太阳能风能水能任务二：可再生能源与不可再生能源接下来,谁愿意先举手说说,你觉得“小侦探”的任务核心是什么?

给能源分类。大家可以根据教材中说的“可再生”和“不可再生”的规则,把“能源卡片”分到两个不同的盒子里,就像让迷路的能源找到了家一样!任务二：可再生能源与不可再生能源

2.自主分类,教师巡导请大家先翻开教材,找到可再生能源和不可再生能源的定义,再一起讨论该怎么分。分完后,把“能源卡片”贴在黑板上对应的“可再生区”或“不可再生区”。请大家注意,在分的时候要记住你们分类的理由,待会儿要在班里分享!任务二：可再生能源与不可再生能源

3.分享辩论,总结概念你们把“太阳能”分到了“可再生区”,理由是什么呀?

因为太阳能可以从自然界中源源不断地获取。你们把“煤”分到了“不可再生区”,大家同意吗?有没有不同意见?可以简单辩论一下。任务二：可再生能源与不可再生能源

可再生能源就是能从自然界中源源不断地获得的能源,如太阳能、风能等,它们使用了还能再产生;不可再生能源是经过几百万甚至上亿年才形成的能源,用一点少一点,短期内无法恢复,如煤、石油、天然气等。区分它们的关键,就是看能不能在“短期内再生”。任务二：可再生能源与不可再生能源

4.口诀记忆,巩固认知

太阳风、水生物、地热海洋可再生;煤油气,是化石,不可再生要珍惜。任务二：可再生能源与不可再生能源

【活动2】生活能源大搜索

1.自由列举,激活生活经验请大家搜索生活中的能源!想想看,家里做饭用的是什么能源?晚上开灯靠的是什么?爸爸开车加的是什么?用热水洗澡利用了什么能源?请大家把想到的写出来,然后跟班里的同学分享一下!每人说一个,注意不要重复!

天然气、电能、汽油、太阳能、木柴……任务二：可再生能源与不可再生能源

2.二次分类,深化理解现在请大家结合刚才所学的概念,将这些生活中使用的能源分分类。如“家里做饭用的天然气”,我们已经知道它是不可再生的;那“太阳能热水器加热水用的太阳能”呢?请大家讨论一下,然后把这些生活中的能源分到“可再生”和“不可再生”两类下面,并且说一说这么分的理由。任务二：可再生能源与不可再生能源电能是比较特殊的,分类时要看它的来源——如果是水电、风电,那它的“妈妈”是可再生能源,这时电能也可以算可再生能源;如果是火电(烧煤发电),那它的“妈妈”是不可再生能源,这时电能就要算不可再生能源了。任务二：可再生能源与不可再生能源

【活动3】学法总结,强化应用大家发现了吗,联系生活找能源、分能源,是不是比只看卡片更容易理解呀?这就是我们今天学习中使用的方法——把课本概念和生活实际绑在一起,下次再遇到新的能源,比如“生物质能(如用玉米芯发电)”,就想想它在生活中怎么用,能不能在短期内再生,就不会错啦!任务二：可再生能源与不可再生能源那么,家里生火用的木柴属于哪类?为什么?木柴来自树木,树木砍了还能再种,短期内能恢复,所以木柴属于可再生能源。任务二：可再生能源与不可再生能源

【活动4】认识清洁能源和非清洁能源使用煤发电时,虽然经过处理,但是煤电厂排出的浓烟中还是含有硫氧化物和氮氧化物等大气污染物。任务二：可再生能源与不可再生能源燃油汽车使用时,其排放的尾气中也含有一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、二氧化硫等大气污染物。使用太阳能和风能时,对生态环境无污染。任务二：可再生能源与不可再生能源

有些能源如太阳能和风能等,在使用时基本不产生污染物,这些能源称为清洁能源;反之则称为非清洁能源(如化石能源)。随着科技的发展和环境问题的日益严峻,我们应大力发展清洁能源,并用清洁能源逐步替代非清洁能源,减少环境污染,实现可持续发展。任务三：中国的风力发电

【活动1】中国风电知多少

独立阅读教材“生活物理社会”中的相关内容,然后分组讨论,整理出中国风力发电的装机容量、主要省区、发展趋势等信息,最后每个小组派代表进行班内汇报。思考风力发电作为一种可再生能源其利用对我国可持续发展的意义,将其与前面的知识关联起来。任务三：中国的风力发电

【活动2】风电未来我设计

发挥创意,设计一份“中国风力发电发展建议书”,可以从技术改进、区域发展、环保等方面提出建议。设计完成后,挑选几份有创意的建议书在全班展示并进行点评,肯定创新思维,同时强化对风力发电作为可再生能源的认识。核心总结课堂评价

1.下列能源中,均属于新能源的是(

)

A.化石燃料、水能、风能

B.核能、太阳能、潮汐能、地热能

C.化石燃料、潮汐能、地热能

D.太阳能、化石燃料、核能B课堂评价

2.社会发展离不开能源,清洁能源是应对全球气候挑战和实现可