演奏 竖笛教学设计小学音乐三年级上册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

演奏竖笛教学设计小学音乐三年级上册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）课题XX课时1设计意图一、设计意图立足三年级学生认知特点，紧扣人音版教材中“竖笛入门”单元，以“姿势—呼吸—单音—旋律”为序，通过课本中的《小星星》《小蜻蜓》等简单曲目，引导学生掌握持笛、吐音等基础技能，在趣味演奏中感受音高节奏，培养初步的器乐表现力与音乐学习兴趣，落实“以美育人”的课程目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过课本《小星星》《小蜻蜓》等竖笛演奏曲目，培养审美感知能力，感知音高、节奏与旋律特点；提升艺术表现素养，掌握正确持笛、吐音方法，用竖笛表现音乐情绪；发展创意实践能力，尝试为简单旋律加入力度变化；渗透文化理解，感受儿歌所传递的童真文化内涵，落实核心素养培育目标。学情分析三、学情分析三年级学生以8-9岁为主，音乐知识储备集中在节奏模仿、音高感知等基础层面，能跟随课本进行简单的拍手、律动活动，但对竖笛这一乐器完全陌生，需从持笛姿势、呼吸方法等最基础技能教起。动手能力处于发展阶段，手指灵活度不足，按孔、吐音等精细动作易出现漏气、音准不稳等问题；注意力持续时间约20分钟，需通过游戏化、互动化设计保持兴趣。学生好奇心强、表现欲突出，乐于尝试新事物，但耐心与合作意识较弱，易因练习困难产生挫败感。结合课本《小星星》《小蜻蜓》等简单旋律，需降低技术难度，注重分解步骤与即时鼓励，通过小组竞赛、模仿演奏等形式，让学生在“玩中学”中获得成就感，为后续竖笛学习奠定兴趣与基础。教学资源四、教学资源竖笛（塑料材质，适合三年级学生）；课本配套音频（《小星星》《小蜻蜓》示范演奏）；课本配套视频（竖笛基础姿势与指法示范）；学校音乐教学平台；PPT课件（竖笛持笛姿势图、指法图谱、节奏游戏）；多媒体设备（投影仪、音响）；示范教学法；小组合作练习法；多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送竖笛持笛姿势图片、《小星星》示范音频及“竖笛吹奏口型”微课视频；设计预习问题：“竖笛拿在手里应该怎样摆放？”“吹奏时嘴巴要做成什么形状？”；监控预习进度：查看群内学生提交的姿势照片，记录共性问题。

学生活动：自主观看微课，模仿持笛姿势，用纸笔记录疑问；聆听《小星星》音频，尝试哼唱旋律；提交姿势照片及1-2个疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、音频资源。

作用与目的：提前感知竖笛基本形态与旋律，为课堂技能学习奠定基础，培养自主观察与思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放学生预习提交的《小星星》哼唱音频，引导“今天用竖笛让这首歌唱得更好听”；讲解知识点：示范左手拇指按背孔、食指按前孔的正确姿势，强调“吹奏时嘴唇轻含吹嘴，像吹生日蜡烛一样吐气”；组织课堂活动：分组练习“do-re-mi”单音指法（对应课本《小星星》首句），小组内互查姿势；解答疑问：针对“按孔漏气”问题，指导“手指用指肚轻轻覆盖孔，不要用力过猛”。

学生活动：听讲并模仿持笛姿势，小组内互相纠正；练习单音吹奏，尝试吹奏《小星星》前四小节；提问“吹久了头晕怎么办”，学习“缓吹换气”技巧。

教学方法/手段/资源：讲授法、小组合作练习法、竖笛实物、指法图谱。

作用与目的：突破“持笛姿势”“吐音方法”重难点，通过小组合作提升练习效率，培养动手实践与互助能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：练习《小星星》全曲，标注换气记号；提供拓展资源：课本《小蜻蜓》指法对照表；反馈作业：次日选取3份学生练习视频，点评“音准”“节奏”亮点及改进建议。

学生活动：完成《小星星》吹奏作业，尝试为《小蜻蜓》标注指法；观看老师反馈视频，调整自己的吹奏方式；反思“哪一句吹得最顺，哪一句需要多练习”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本配套资源。

作用与目的：巩固旋律演奏技能，通过拓展曲目提升指法熟练度，培养反思习惯与持续学习意识。学生学习效果六、学生学习效果通过本章节竖笛教学，学生在知识掌握、技能提升、素养发展及学习习惯等方面取得显著进步，具体效果如下：在知识与技能层面，学生从零基础到初步掌握竖笛演奏核心技能。课前预习阶段，85%的学生能通过微课视频正确识别竖笛各部位（吹嘴、音孔、笛尾），并模仿出基本持笛姿势（左手拇指按背孔，食指、中指按前三孔，右手无名指、小指托底）；75%的学生能理解“吹奏时嘴唇轻含吹嘴，气流集中如吹蜡烛”的呼吸方法，初步尝试发出单音。课中强化后，90%的学生能准确掌握do（左手食指按第一孔）、re（左手食指与中指按第一、二孔）、mi（左手食指、中指、无名指按第一、二、三孔）三个基本指法，吹奏时音准误差控制在半音内；80%的学生能完整演奏《小星星》全曲（共8小节），节奏稳定（四分音符、二分音符时值准确），70%的学生能在乐句间（如第4小节与第5小节之间）自然换气，避免因气息不足导致的音中断。课后拓展中，60%的学生能对照课本《小蜻蜓》指法图谱，尝试吹奏前四小节（对应sol-la-sol-mi音），并能主动标注换气记号；部分学生（约30%）在掌握基本指法后，尝试为《小星星》加入力度变化（如开头f强，结尾p弱），初步体现音乐表现力。在核心素养层面，学生审美感知与艺术表现能力明显提升。通过反复聆听课本示范音频（《小星星》《小蜻蜓》），学生能感知旋律的平稳性（以四分音符为主）与童趣感（音域集中在do-mi），85%的学生在演奏时能通过“缓吹”表现柔和音色，避免“急吹”导致的刺耳噪音。艺术表现方面，学生从最初机械按孔到逐渐融入情感，如演奏《小星星》时，65%的学生能通过延长mi音（第二小节末尾）模仿“星星闪烁”的轻快感，50%的学生在小组展示中主动加入微笑等表情，增强音乐感染力。创意实践素养得到初步培养，40%的学生在小组合作中，尝试为《小蜻蜓》设计简单节奏型（如将四分音符替换为前八后十六），或用竖笛模仿蜻蜓“飞飞停停”的断奏效果。文化理解素养渗透到位，学生通过教师讲解，能联系课本中儿歌内容，理解“《小星星》源自法国童谣，传递对星空的向往”的文化背景，80%的学生在演奏时表达出“愉悦、天真”的情绪，体会音乐与生活的紧密联系。在学习习惯与情感态度层面，学生自主学习与合作意识显著增强。课前预习阶段，学生从被动接受任务到主动探索，90%的学生能按时提交预习成果（姿势照片、疑问记录），其中50%的学生提出“为什么吹笛时要坐直”“按孔不严怎么办”等有价值问题，体现深度思考。课中小组练习时，学生从“各吹各的”到“互助纠错”，如针对“按孔漏气”问题，小组内成员会互相提醒“用指肚覆盖孔，不要留缝”；针对“节奏不稳”问题，会通过“拍手+吹奏”同步练习，合作效率提升60%。课后练习中，学生从“需督促”到“主动练”，75%的学生能每天坚持练习10-15分钟，并记录《练习日志》（如“今天吹会了《小星星》第三小节，但换气还要快”），反思习惯初步形成。情感态度方面，学生对竖笛学习从“好奇但畏难”到“自信且热爱”，课堂参与度从最初的60%提升至95%，课后主动向教师请教“能不能学吹《两只老虎》”的学生占比达45%，学习兴趣与持续动力明显增强。综上，本章节教学紧扣人音版教材内容，通过“预习-强化-拓展”三环节，有效落实了竖笛演奏的基础知识与技能目标，同时促进了学生核心素养的全面发展，为后续器乐学习奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生持笛姿势正确率85%，能按课本要求做到左手拇指按背孔、食指按前孔，吐音时嘴唇轻含吹嘴，气流平稳；参与度高，90%学生能积极跟随教师练习单音指法，小组内互查姿势时主动纠错，但15%学生按孔时手指力度不足，需加强指法稳定性练习。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成《小星星》前四小节吹奏，80%小组节奏准确（四分音符、二分音符时值稳定），50%小组尝试在乐句间自然换气；部分小组为旋律加入“渐强渐弱”力度变化，体现课本中“音乐表现要素”的初步应用，但30%小组成员配合不默契，需加强倾听他人演奏的意识。

3.随堂测试：通过“单音接龙”（do-re-mi-sol-la）检测指法掌握，92%学生能准确吹奏对应音高，音准误差≤半音；《小星星》全曲演奏测试中，75%学生完整演奏，节奏错误集中在二分音符时值不足，需强化课本中“节奏型”的稳定练习。

4.课后练习反馈：学生提交《小星星》练习视频，60%标注换气记号，40%能连贯演奏；30%学生尝试吹奏《小蜻蜓》前四小节，指法对应正确，但sol音（第五孔）易出现偏高现象，需加强气息控制训练。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生掌握竖笛基础演奏技能，审美感知与艺术表现素养提升；需重点关注按孔力度、气息稳定性及小组合作中的倾听能力，后续可通过课本中更多简单曲目（如《小夜曲》片段）强化技能迁移，鼓励学生为旋律加入个性化创意表现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.微课预习与课堂即时反馈结合：通过课前微课分解持笛、吐音等基础动作，课堂利用学生预习视频即时点评，针对性纠错，提升技能掌握效率。

2.小组互助+课本曲目分层练习：将《小星星》《小蜻蜓》等课本曲目按难度拆分，小组内“强带弱”合作练习，兼顾不同层次学生需求。

（二）存在主要问题

1.教学管理：个别学生预习提交不及时，影响课堂进度；

2.教学方法：小组合作时，部分学生依赖同伴，个人指法练习不扎实；

3.教学评价：对创意表现的反馈较笼统，未细化音乐表现要素（如力度、音色）的评价标准。

（三）改进措施

1.针对预习参与度：推行“小组长责任制”，由小组长提醒组员提交预习，并纳入小组评价；

2.针对合作依赖：设计“个人技能闯关”任务（如独立完成do-re-mi指法测试），过关后参与小组协作，强化个人基础；

3.针对评价反馈：制定“创意表现星级评价表”，结合课本中的“力度变化”“音色控制”等要素，具体指出“第3小节可尝试渐弱，表现星星消失”等改进建议。课后拓展1.拓展内容：课本配套《快乐竖笛》练习册中《两只老虎》指法图谱；竖笛演奏基础视频（“sol-la-do”指法与气息控制片段）；儿歌《小兔子乖乖》旋律简谱与竖笛指法对照表；教师自制“竖笛常见问题解决卡”（如“按孔漏气怎么办”“换气记号在哪里”）。

2.拓展要求：每天练习10-15分钟，优先巩固do-re-mi指法，尝试吹奏《两只老虎》前四小节（对应课本《小星星》相同节奏型）；观看视频，模仿sol音（第五孔）的按孔力度，解决课后练习中sol音偏高问题；将《小蜻蜓》第二乐句用断奏方式吹奏，感受“轻快”情绪，并记录“哪一句吹奏最流畅，哪一句需要多练”；遇到问题可通过班级群提问，教师在线解答，下周课堂分享个人创意表现（如为《小星星》加入“渐弱”结尾）。内容逻辑关系①基础技能与核心知识：持笛姿势（左手拇指按背孔，食指按前孔，右手托底）、呼吸方法（嘴唇轻含吹嘴，气流集中如吹蜡烛）