天津市河北区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页天津市河北区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（

）A．汲取（xī）

诓骗（kuāng）

遁词（dùn）

根深蒂固（dì）B．脊梁（jǐ）

樵夫（qiáo）

星宿（xiù）

锲而不舍（qiè）C．桑梓（zǐ）

步骤（zhòu）

曲线（qǔ）

孜孜不倦（zī）D．譬如（pì）

豢养（huàn）

停滞（zhì）

不省人事（shěng）2．下列词语书写无误的一项是（

）A．和谐

关键

为民请命

行之有效B．脂粉

修正

不言而喻

辨伪去忘C．贯通

鲁钝

前扑后继

持之以恒D．推敲

流俗

怀古伤今

学识渊薄3．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（

）阅读与不阅读，区别出两种________的生活方式或人生方式。这中间是一道_______、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面草长莺飞、繁花似锦，一面必定是一望无际令人窒息的荒凉和__________。A．大相径庭

屏障

寂寥 B．大相径庭

篱笆

喧嚣C．截然不同

屏障

寂寥 D．截然不同

篱笆

喧嚣4．下面语段中有语病的一项是（

）①汉字是中华文明的标志，是从上古时期传承至今并硕果仅存的文字。②汉字发展演变的历史源远流长，历代学者一直致力于揭开汉字起源之谜。③中国古代文献中有关于汉字起源的种种说法，如“结绳说”“八卦说”“图画说”“书契说”“仓颉造字说”等等。④随着近代中国考古工作的发展，使先后出土的一系列与汉字有关的文物资料，为研究汉字起源提供了重要的线索和依据。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句二、诗歌阅读5．下面对范仲淹《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（

）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。A．“塞下秋来风景异”交代了地理位置和季节，表现了塞下和内地秋季风光大不相同。B．“无留意”写大雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意。C．“浊酒一杯家万里”是词人自抒怀抱，他身负重任，防守危城，天长日久，思念故乡。D．“人不寐，将军白发征夫泪”表现了将士们为国家戍守边疆的豪情壮志。三、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。熟不拘礼朱铁志①“熟不拘礼”是典型的中国逻辑，其潜台词是：礼节、礼貌只是生人间的客套，不是朋友、熟人间应有的关系，熟人之间一客套，反而显得生分了。孙隆基研究中国文化的深层结构，曾精辟地指出，中国的人际关系就像中国的饮食文化，是以“生”和“熟”划分的。“生人”是指那些自己密切关系以外的、不可全掏一片心的人；虽然不一定是绝对意义上的“陌生人”，但因为与自己没有太大关系，基本形同陌路。熟人自然是与自己关系密切、特别是有直接利益关系的人。因为利益相关、同舟共济，所以可以免除不必要的繁文缛节，开门见山，直奔主题。生人之间就不然了，因而需要通过周到的礼节、必要的客套察言观色、摸清底细。②【甲】如果是嘻嘻哈哈、大大咧咧，不用问，准是熟人；如果彼此客客气气、彬彬有礼，肯定是生人。从语词上就不难看出国人对礼貌的态度，熟人之间免除“客套”叫“不拘虚礼”，客气是“客套”，礼貌是“虚礼”，这就是咱们不少中国人内心深处“礼貌”的含义，难怪总有人认为礼貌周到是一种虚伪，而粗鄙简陋是一种实在。③【乙】问题在于，一方面倡导“熟不拘礼”，另一方面却在真正的陌生人面前更加蛮横无礼，并没有“生而拘礼”。所谓“熟不拘礼”，只是作用于少数亲人、朋友之间，基于亲情、友情的一种特殊行为规范。而施礼于生人的所谓“生”，也不是真正的“生”，而是那些不那么“熟”的熟人而已。至于上下级之间，上对下可以不拘礼，下对上万不可如此，这是尽人皆知的常识和规矩。④【丙】在我看来，礼貌应该成为一个人的内在素质，是其内在素养的自然流露，不应因人的“生”与“熟”、“尊”与“卑”而有所改变：对熟人是否礼貌能看出一个人礼貌的真假，对生人是否礼貌能看出一个人的教养；对上级是否礼貌能看出一个人的分寸，对下级是否礼貌能看出一个人的胸襟。⑤【丁】如此说来，无论“生”与“熟”，都应该以礼相待，对待熟人如此，对待生人亦如此。6．下列对选文中心论点的表述，最恰当的一项是（

）A．“熟不拘礼”是熟人之间的交往规范，生人之间则需要讲究客套。B．国人对礼貌的认知存在误区，将“客套”“虚礼”与虚伪画等号。C．礼貌是内在素养的体现，无论交往对象的亲疏尊卑，都应一视同仁以礼相待。D．上下级之间的礼节差异，是“熟不拘礼”观念在阶层交往中的具体体现。7．下面的句子是从原文中节选的，归还到文中，位置最合适的一项是（

）这样的观念沉淀日久，逐渐成为一种下意识的习惯。因而我们不难从一个人对待另一个人的态度上看出两人的关系。A．【甲】B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】8．下列对选文的综合分析，正确的一项是（

）A．第②段中“客套”“虚礼”加引号，是为了强调国人心中对礼貌的尊崇。B．选文的议论对象只局限于朋友、亲人，并未涉及上下级这类特殊的人际交往。C．第④段的画线部分以整齐的句式，拆解各维度的礼貌内涵，条理清晰，也增强了论述的气势。D．选文“先破后立”进行论证，采用了“先总后分”的结构形式。四、文言文阅读阅读《送东阳马生序》选段，完成下面小题。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？9．对下面句子中加点词语解释不正确的一项是（

）A．父母岁有裘葛之遗

遗：遗留B．不必若余之手录

余：我C．假诸人而后见

假：借D．生以乡人子谒余

谒：拜见10．下面句中加点词为通假字的一项是（

）A．非天质之卑 B．辞甚畅达 C．与之论辨 D．言和而色夷11．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（

）A．作者从衣食、居住、师资、书籍等方面，强调太学生拥有优越的学习条件。B．从“流辈甚称其贤”和“言和而色夷”两处可见马生口碑良好且谦逊有礼。C．作者认为太学生们在生活俭朴和用心专注方面，普遍不如他当年所为。D．作者在文末表明，劝勉同乡求学是本心所愿；不了解他的人，才会诋毁他。五、默写12．请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_________。（《孟子·告子上》）（2）马作的卢飞快，_________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）俗子胸襟谁识我？_________。（秋瑾《满江红》）（4）_________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（5）借助典故表达思想感情，是古代文人在诗词创作中惯常使用的手法。苏轼在《江城子·密州出猎》中就以“_________，_________”两句自比魏尚，表达了对重获重用、报效朝廷的渴望。六、文言文阅读阅读下面文言文语段，完成下面小题。太祖微行至田舍，见一村翁，问其生庚。翁告之某年月日时，皆同上。太祖曰：“尔有子乎？”答曰：“否。”“有田产乎？”曰：“否。”“然则何以自给？”曰：“吾恃养蜂耳。”曰：“尔蜂几何？”曰：“十五桶。”太祖默念曰：“我有两京十三省，渠①有蜂十五桶。此年月日相合之符。”太祖又问曰：“尔于蜂，岁割蜜，凡几次？”翁曰：“春夏花多，蜂易采，蜜不难结，我逐月割之。秋以后花渐少，故菊花蜜不尽割，割十之三，留其七，听②蜂自啖为卒岁③计。我乃即春夏所割蜜易④钱帛米粟，量入为出，以糊其口；而蜂亦有余蜜，得不馁。明岁，又复酿蜜。我行年五十，而恃蜂以饱，盖若此。他养蜂者不然，春夏割之，即秋亦尽割之，无余蜜，故蜂多死。今年有蜜，明年无蜜，皆莫我若也。”太祖叹曰：“民犹蜂也，君人者不务⑤休养，竭泽取之⑥，民安得不贫以死？民死，而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也。蜂丈人之言，可以传矣，可为养民者法⑦矣。”（节选自《雪涛小说》，有删改）【注释】①渠：第三人称代词，他。②听：听任，任凭。③卒岁：度过一年，年终。④易：交换。⑤务：致力于，从事。⑥竭泽取之：排干池水捕鱼，比喻只图眼前利益，不作长远打算。⑦法：效法，学习。13．解释下列句中加点的词。①蜂亦有余蜜，得不馁馁：___________

②税安从出

安：___________14．将文中画线句子翻译成现代汉语。他养蜂者不然，春夏割之，即秋亦尽割之，无余蜜，故蜂多死。15．太祖此行的收获是什么？从文中可见他有怎样的特点？七、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。豇豆熟了明前茶①春天的时候，小姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一同过。②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得，应该给他留点蓬勃生长的希望，于是买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着孩子在房前屋后栽下。③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。④离开前的一个星期天，妈妈带着儿子去给所有的豇豆苗插架。钉好竹架，妈妈教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架。她边示范边指导：“瞧，硬扳硬拗是不行的，要顺着它的长势，把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。”⑤最后一根藤蔓也上了架，回过头去看，第一根藤蔓已经像科幻电影里的小怪物，瞬间向前伸展了近一寸。妈妈承诺说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候。不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。”⑥豇豆开花了，淡紫、浅粉的蝶形小花，在翠绿的藤蔓间，像星星一样闪烁。姜伟放学归来，总会蹲在架下，瞅着那些小花发呆。他盼着豇豆快点长，盼着妈妈快点回。⑦不久，细细长长的豇豆垂了下来，像绿色的玉坠。姜伟每天都会去看，记录着它们的生长。奶奶告诉他，豇豆要趁嫩摘，老了就不好吃了。他便学着奶奶的样子，小心翼翼地采摘，把嫩豇豆放进竹篮里。⑧等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。⑨姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐。他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。⑩密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。⑪日子一天天过去，豇豆一茬茬成熟，姜伟的密封罐也攒了6个。他每天都会去看那些罐子，想象着妈妈回来时品尝泡菜的样子。⑫6月，妈妈终于回来了。她放下行李，就直奔房前的豇豆架，看着挂满架的豇豆，又看着姜伟兴奋的模样，眼眶湿润了。⑬妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味着，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。这味道，是儿子的等待，是时光的沉淀，更是亲情的醇厚。⑭“妈妈，好吃吗？”姜伟紧张地问。⑮妈妈点点头，一把抱住姜伟，哽咽着说：“好吃，太好吃了！这是妈妈吃过的最好吃的酸豇豆。”⑯夕阳下，豇豆架的影子拉得很长，紧紧地依偎在一起，像他们母子俩。16．结合全文内容，梳理叙事线索。妈妈离家前，姜伟渴盼陪伴→豇豆苗生长时，姜伟①__________→豇豆成熟后，姜伟②____________→妈妈归来时，姜伟③____________17．文中对豇豆的描写多次使用比喻，结合画线句子内容，分析这样处理的精妙之处。18．文章第⑨段详细描写姜伟制作豇豆泡菜的过程，这一段在全文中有什么作用？19．文章以“豇豆熟了”为题，有何深意？八、综合性学习走近中华老字号，我们好像在和慈祥的老人交谈，听他们的老故事，品他们看他们的新作为。某班开展了主题为“老字号·新传奇”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求完成下面小题。【材料一】下面是中华老字号的标识，该标识由“标准图形”与“中华老字号”中英文文字两个部分组成。【材料二】天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品，赋予了杨柳青年画新生命，让年画以新的形式走入了寻常百姓家。【材料三】2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力，续写了属于这个时代的本草传奇。【材料四】2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家“老字号”集合店，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色产品，形成了“老字号”集群效应和联动效应。20．【材料一】中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此创意的理解。21．请根据以上相关材料，概括天津的中华老字号创新发展的新举措。九、整本书阅读22．同学晓津整理的《水浒传》回目笔记，不慎被水沾湿，部分内容字迹模糊无法辨认了。请你根据自己的阅读积累，帮他在空缺处补写相应内容。第010回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上（1）第015回（2）押送金银担吴用智取（3）第038回浔阳楼（4）吟反诗梁山泊戴宗传假言（1）_____________（2）_____________（3）_____________（4）_____________23．早期白话长篇小说，人物有类型化的倾向。《水浒传》作者在塑造梁山好汉形象时，非常注意他们之间的共性和个性，使其个个栩栩如生。请从以下人物中任选两个，结合小说情节，对其共性和个性的特点进行阐述。鲁智深

李逵

林冲

武松十、写作24．作文作家毕淑敏在《精神的三间小屋》中写到：“非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”在成长过程中，你一定也曾经、抑或正在努力打造自己的精神小屋吧……请结合自己的生活体验，自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

参考答案1．【答案】B【详解】本题考查字音。A.汲取（xī）——jí；C.曲线（qǔ）——qū；D.不省人事（shěng）——xǐng；故选B。2．【答案】A【详解】本题考查字形。B.辨伪去忘——辨伪去妄；C.前扑后继——前仆后继；D.学识渊薄——学识渊博；故选A。3．【答案】C【详解】本题考查词语运用。第一空：大相径庭：比喻相差很远，大不相同。截然不同：形容事物之间界限分明，全然不一样。此处强调阅读与不阅读是两种完全不一样的生活方式，侧重界限分明，应选“截然不同”；第二空：屏障：指屏风或阻挡之物，有遮蔽、阻隔的作用。篱笆：用竹、苇、树枝等编成的遮拦物，阻隔性较弱。此处与“鸿沟”并列，体现强烈的阻隔感，应选“屏障”；第三空：寂寥：寂静冷清，形容空旷孤寂的景象。喧嚣：声音杂乱，不清静。此处与前文“草长莺飞、繁花似锦”的生机相对，形容荒凉冷清的状态，应选“寂寥”；故选C。4．【答案】D【详解】本题考查病句辨析。D.第④句成分残缺，介词滥用导致缺少主语，可删去“使”，正确语句为：随着近代中国考古工作的发展，先后出土的一系列与汉字有关的文物资料，为研究汉字起源提供了重要的线索和依据。故选D。5．【答案】D【分析】《渔家傲·秋思》以边塞秋景起笔，异景、雁去、边声、孤城勾勒出苍凉雄浑的边境风貌，下阕转抒怀，浊酒、归计、羌管、霜雪交织着思乡情与报国志。全词景情相融，沉郁中见悲壮，既写戍边之苦、乡关之思，又藏功业未建的怅惘，突破了晚唐五代词的柔靡，开宋词豪放先声，意境阔大，情感真挚。【详解】本题考查诗词赏析。D.“人不寐，将军白发征夫泪”意思是征人不能入寐，将军和战士们愁白了头发，流下了眼泪。诗句抒发的是将士们思念家乡、功业未立的孤寂与悲愁，并非表现为国家戍守边疆的豪情壮志，该项情感理解与词句内涵不符。故选D。【答案】6．C7．A8．C【分析】本文以“熟不拘礼”这一中国社会常见现象切入，先剖析其背后的文化逻辑与国人对礼貌的偏颇认知，再点出该观念的现实问题：仅对熟人不拘礼，对生人蛮横、对上下级礼数有别。进而提出核心观点，强调礼貌应是内在素养，需对所有人一以贯之，以礼相待。文章层层剖析，针砭世俗观念，倡导真正的礼仪修养，立意深刻。【详解】6．本题考查中心论点的提炼。寻找或提炼论点，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据，其位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑，有的文章的论点需结合论题和文章内容概括。根据第①段“‘熟不拘礼’是典型的中国逻辑，其潜台词是：礼节、礼貌只是生人间的客套，不是朋友、熟人间应有的关系”，第②段“难怪总有人认为礼貌周到是一种虚伪，而粗鄙简陋是一种实在”，第③段“问题在于，一方面倡导‘熟不拘礼’，另一方面却在真正的陌生人面前更加蛮横无礼，并没有‘生而拘礼’”可知，文章开篇先阐释“熟不拘礼”的社会现象，剖析国人对礼貌的偏颇认知，点出这一观念背后的现实问题，为提出中心论点做铺垫。接着文章围绕“礼貌”的本质与践行展开论证，第④段直接提出“礼貌应该成为一个人的内在素质，是其内在素养的自然流露，不应因人的‘生’与‘熟’、‘尊’与‘卑’而有所改变”的核心观点，从熟人、生人、上级、下级四个维度，阐释不同交往对象下礼貌的意义，进一步论证观点；第⑤段以“无论‘生’与‘熟’，都应该以礼相待，对待熟人如此，对待生人亦如此”总结，强化核心主张。综上，纵观全文，作者先破后立，在剖析社会现象与认知误区的基础上，明确提出并层层论证自己的观点，故文章的中心论点为：礼貌是内在素养的体现，无论交往对象的亲疏尊卑，都应一视同仁以礼相待。故选C。7．本题考查语句衔接。所给语句“这样的观念沉淀日久，逐渐成为一种下意识的习惯。因而我们不难从一个人对待另一个人的态度上看出两人的关系”，前半句的“这样的观念”需承接前文对“熟不拘礼”观念的阐释，后半句的“从态度看关系”需引出后文相关表述；第②段前文已阐释国人“熟不拘礼、生则客套”的观念，后文紧接着“如果是嘻嘻哈哈、大大咧咧，不用问，准是熟人；如果彼此客客气气、彬彬有礼，肯定是生人”，正是从态度判断关系的具体表述，与待还原句衔接紧密，故该句放在【甲】处最合适。故选A。8．本题考查对内容的理解与分析。A.根据第②段“客气是‘客套’，礼貌是‘虚礼’，这就是咱们不少中国人内心深处‘礼貌’的含义，难怪总有人认为礼貌周到是一种虚伪”可知，“客套”“虚礼”加引号是体现国人对礼貌的偏颇认知，并非强调尊崇，表述错误；B.根据第③段“至于上下级之间，上对下可以不拘礼，下对上万不可如此”可知，文章明确涉及了上下级的人际交往，本项表述错误；D.文章先剖析“熟不拘礼”的现象与误区，再提出自己的观点，是“先破后立”，文章结构是逐层深入，先阐释概念、指出误区，再剖析问题、提出观点，最后总结主张，整体并非“先总后分”的结构，表述错误；故选C。【答案】9．A10．C11．C【分析】本文为赠序选段，先将太学生优越的学习条件与自身昔日求学之艰对比，直指学业不精非天资问题，而在用心不专，说理恳切；后叙东阳马生求学勤勉、待人谦和，顺势道出为学之难以赠之，兼明作序并非炫际遇而是勉乡人。文字质朴无华，以对比显理、以叙事寄情，语重心长，既含劝学之诚，亦见为人之厚，尽显前辈对后生的期许与劝勉。【详解】9．本题考查文言词语解释。A.句意：父母每年都送来冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予、赠送。故选A。10．本题考查文言通假字辨析。A.句意：并非天资低下。卑：低下；B.句意：文辞十分顺畅通达。辞：文辞；C.句意：和他议论辩驳。辨：通“辩”，辩论、辩驳；D.句意：言语谦和，神色平易。夷：平易；故选C。11．本题考查文章内容理解分析。C.根据“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”可知，作者仅指出太学中存在学业不精、品德未成的人，原因是用心不如自己专一，并未说太学生们在生活俭朴和用心专注方面普遍不如他当年，该表述扩大了范围，与原文不符。故选C。【参考译文】现在的这些太学生们在太学里求学，朝廷每天供给膳食，父母每年都送来冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的忧虑了；坐在高大的房屋里诵读诗书，没有奔走求学的辛劳了；有司业、博士当他们的老师，没有去请教而不告知、去探求而得不到答案的情况；凡是应该具备的书籍，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借来才能看到。他们中如果有学业不精通、品德未养成的人，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过错呢？东阳的马生君则，在太学里已经学习两年了，同辈的人十分称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为见面礼，文辞十分顺畅通达。和他议论辩驳，他言语谦和，神色平易。他自己说少年时用心学习十分勤奋，这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，我因此讲述求学的艰难来告诉他。说我勉励同乡人学习，这是我的本意；诋毁我夸耀自己遭遇的顺遂而在同乡人前骄傲，那难道是了解我的人吗？12．【答案】舍生而取义者也；弓如霹雳弦惊；英雄末路当磨折；春蚕到死丝方尽；持节云中；何日遣冯唐【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“舍、霹、雳、磨、蚕、遣、唐”等字词容易写错。【答案】13．饥饿；哪里14．其他养蜂的人不是这样，春夏季节收割蜂蜜，即使到了秋天也全部收割完，没有剩余的蜂蜜，所以蜜蜂大多死了。15．太祖此行的收获是：他从养蜂人的话中得到了启示，认识到君主应该让百姓休养生息，不能只图眼前利益，不作长远打算，否则百姓会贫穷而死，国家也会失去税收来源。从文中可以看出太祖具有亲民、善于学习、有远见卓识的特点。【分析】本文以太祖微行遇田舍翁的对话为线索，借翁养蜂之道喻治国之理。翁留七成秋蜜供蜂越冬，得以年年有蜜；他者竭泽取蜜，终致蜂死蜜绝。太祖由蜂及民，慨叹君主若竭泽役民，必致民贫国亡，点明“养民当留余地”的核心。文章以小见大，借日常琐事阐发深刻治国智慧，叙事简洁，说理通俗，将养蜂与养民紧密关联，凸显民本思想，兼具故事性与哲理性，耐人深思。【详解】13．本题考查文言词语理解。①句意：蜜蜂也有剩余的蜂蜜，能够不挨饿。馁：饥饿。②句意：赋税从哪里来呢？安：哪里。14．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：然，这样；即，即使；尽，全部、全都；故，所以。15．本题考查内容分析与概括。第一问：根据原文“民犹蜂也，君人者不务休养，竭泽取之，民安得不贫以死？民死，而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也。蜂丈人之言，可以传矣，可为养民者法矣”可知，太祖此行收获：从养蜂翁留蜜护蜂的做法中领悟治国之道，明白君主应让百姓休养生息，不可竭泽而渔，否则民贫国亡、税收无着，确立了养民的治国准则。第二问：根据原文“太祖微行至田舍，见一村翁，问其生庚”可知，太祖微服走访田间农舍与老翁交谈，体现他亲民，贴近百姓了解实情。根据原文“太祖默念曰：‘我有两京十三省，渠有蜂十五桶。此年月日相合之符’”以及后续感悟治国道理，可知他能从养蜂小事类比治国大事，体现善于学习、善于思考。根据原文“君人者不务休养，竭泽取之，民安得不贫以死”可知，他能预见竭泽而渔的恶果，立足长远谋划治国，体现有远见卓识。【参考译文】明太祖朱元璋微服出巡到田间农舍，遇见一位乡村老翁，询问他的生辰八字。老翁告知的出生年月日时，都和太祖相同。太祖问：“你有儿子吗？”老翁回答：“没有。”又问：“有田产吗？”老翁说：“没有。”“那靠什么维持生计呢？”老翁说：“我依靠养蜂罢了。”太祖又问：“你养多少桶蜜蜂？”老翁答：“十五桶。”太祖暗自思忖：“我拥有两京十三省，他有十五桶蜂，这生辰八字相合，正是对应的征兆。”太祖再问：“你养蜂，每年割蜜，一共几次？”老翁说：“春夏时节花卉繁多，蜜蜂容易采蜜，蜂蜜不难酿成，我每月都割蜜。入秋以后花卉渐渐稀少，所以菊花蜜不全割，只割十分之三，留下十分之七，听任蜜蜂自己食用，作为度过一年的储备。我就用春夏割的蜂蜜换钱、布匹、粮食，衡量收入来支出，以此糊口；而蜜蜂也有剩余的蜂蜜，不会挨饿。第二年，又能重新酿蜜。我年纪已经五十，却能依靠蜜蜂吃饱，大概就是这样。其他养蜂的人不是这样，春夏季节收割蜂蜜，即使到了秋天也全部收割完，没有剩余的蜂蜜，所以蜜蜂大多死了。今年有蜜，明年无蜜，都比不上我。”太祖感叹道：“百姓就像蜜蜂啊，统治百姓的人不致力于休养生息，像排干池水捕鱼一样榨取百姓，百姓怎么能不贫困而死？百姓死了，国家就没有子民，赋税从哪里来？这也是不留余蜜的同类做法啊。养蜂老人的话，可以流传下去，应当成为养育百姓的君主效法的准则。”【答案】16．悉心照料；制作泡菜；紧张询问17．运用比喻的修辞手法，将豇豆苗的藤蔓比作“好奇的孩子”“科幻电影里的小怪物”，将豇豆花比作“星星”，将豇豆比作“绿色的玉坠”“美髯公的飘逸长髯”，生动形象地写出了豇豆苗、豇豆花、豇豆的形态特点，表现出豇豆蓬勃生长的态势，同时也体现出姜伟对豇豆的喜爱之情。18．详细描写制作豇豆泡菜的过程，表现出姜伟制作泡菜时的认真、用心，体现出他对妈妈归来的期待，丰富了文章内容，突出了文章主题。19．“豇豆熟了”既指豇豆这种农作物成熟了，又象征着姜伟在等待妈妈归来的过程中逐渐成长、成熟，同时也寓意着亲情的醇厚，表达了妈妈对姜伟成长的欣慰以及母子之间深厚的情感。【分析】本文以豇豆为情感载体，串联起母子分离与重逢的温情故事。从母亲临行前种下豇豆苗，到姜伟独自照料藤蔓、制作泡菜，豇豆的生长既是时间的刻度，也是思念的见证。作者以细腻的笔触，将孩童的等待与亲情的醇厚融入豇豆的生长与发酵中，最终以夕阳下依偎的豇豆架与母子身影收束，让日常叙事饱含诗意，平凡的烟火气里满是动人的温暖与牵挂。【详解】16．本题考查内容分析与概括。第一空，根据第⑥段“豇豆开花了，淡紫、浅粉的蝶形小花，在翠绿的藤蔓间，像星星一样闪烁。姜伟放学归来，总会蹲在架下，瞅着那些小花发呆。他盼着豇豆快点长盼着妈妈快点回”可知，豇豆苗生长时，姜伟悉心照料藤蔓，每日蹲在架下盼着豇豆与妈妈一同归来。第二空，根据第⑨段“姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐。他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐”可知，豇豆成熟后，姜伟制作泡菜，用稚嫩的笔触在密封罐上标注日期、天气与心情，将等待封存在罐中。第三空，第⑫段“6月，妈妈终于回来了。她放下行李，就直奔房前的豇豆架，看着挂满架的豇豆，又看着姜伟兴奋的模样，眼眶湿润了”，第⑭段“‘妈妈，好吃吗？’姜伟紧张地问”可知，妈妈归来时，姜伟紧张询问，等待着妈妈对自己亲手制作的泡菜的评价。17．本题考查语句赏析。根据第③段“豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠”可知，作者将豇豆藤蔓比作“好奇的孩子”，既写出了藤蔓四处攀援的灵动姿态，也暗合姜伟等待母亲时的好奇与期盼，让植物的生长与人的情感自然呼应。根据第⑤段“第一根藤蔓已经像科幻电影里的小怪物，瞬间向前伸展了近一寸”可知，将藤蔓比作“科幻电影里的小怪物”，生动表现出藤蔓快速生长的蓬勃态势，也暗含姜伟看着豇豆生长时的惊喜感，让等待的时光有了鲜活的画面感。根据第⑥段“豇豆开花了，淡紫、浅粉的蝶形小花，在翠绿的藤蔓间，像星星一样闪烁”可知，将豇豆花比作“星星”，既写出了小花点缀在绿叶间的明亮模样，也传递出姜伟蹲在架下凝望时的欣喜，让思念有了温柔的落点。根据第⑦段“细细长长的豇豆垂了下来，像绿色的玉坠”可知，将豇豆比作“绿色的玉坠”，凸显了豇豆饱满润泽的形态，也体现出姜伟看着豇豆成熟时的满足感，让他的等待有了具象的成果。根据第⑨段“像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐”可知，将嫩豇豆比作“美髯公的飘逸长髯”，既写出了豇豆细长柔软的质感，也让制作泡菜的过程充满童趣，暗含姜伟将思念封存在罐中的用心。综上，这些比喻既细致展现了豇豆从苗到果的生长过程，也让姜伟的思念与期盼随着豇豆的生长自然流露，让物与情融为一体。18．本题考查段落作用分析。根据第⑨段“姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐。他煮沸了花椒盐水，耐心放凉”可知，姜伟自掏压岁钱准备工具，还耐心等待盐水放凉，一系列细致的举动，具体表现出他制作泡菜时的认真与用心，将对妈妈的思念融入亲手制作的过程中。根据第⑨段“像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐”可知，作者细致描写铺豇豆、加配料、倒白酒等步骤，让制作泡菜的过程鲜活可感，丰富了文章的叙事内容，让姜伟的形象更具体鲜活。根据第⑨段“姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子”可知，姜伟认真盖紧罐盖的动作，暗含着他希望泡菜能完美保存，等着妈妈归来品尝的心意，深刻体现出他对妈妈归来的热切期待，让这份期盼有了具象的寄托。根据第⑬段“妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了”可知，第⑨段对制作过程的详细描写，为后文妈妈品尝泡菜时感受到其中的心意做了铺垫，让妈妈尝到的不仅是泡菜的味道，更是儿子的等待与牵挂，进一步突出了亲情醇厚的文章主题。19．本题考查标题含义分析。根据第⑦段“不久，细细长长的豇豆垂了下来，像绿色的玉坠。姜伟每天都会去看，记录着它们的生长。奶奶告诉他，豇豆要趁嫩摘，老了就不好吃了”可知，“豇豆熟了”首先指母亲临行前种下的豇豆苗，历经生长、开花，最终结出嫩豇豆，实实在在完成了从苗到果的成熟过程，是文章叙事的核心物象。根据第⑨段“姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐。他煮沸了花椒盐水，耐心放凉”“又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子”可知，豇豆成熟的过程中，姜伟从最初渴盼母亲陪伴的孩子，变成了能独自照料豇豆、认真制作泡菜的少年，学着动手、懂得等待，“豇豆熟了”象征着姜伟在这段时光里的成长与心智的成熟。根据第⑪段“日子一天天过去，豇豆一茬茬成熟，姜伟的密封罐也攒了6个。他每天都会去看那些罐子，想象着妈妈回来时品尝泡菜的样子”可知，豇豆从栽种到成熟的时光，正是姜伟等待母亲归来的时光，豇豆的成熟凝聚着姜伟对母亲的思念与期盼，也让这份亲情在等待中慢慢沉淀。根据第⑬段“她久久回味着，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。这味道，是儿子的等待，是时光的沉淀，更是亲情的醇厚”可知，母亲归来品尝到的豇豆泡菜，是豇豆成熟的成果，更是姜伟用心的体现，“豇豆熟了”寓意着亲情在时光的酝酿中愈发醇厚，也包含着母亲品尝到泡菜时，感受到儿子成长后的欣慰，凸显出母子之间深厚的情感联结。【答案】20．“标准图形”构图由“字”和“号”两个艺术化处理的汉字巧妙融合而成，造型借鉴了中国印章的特点，体现了中华老字号悠久的历史和深厚的文化底蕴。21．杨柳青画社开发系列文创产品，赋予了年画新生命；津药达仁堂构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力；桂发祥打造了首家“老字号”集合店，形成了“老字号”集群效应和联动效应。【详解】20．本题考查图文转换。形式上，该图形将“字”“号”二字艺术化变形，以印章的方形外框规整呈现，体现传统艺术的对称美与庄重感。内涵上，印章是中国传统文化的重要符号，象征诚信、权威与历史传承，与“中华老字号”品牌所蕴含的悠久历史“深厚文化底蕴”高度契合，传递出品牌的可靠性与文化积淀。整个图形通过传统元素的现代演绎，既保留老字号的文化根脉，又以简洁醒目的视觉符号增强辨识度，展现传统与现代的融合。本题为开放性试题，据此回答即可。示例：“标准图形”借鉴印章艺术，将“字”“号”融入方形印章造型，体现老字号历史厚重感与文化传承，借印章象征的信誉强化品牌底蕴与辨识度。21．本题考查内容的概括。根据材料二“天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品”可知，杨柳青画社开发系列文创产品，赋予了年画新生命；根据材料三“2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系”可知，津药达仁堂构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力；根据材料四“2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家‘老字号’集合店’，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色产品，形成了‘老字号’集群效应和联动效应”可知，桂发祥打造了首家“老字号”集合店，形成了“老字号”集群效应和联动效应。22．【答案】梁山；杨志；生辰纲；宋江【详解】本题考查名著阅读内容识记。第一空，《水浒传》第10回“朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山”，林冲遭高俅父子设计陷害，带刀误入白虎堂，被刺配沧州牢城。在沧州，他先被安排看守天王堂，后又被调去看守草料场，本想安稳度日，却不料陆虞候、富安等人受高俅指使，一路追杀至此。一个风雪交加的夜晚，林冲暂宿山神庙，恰好听见门外陆虞候等人密谋火烧草料场、欲将他置于死地的对话。忍无可忍之下，林冲提枪冲出，手刃仇人，彻底斩断了自己回归安稳生活的念想。在柴进的举荐下，他顶着漫天风雪，踏着茫茫夜色，投奔了梁山。这一情节是林冲性格从隐忍到爆发的关键转折点，也开启了他落草为寇的生涯。第二三空，《水浒传》第15回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，大名府梁中书为给岳父蔡京庆贺生辰，搜刮了十万贯金珠宝贝作为“生辰纲”，并委派武艺高强、行事谨慎的杨志负责押送。杨志深知此行凶险，一路督促随从昼夜赶路，不许众人休息，还特意伪装成普通商人，试图掩人耳目。然而，吴用、晁盖等人早已探得消息，在黄泥冈设下计谋。他们扮作卖枣商人与卖酒小贩，先用一桶酒打消杨志的疑虑，再在第二桶酒中混入蒙汗药，假意争执让押送队放松警惕。最终，杨志等人喝下药酒全部晕倒，生辰纲被劫走。这一事件是梁山好汉的首次大规模行动，既展现了吴用等人的智谋，也让杨志走投无路，最终落草二龙山，成为梁山聚义的重要铺垫。第四空，《水浒传》第38回“浔阳楼宋江吟反诗，梁山泊戴宗传假言”，宋江因杀死阎婆惜被刺配江州，在江州牢城营结识了戴宗、李逵等人。一日，他独自登上浔阳楼，凭栏远眺，触景生情，又想起自己满腔抱负却报国无门，心中愤懑难平。他趁着酒兴，在酒楼墙壁上题下《西江月》词一首，又附诗一首，其中“他年若得报冤仇，血染浔阳江口”“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”等句，直接抒发了对现实的不满与反叛之心。这首诗被心怀歹意的黄文炳发现并告发，宋江因此被打入死牢，引发了后续江州劫法场事件，迫使他彻底与朝廷决裂，最终投奔梁山。这一情节是宋江人生轨迹的重要转折点，也推动了梁山势力的进一步壮大。23．【答案】示例：林冲与武松共性：两人都武艺高强，在遭受不公待遇后最终奋起反抗，走上反抗之路，且都有着鲜明的是非观。个性：林冲性格隐忍退让，前期面对高俅父子的陷害，一忍再忍，从误入白虎堂到风雪山神庙，直至被逼上绝路才手刃仇敌，走上反抗之路；武松则刚直不屈、敢作敢当，得知兄长被害后，先收集证据再杀西门庆、潘金莲，自首后发配孟州，行事磊落果断，反抗更具主动性。【详解】本题考查对名著中人物性格的分析能力。《水浒传》中的一百多好汉，个性鲜明，但在武艺高强、嫉恶如仇等方面有一定的共性。解答时，要结合具体情节进行详细分析性格特征的共性和个性。鲁智深和李逵两人，都是脾气火爆，粗鲁的典型性代表，但两者又有所不同。相同点：爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。不同点：鲁智深粗中有细，做事前有思考，有分寸。李逵比较莽撞，做事欠思考，常常因为鲁莽而做错事。林冲和武松，二人的不同之处有很多，比如上梁山的原因，误入白虎堂、风雪山神庙等情节，都表现出林冲性格的隐忍，最终是被逼上梁山的；而武松醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、大闹飞云浦等情节，都表现他是一个讲义气，有仇必报，爱打抱不平的人。而二者的相同点表现在武艺上，都武艺高强，都有着鲜明的是非观，面对不公最终奋起反抗。示例：鲁智深与李逵共性：讲义气，有反抗精神，骁勇，不贪享荣华富贵，疾恶如仇，不屈不挠，敢爱敢恨。鲁智深因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，大闹野猪林等都可以证实这一点；李逵为了解救宋江和戴宗劫法场大闹江州，欲背着老母上梁山，后因老母被虎吃，李逵怒杀一窝四虎也可以证实。个性：鲁智深粗中有细，如三拳打死镇关西逃走时故意说镇关西诈死，一直护送林冲到沧州，足见其粗中有细。李逵为人鲁莽，粗俗，只忠心宋江，草菅人命，如：宋江因为题写反诗被下大狱，在江州即将斩首时刻，被梁山众人所救，其中尤以李逵最为救人心切，挥舞两把大斧，冲入人群，不由分说一通乱砍。24．【答案】例文：书桌前的星光初三上学期的日子，像被按下快进键的影片，试卷堆叠的高度、倒计时牌上的数字、老师沙哑的叮嘱，织成一张密不透风的网，将我裹挟其中。每当深夜刷题到眼皮发沉，我总会望向书桌一角那盏旧台灯，它散发的暖黄光芒，伴着桌前的小小天地，渐渐筑成了我最坚实的精神小屋。这张书桌是爷爷留下的老物件，木质的桌面被岁月磨得光滑，边缘还留着我小时候用铅笔刻画的歪歪扭扭的痕迹。升入初三后，这里成