2025-2026学年海底世界教学设计参赛

2025-2026学年海底世界教学设计参赛授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：海底世界2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年10月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累课文中的海底景物描写词语，能运用词语或句子描述海底景象。思维能力：通过观察课文内容，培养观察力和想象力，想象海底生物的样子。文化自信：感知海洋生物多样性，感受自然奇妙。审美创造：朗读想象，体会海底世界美，尝试用文字表达。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生已学过《秋天》《小蝌蚪找妈妈》等写景状物课文，积累“金黄”“活泼”等描写词语，对动植物有初步认知，部分学生通过绘本、纪录片了解常见海洋生物，具备观察事物的基础能力。2.学习兴趣、能力和风格：学生对未知海底世界充满好奇，喜欢直观生动的图片、视频教学，形象思维活跃，乐于参与小组讨论和角色扮演，部分学生能主动表达，部分需教师引导；注意力易被趣味活动吸引，偏好互动式学习。3.可能遇到的困难和挑战：课文“波涛汹涌”“五光十色”等抽象词语理解困难；海底生物形态多样，学生难以准确想象和描述；部分学生注意力易分散，需设计多样化活动维持兴趣；对海洋生物多样性认知有限，体会“自然奇妙”感较薄弱。教学资源硬件资源：投影仪、电子白板、音响设备；

软件资源：课文朗读音频、海底生物图片库、思维导图软件；

课程平台：班级学习通（用于发布预习任务）；

信息化资源：海洋纪录片片段、海底世界3D模型、互动课件；

教学手段：情境创设、小组合作、角色扮演、朗读指导。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放海底世界纪录片片段（1分钟），展示珊瑚、鱼群、海藻等动态画面，配轻柔背景音乐。

2.展示海底生物图片库（1分钟），聚焦海参、乌贼、章鱼等课文提到的生物。

3.提问：“同学们，刚才的画面里你看到了什么？海底给你什么样的感觉？”（3分钟）

-学生自由发言，教师引导用“五光十色”“奇妙”等词描述。

-师生互动：教师追问“如果让你去海底，你最想看到什么？”激发探究欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读课文，整体感知（5分钟）

-教师范读课文，学生边听边思考：课文描写了海底哪些景物？

-师生互动：学生举手回答，教师板书“海水、光线、珊瑚、海藻、鱼群、海参、乌贼、章鱼”。

-教师小结：“海底不仅有美丽的景色，还有许多奇特的生物。”

2.再读课文，品析词语（10分钟）

-聚焦“波涛汹涌”“五光十色”“窃窃私语”等词语（3分钟）。

-展示“波涛汹涌”与“海底宁静”对比图，提问：“为什么海底和海面不同？”

-学生结合课文回答，教师点明“海水阻隔了声音”。

-互动活动：用“五光十色”描述教室里的物品（3分钟），学生造句，教师纠正用词。

-播放课文朗读音频，学生跟读，体会“窃窃私语”的轻柔语气（4分钟）。

3.想象生物特点，培养思维（5分钟）

-出示海底生物3D模型（海参、乌贼、章鱼），观察外形特点（2分钟）。

-小组讨论：“这些动物是怎么活动的？用课文中的词说说。”（2分钟）

-学生汇报：“海参靠肌肉伸缩爬行”“乌贼会喷水”“章鱼有八条腿”。

-教师引导：“这些动物有什么共同特点？”学生回答“奇特”“有趣”，教师渗透“生物多样性”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：描述海底景象（8分钟）

-任务：用“五光十色”“波涛汹涌”“窃窃私语”等词，写一段话描述海底。

-师生互动：教师巡视，指导用词，如“可以用‘像’比喻珊瑚的形状”。

-每组选代表朗读，师生点评（3分钟）。

2.角色扮演：“海底小导游”（7分钟）

-学生扮演导游，向“游客”介绍海底生物（如“各位游客，这是海参，它走路慢吞吞的”）。

-师生互动：教师扮演游客提问：“章鱼为什么能变色？”学生结合课文回答。

-教师总结导游语言要“生动”“有条理”。

（四）总结（5分钟）

1.回顾课文内容，学生分享“今天学到了什么”（2分钟）。

2.教师总结：“海底世界奇妙多彩，我们要保护海洋生物。”（1分钟）

3.布置作业：画一幅海底世界图，用学过的词语写一句话（2分钟）。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本类：《海底小纵队：珊瑚礁的宝藏》内容简介：以巴克队长带领探险队探索珊瑚礁为主线，介绍珊瑚礁的形成、色彩以及生活在其中的小丑鱼、海龟等生物，课文中的“五光十色”珊瑚在此有具体图示，帮助学生直观理解珊瑚的形态和颜色。《海洋里的悄悄话》内容简介：通过拟人化手法描写海参、乌贼、章鱼等生物的生活习性，如海参“慢吞吞地散步”、乌贼“喷水逃跑”，对应课文中的生物描写，用故事形式强化对词语的记忆。（2）科普故事类：《海底世界的小秘密》内容简介：分章节介绍海底不同深度的环境特点，如阳光能照到的浅海区“五光十色”，深海区“一片漆黑”；鱼群“成群结队”游动的样子，以及海藻“随水流摇摆”的姿态，补充课文未详写的内容，丰富对海底景象的认知。《海洋生物的奇妙本领》内容简介：聚焦课文提到的生物及其他海洋生物的特殊能力，如章鱼变色伪装、海星再生手臂，结合“奇特”“有趣”等词语，帮助学生体会生物多样性。（3）儿歌童谣类：《海底歌》歌词：“蓝蓝海水五光十色，珊瑚海藻轻轻摇，鱼群游过像彩带，海参乌贼做早操。”节奏明快，包含课文重点词语，适合学生朗读背诵，积累语言素材。《海洋生物拍手歌》歌词：“你拍一，我拍一，海龟背着小房子；你拍二，我拍二，乌贼喷水真有趣……”通过互动游戏形式，巩固对海洋生物名称和特点的记忆。2.课后自主探究（1）观察记录任务：观察家里的鱼缸或附近公园的水景，用“五光十色”“窃窃私语”等词语写3-5句话记录观察所得，如“鱼缸里的水草五光十色，小鱼们好像在窃窃私语”。目的：将课文词语与生活实际联系，提升语言运用能力。（2）创意表达任务：画一幅“我心中的海底世界”，要求包含课文提到的至少3种生物，并在旁边用学过的词语写一句话介绍，如“这是海参，它靠肌肉伸缩爬行”。目的：结合审美创造，深化对海底生物和景象的理解。（3）跨学科探究任务：科学小实验“模拟海水压力”。用塑料瓶扎小孔，装满水后盖紧盖子，挤压瓶子观察水流喷射情况，感受海底压力对生物的影响。目的：通过动手实验，理解课文“波涛汹涌”与“海底宁静”对比的物理原因，培养科学思维。（4）实践行动任务：和家人一起完成“节约用水小行动”，如用洗菜水浇花、及时关水龙头，并制作宣传画，写一句保护海洋的话，如“保护海洋，就是保护我们的家”。目的：结合文化自信，渗透生态保护意识，落实“感受自然奇妙”的核心素养。板书设计①海底景象

-海水：波涛汹涌（海面）vs宁静（海底）

-光线：五光十色（浅海）

-景物：珊瑚、海藻（随水流摇摆）

②奇特生物

-海参：靠肌肉伸缩爬行

-乌贼：会喷水逃跑

-章鱼：有八条腿

-鱼群：成群结队游动

③感受与表达

-奇妙、有趣

-词语运用：五光十色、窃窃私语

-描述方法：观察样子、想象活动教学反思这节课孩子们对海底世界的画面特别感兴趣，纪录片一放就“哇”地叫起来，说明情境创设抓得准。不过“波涛汹涌”这个词还是有点难，几个孩子把它和“波光粼粼”搞混了，下次得用更形象的对比，比如展示海面浪花和海底平静的实拍图。

小组讨论时，平时不爱发言的小宇主动说“章鱼像外星人”，这个比喻特别生动！看来角色扮演环节确实能打开思路。但有个别孩子导游介绍时只背课文，得提醒他们加自己的想象，比如“海参爬得比蜗牛还慢，像在海底散步”。

时间分配上，巩固练习超了2分钟，下次得压缩图片展示时间。最惊喜的是小林用“五光十色