2016年秋学期海南省旧州中学人教版九年级化学上第二单元课题一空气教学设计

2016年秋学期海南省旧州中学人教版九年级化学上第二单元课题一空气教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：空气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2016年秋学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究空气的成分和性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.增强学生的环境保护意识，认识到空气污染的严重性，激发学生参与环境保护的积极性。

3.培养学生的科学思维，通过分析空气成分和性质，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，在小组讨论和实验操作中，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生对空气这一自然现象已有初步的认识，但对空气的成分、性质以及污染等方面的知识掌握不够深入。以下是具体分析：

1.知识基础：学生对空气的成分有一定的了解，知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，但对空气中各成分的比例、作用以及空气污染的成因和危害认识不足。

2.能力水平：学生在实验操作方面有一定基础，但实验观察、记录和分析能力有待提高。在化学思维方面，学生能运用已有知识解释一些简单的化学现象，但在分析复杂问题时，往往缺乏逻辑性和系统性。

3.素质培养：学生在合作学习、沟通表达等方面有一定潜力，但在面对实验失败或问题解决困难时，容易产生挫败感，缺乏坚持和克服困难的毅力。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响教学效果。此外，学生在实验过程中存在安全隐患意识不足的情况。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.结合学生已有知识，引导学生深入探究空气的成分和性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.通过实验探究，培养学生的科学探究精神，激发学生对环境保护的兴趣。

3.注重培养学生的合作学习能力和沟通表达能力，提高学生在团队中的协作能力。

4.加强安全教育，提高学生对实验过程中潜在风险的意识，确保实验安全。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（集气瓶、玻璃片、镊子、燃烧匙、火柴、澄清石灰水等）。

2.课程平台：人教版九年级化学上册教材、教学参考书。

3.信息化资源：空气成分的动画演示、空气污染的相关视频资料、在线化学实验平台。

4.教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张城市空气质量报告单，提问学生：“你们知道空气对我们的生活有多重要吗？空气质量如何影响我们的健康？”

2.提出问题：引导学生思考：“空气是由哪些成分组成的？这些成分有什么作用？”

3.引入新课：宣布本节课的主题为“空气”，并简要介绍课程目标和重点。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的组成：介绍空气的主要成分及其比例，如氮气、氧气、二氧化碳等。

2.讲解空气的性质：讲解空气的物理性质和化学性质，如无色、无味、不易溶于水等。

3.实验演示：展示实验操作，如氧气助燃实验、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊实验等。

4.讲解空气污染：介绍空气污染的成因、危害及防治措施。

5.结合实际：分析生活中常见的空气污染现象，如雾霾、PM2.5等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行实验操作，如检验空气中的氧气、二氧化碳等成分。

2.课堂讨论：讨论实验结果，分析实验现象，巩固学生对空气成分和性质的理解。

3.习题训练：发放习题，要求学生在规定时间内完成，巩固课堂所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：空气污染有哪些危害？如何防治空气污染？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组讨论一个与空气相关的问题，如“如何改善室内空气质量？”

2.小组展示：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，并强调重点知识。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.环保意识：引导学生关注空气质量，提高环保意识。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.团队合作：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.空气的组成：

-空气是一种混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成。

-氮气占空气体积的78%左右，氧气占21%左右，二氧化碳占0.03%左右，其余为稀有气体和水蒸气。

2.空气的性质：

-无色、无味、无臭，不易溶于水。

-氮气化学性质稳定，不易与其他物质发生反应。

-氧气是支持燃烧和呼吸的重要气体。

-二氧化碳是植物光合作用的原料，也是温室效应的主要气体。

3.空气的成分及其作用：

-氮气：作为氮肥的来源，参与生物体内的蛋白质合成。

-氧气：支持燃烧和呼吸，是生物体进行代谢活动的重要气体。

-二氧化碳：参与植物光合作用，调节地球气候。

-稀有气体：在电光源中作为保护气体，用于制造霓虹灯等。

4.空气污染及其危害：

-空气污染的主要来源：工业排放、汽车尾气、燃煤等。

-空气污染的危害：对人体健康、生态环境、气候等方面造成严重影响。

-常见的空气污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、臭氧等。

5.空气污染的防治措施：

-减少工业排放：采用清洁生产技术，提高资源利用率。

-控制汽车尾气排放：推广新能源汽车，限制高排放车辆。

-燃煤污染治理：采用脱硫、脱硝等清洁能源技术。

-提高公众环保意识：倡导绿色出行，减少污染排放。

6.空气质量的评价：

-空气质量指数（AQI）：反映空气污染程度，分为优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染等六个等级。

-常用空气质量指标：PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O3等。

7.空气与人类生活的关系：

-人类对空气的需求：呼吸、燃烧、生产等。

-空气对人类生活的影响：空气质量直接影响人体健康和生活质量。

-空气污染对人类生活的影响：引发呼吸道疾病、心血管疾病等健康问题，影响农作物生长和生态环境。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，在导入环节，我通过展示空气质量报告单激发了学生的兴趣，但发现部分学生对空气污染的认识还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地结合实际案例，让学生更直观地感受到空气污染的严重性。

在讲授新课的过程中，我注重了实验演示，希望通过直观的方式让学生理解空气的成分和性质。然而，我发现有些学生在实验过程中注意力不够集中，操作不够规范。这让我反思，今后在实验教学中，要加强对学生的实验操作规范训练，确保实验安全。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和习题训练，旨在提高学生的合作能力和解题能力。但课后了解到，部分学生在讨论中存在表达不清晰、思路不明确的问题。因此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考。但同时也发现，有些学生回答问题时缺乏自信，不敢表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，要更多地关注学生的心理状态，营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达、勇于探索。

最后，在核心素养拓展环节，我尝试引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。但我觉得这个环节还可以更加深入，比如结合当地的实际情况，让学生参与到环保活动中去，将所学知识应用于实践。板书设计①空气的组成

-氮气（78%）

-氧气（21%）

-二氧化碳（0.03%）

-稀有气体

-其他气体

②空气的性质

-无色、无味、无臭

-不易溶于水

-氮气化学性质稳定

-氧气支持燃烧和呼吸

-二氧化碳参与光合作用

③空气污染

-污染源：工业排放、汽车尾气、燃煤等

-危害：健康、生态、气候

-污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、臭氧等

④空气污染的防治

-减少工业排放

-控制汽车尾气排放

-燃煤污染治理

-提高公众环保意识

⑤空气质量评价

-空气质量指数（AQI）

-常用空气质量指标：PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O3等

⑥空气与人类生活

-人类对空气的需求

-空气对人类生活的影响

-空气污染对人类生活的影响重点题型整理1.**问题：空气中的主要成分是什么？各成分在空气中的体积分数是多少？**

-答案：空气中的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。氮气约占空气体积的78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，稀有气体和其他气体占剩余部分。

2.**问题：氧气和二氧化碳在空气中的作用分别是什么？**

-答案：氧气是支持燃烧和呼吸的重要气体，是生物体进行代谢活动的重要物质。二氧化碳是植物光合作用的原料，也是温室效应的主要气体。

3.**问题：空气污染的主要来源有哪些？列举两种常见的空气污染物。**

-答案：空气污染的主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤等。常见的空气污染物有二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、臭氧等。

4.