12《诗经》二首 蒹葭 教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

jiānjiā《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

,生于水边。《秦风》芦苇蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。jīsìchíxīméizhǐsùhuí读准字音

芦苇一片茂盛的样子,清早露水结成霜。我所爱的人儿,在水的另一边（对岸）。逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她,好像在水的中央（相距不远却无法接近）。疏通文意

芦苇一片茂盛的样子,清早露水没有干。我所爱的人儿,在水的岸边。逆流而上去追寻她,道路高而陡。顺流而下去追寻她,好像在水中的高地上。

芦苇一片茂盛的样子,清早露水还没有干。我所爱的人儿,就在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险向右迂曲。顺流而下去追寻她,好像在水中的小块陆地。整体感知全文分为三个部分：

第一部分（前四句）:用水岸边的秋景起兴,描绘了主人公与日夜相思的心上人相会的艰难情景。

第二部分（中间四句）:用反复咏叹方法,进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。

第三部分（最后四句）:反复咏叹主人公无法到达“伊人”身边,突出主人公感情的绵长持久。1.思考探究一《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。

后两章只是对首章文字略加改动而成,这种仅对文字略加改动的重章叠句是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》,这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵,次章“萋、晞、湄、跻、坻”属脂微和韵,内容探究第三章“采、已、涘、右、沚”属之部韵——如此而有各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，给人的感觉是变化之中又包含了稳定。同时，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发——表明了时间的延续。2.《蒹葭》这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?①从内容来看,每章前两句写景,点明节令,烘托气氛;后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求,可望而不可即,仍然执着专一。②注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人,意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜,茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。3.这首诗表现了怎样的景象？并简要分析其作用？（中考题）

诗中描写了深秋的早晨,河边的芦苇上沾满霜露的景象,渲染了深秋凄清的气氛,也烘托了主人公的凄婉惆怅的心境。同时诗中还写了河边的道路漫长险阻、地势越来越高、迂回曲折的景象,突出了主人公情感的真挚和执着的追求。变式提问：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追求以及欲见而不可得的惆怅之情。1.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”这三句景物描写有什么作用？诗中采用重章叠句的方法,反复咏唱。但景物又有不同,表明时间的推移,象征主人公凝望追求时间之长。品味赏析

首章“白露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;第三章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮;第五章“白露未已”,阳光照射,露水快干。

三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能与心上人见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉。露凝为霜,是拂晓时太阳露面,天已大亮阳光照射，露水快干变式提问:“蒹葭苍苍，白露为霜”为历代文人所推崇,请赏析妙处。

以秋景起兴,引出正文。既点明季节与时间,又渲染了蒹葭露白的萧瑟、凄清的气氛,烘托了主人公的凄婉惆怅的心境。2.为了见到意中人,主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征？①他不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上、顺流而下,去寻找意中人。②不怕艰难险阻,勇敢追求爱情,感情执着专一的人。通过追寻道路的艰险、时间的漫长表现的。变式提问：你认为诗中刻画了一个怎样的主人公形象？主人公是一个热烈向往爱情、不畏险阻、百折不挠、执着追求、坚贞不渝的人。3.让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢?此时我们脑海中一定已有了伊人的形象,她是怎样的？

“伊人”一定是美丽的,然而诗歌没有直接描写,采用侧面烘托的方法。一是从主人公炽热执着的追求中可以感受到,如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的;二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。4.意中人的踪迹飘忽不定,你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要赏析。营造了缥缈朦胧的意境,这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调,把主人公迷茫伤感、执着专一的情思衬托得生动感人。5.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？（或从表现手法角度赏析《蒹葭》有着怎样的表达效果）。（中考题）

不重复,《蒹葭》运用重章叠句的表现手法,产生一唱三叹的艺术效果,节奏鲜明,旋律优美,将诗意不断推进,而且显示了主人公对爱情的执着追求,感人肺腑,具有强烈的艺术感染力。6.思考探究三《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情,但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。

这首诗每章开头均以景起兴,利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧瑟凄清的氛围,为人物的活动提供了特定的背景,更衬托了所思不见的怅惘心情(1分);

“白露为霜”“白露未唏”“白露未已”的变化,暗示了时光的流逝和追求者的深情执着(1分);

从上游到下游,从此岸到彼岸，地点的变化,暗示了“伊人”的踪迹飘忽,难以寻觅(1分)。虚实相生写法探究《蒹葭》一诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想之景交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，再写心上人难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之境的出现，却深刻地描写除了一位痴情者的心理状态以及他对恋人的强烈感情。总结

《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗,诗歌采用重章叠句的形式,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。（不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长——伊人虽近在咫尺,却又遥不可及,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求。）比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。

《关雎》着重于叙事，写一个男子对心上人的思念、追求、追求不到又在幻想得到她的过程，而《蒹葭》却没有明确的故事，只选取了一个场景；《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。

在艺术手法上，《蒹葭》中“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术境界。鉴赏评价

《关睢》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”中以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕之情,以此情感总揽全诗(1分);2.思考探究二《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。

《兼葭》“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界(1分)。

都运用情景交融(借景抒情)的手法。（比较阅读·同手法）简要分析下面句子和《兼葭》在表现手法上的相同之处。(2分)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(《天净沙·秋思》)。

《蒹葭》中,每章的前两句既点明了季节与时间,又渲染了蒹苍露白的凄清气氛,烘托了人物怅惘的心情,达到了寓情于景、情景交融的艺术境界(1分);

《天净沙·秋思》则通过描绘深秋晚景图,情景交融,抒发了飘零天涯的游子思念家乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。(1分)拓展延伸木瓜投我以木瓜,报之以琼琚jū。匪报也,永以为好也。投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也。投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也。【翻译】你将木瓜投赠我,我拿琼琚作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!你将木桃投赠我,我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!你将木李投赠我,我拿琼玖作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!【赏析】这首诗通过写一个男子与钟爱的女子互赠信物以订同心之约，表达出主人公的一片赤诚与永结同心的强烈愿望。本诗语言朴素明朗，并运用了重章叠句的表达方式，一咏三叹，余音袅袅，不绝如缕。

秦风·无衣[先秦]佚名岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行！译文：谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。君王发兵去交战,修整我那戈与矛,杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿?与你同穿那内衣。君王发兵去交战,修整我那矛与戟,出发与你在一起。谁说我们没衣穿?与你同穿那战裙。君王发兵去交战,修整甲胄与刀兵,杀敌与你共前进。【赏析】这首诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。按其内容,当是一首战歌。全诗表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神,其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。仿句练习。

世界上最遥远的距离不是

，而是

。例：世界上最遥远的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。

世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。课堂练习

世界上最遥远的距离——泰戈尔世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你的面前你却不知道我爱你世界上最远的距离不是我站在你的面前你却不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天一个却深潜海底【常考名句理解】(1)《蒹葭》中，展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：

，

。(2)《蒹葭》第一章描写主人公隔水相望、苦苦追寻的诗句是：

，

。(3)《蒹葭》中“

，

”两句写出了主人公所追慕的对象所在地点，展现了主人公望穿秋水的情景。(4)《蒹葭》中描写顺流追寻时行程顺畅，伊人仿佛就在水中央，然而终不可近的美好幻想的语句是：

，

。蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方所谓伊人在水一方溯游从之宛在水中央《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。请结合本诗做具体分析。（2分）本诗中“苍苍”“萋萋”“采采”等形成了重章叠句，重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。《诗经·周南·桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其华”与本诗开篇两句运用的表现手法有何相同之处？请简要分析。（2分）·桃夭桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。桃之夭夭,有蕡fén其实。之子于归,宜其家室。桃之夭夭,其叶蓁zhēn蓁。之子于归,宜其家人。译文:桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁,喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵,果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁,早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵,绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁,夫家康乐又平安。《诗经·周南·桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其华”与本诗开篇两句运用的表现手法有何相同之处？请简要分析。（2分）①“桃之夭夭，灼灼其华”以“桃夭”起兴，传达出一种喜气洋洋的气氛（1分）；②本诗开篇两句以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图（1分）。请尝试背诵《蒹葭》蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀彷佛她在水的中央我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无已我愿顺流而下找寻她的踪迹却见彷佛依稀她在水中伫立在水一方1.阅读元好问的《同儿辈赋未开海棠》一诗,完成下列各题。（6分）枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。译文:海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的,小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。一定要爱惜自己那芳香的心,不要轻易地盛开,姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！课堂练习②请说出作者写作本诗的意图。（2分）

赞扬海棠的矜持高洁,不趋时,不与群芳争艳的高洁品格,暗示、告诫自己