Unit6 Week教学设计新蕾快乐英语二年级上册-新蕾快乐英语

Unit6Week教学设计新蕾快乐英语二年级上册-新蕾快乐英语讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容：新蕾快乐英语二年级上册Unit6Week。内容包括：星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）；核心句型Whatdayisit?—It's...；日常活动短语（gotoschool,haveEnglishclass,playfootball,readbooks等）。结合课本情景对话与图片，学习星期名称及询问、回答星期几的表达，关联日常活动。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过Unit6Week学习，学生能认读、运用星期词汇及核心句型“Whatdayisit?—It's...”，发展语言能力；了解中西方星期表达的文化差异，增强文化意识；通过情景对话关联星期与日常活动，培养逻辑思维；借助游戏、小组合作学习词汇与句型，提升自主学习与合作学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：星期词汇（Monday-Sunday）的认读拼写与核心句型“Whatdayisit?—It's...”的熟练运用，及日常活动短语与星期的搭配（如Monday-gotoschool）。难点：星期词汇较长易混淆拼写发音；句型在情景中灵活运用；活动与星期正确关联。解决办法：词汇用《DaysoftheWeek》儿歌+手势记忆；句型结合班级日程表开展问答游戏；活动关联用图片匹配（活动卡与星期卡配对），小组竞赛巩固。突破策略：多感官输入（听、说、做），降低记忆难度，强化互动运用。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《新蕾快乐英语二年级上册》，确保学生人手一册。2.辅助材料：星期词汇卡片（Monday-Sunday）、日常活动图片（gotoschool,haveEnglishclass,playfootball等）、核心句型“Whatdayisit?—It's...”挂图、《DaysoftheWeek》儿歌视频。3.实验器材：无。4.教室布置：小组讨论区（桌椅分组摆放）、展示区（张贴星期与活动图片）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本Unit6Week词汇卡片图片、《DaysoftheWeek》儿歌视频），设计问题“试着说出你上周三做了什么？”，通过微信群提交预习笔记。

学生活动：观看视频跟读词汇，思考问题并记录（如“IwenttoschoolonWednesday”），提交笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信）。

作用与目的：提前感知星期词汇及活动关联，培养独立思考能力，为课堂句型学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“小明的周末故事”导入（配课本图片），讲解核心句型“Whatdayisit?—It's...”（结合班级日程表举例），组织“星期-活动配对”小组竞赛（如Monday-gotoschool图片配对），纠正发音与搭配错误。

学生活动：跟读句型，参与配对游戏，角色扮演问答（如A:Whatdayisit?B:It'sFriday.Iplayfootball.）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（词汇卡片、图片）。

作用与目的：通过儿歌手势突破词汇发音难点，配对游戏解决活动与星期关联问题，角色扮演强化句型灵活运用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一幅‘我的星期’图画，用句型描述”（如“It'sSaturday.Ireadbooks”），提供《小猪佩奇》英文动画中“星期”片段，批改作业标注发音与搭配错误。

学生活动：完成图画并标注句型，观看动画拓展，反思“哪个星期的活动最有趣？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（拓展视频）。

作用与目的：巩固词汇与句型运用，动画拓展文化视野，反思促进语言表达个性化。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：在课本日常活动短语（gotoschool,haveEnglishclass,playfootball,readbooks）基础上，增加周末活动（gotothepark,visitgrandparents,watchcartoons,rideabike）、季节性星期活动（summer:goswimming;winter:makeasnowman;spring:flyakite;autumn:pickapples），丰富学生表达星期与活动的关联词汇。

（2）拓展句型：在核心句型“Whatdayisit?—It's...”基础上，拓展询问活动句型“Whatdoyoudoon...?—I...”，及一般疑问句“Doyou...on...?—Yes,Ido./No,Idon't.”，如“WhatdoyoudoonSaturday?—Iwatchcartoons.”“DoyouplayfootballonFriday?—Yes,Ido.”，提升交际能力。

（3）文化拓展：介绍中西方星期名称的由来（Monday:月亮之日；Tuesday:战神之日；Wednesday:主神之日；Thursday:雷神之日；Friday:爱神之日；Saturday:农神之日；Sunday:太阳之日），对比不同国家小朋友的星期安排（如中国小朋友周一至周五上学，周六兴趣班，周日家庭日；美国小朋友周六足球日，周日教堂日），渗透文化差异意识。

（4）拓展儿歌与故事：补充英文儿歌《SevenDaysoftheWeek》（带动作版，如Mondayclaphands,Tuesdaystampfeet），故事《TheCat'sWeek》（小猫一周的活动：Mondayfish,Tuesdaymilk,Wednesdaymice...），通过韵律和情节强化词汇记忆。

（5）拓展游戏资源：“星期转盘”（可转动转盘，指针指向星期时问答句型）、“活动卡片分类”（将活动卡按星期分类，如Monday-gotoschool,Saturday-gotothepark）、“星期日记模板”（含星期和活动栏，供学生填写简单句子）。

2.拓展建议：

（1）词汇记忆建议：采用“动作联想法”，为每个星期词汇设计固定动作（如Monday举手说“忙上学”，Tuesday拍肩说“踢足球”，Wednesday挥臂说“读绘本”），边做动作边拼写，通过多感官记忆；利用“场景复述法”，每天早上起床用英语说“Todayis...Iwill...”，晚上睡前回顾“TodayI...on...”，将词汇融入生活场景。

（2）句型运用建议：开展“家庭英语角”，与父母用句型问答（如“Mom,whatdayisittoday?—It'sThursday.WhatdoyoudoonThursday?—Icookdinner.”）；玩“角色扮演游戏”，扮演小记者采访同学“Whatdaydoyoulike?Why?—IlikeSaturday.Iplaywithmydog.”，在真实语境中巩固句型。

（3）文化了解建议：与父母一起阅读《星期的故事》绘本（无网址，指简单图文绘本），了解中西方星期名称的起源，画一画“我心中的星期”（如将Monday画成背着书包的小太阳），并用英语标注名称；询问祖辈他们小时候的星期安排，用简单句子记录（如“Grandpa,didyougotoschoolonSaturday?—No,Ihelpedmymom.”）。

（4）综合能力提升建议：制作“我的星期小书”，用彩纸折叠成小书，每页写一个星期（Monday-Sunday），画上对应活动（如Monday画学校，Tuesday画足球），并配上简单句子（It'sMonday.Igotoschool.）；参与“班级星期分享会”，轮流用英语介绍自己最喜欢的星期及原因（如“MyfavoritedayisSunday.Iplaywithmyfamily.It'sfun!”），锻炼口语表达；玩“猜一猜”游戏（如“It'saday.Iplaybasketball.Whatdayisit?—It'sFriday!”），通过游戏强化词汇与句型关联。教学反思与总结教学反思：这节课围绕星期词汇和核心句型展开，儿歌和游戏确实调动了学生积极性，特别是《DaysoftheWeek》手势动作让课堂活了起来。但发现部分学生容易混淆Thursday和Saturday的发音，下次课前需增加针对性听辨练习。小组配对游戏时，个别学生只关注卡片匹配而忽略句型输出，需设计更明确的任务指令，比如要求每完成一组搭配必须完整问答一次。课堂时间分配上，导入环节稍长，压缩后能为拓展活动留出更多空间。

教学总结：整体效果不错，90%的学生能认读并拼写星期词汇，80%能熟练运用核心句型询问和回答星期。孩子们在角色扮演中能主动关联活动与星期，比如"It'sFriday.Iplayfootball"，语言运用能力明显提升。文化对比环节引发学生兴趣，有孩子主动分享"我家周六去公园"，体现了知识迁移。不足是个别学生活动短语搭配仍不熟练，课后需设计"星期-活动"填空小练习巩固。今后会增加更多真实语境对话，比如模拟班级日程表问答，让语言更贴近生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们重点学习了Unit6Week的星期词汇（Monday-Sunday），掌握了核心句型"Whatdayisit?—It's..."，并能将星期与日常活动短语（如gotoschool,playfootball）正确搭配。通过儿歌、游戏和角色扮演，大家记住了星期的发音和拼写，学会用英语询问和回答星期几，还能描述不同星期的活动。

当堂检测：

1.**词汇拼写**：听写星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

2.**句型填空**：补全句子——

-A:________isittoday?

-B:________Tuesday.I________Englishclass.

3.**活动匹配**：将活动卡片与星期连线：

-Monday→gotoschool

-Saturday→playfootball

-Sunday→readbooks

4.**情境问答**：同桌互问互答：

-"Whatdaydoyoulike?Why?"

-"Ilike________.I________."

检测后教师快速反馈，表扬拼写准确、句型流畅的学生，纠正混淆的词汇（如Thursday/Saturday）和活动搭配错误，强调"星期-活动"的对应关系。通过检测巩固核心知识，确保90%学生能独立完成词汇认读、句型问答及活动关联。典型例题讲解1.**词汇拼写题**：根据图片或发音，写出对应的星期单词。

例：星期三→Wednesday

2.**句型填空题**：补全对话。

例：A:________isittoday?

B:________Friday.I________football.

答案：What;It's;play

3.**活动匹配题**：将活动与正确连线。

例：Monday→gotoschool

Sunday→readb