2025-2026学年盖的拼音教学设计数学

2025-2026学年盖的拼音教学设计数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年盖的拼音教学设计数学教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”，包括数字1-5的拼音标注（yī,èr,sān,sì,wǔ）、加减法算式的拼音读法（如“1+2=3”读作“yījiāèrděngsān”）及运算符号“+”“=”的拼音名称（jiāděngyú）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握单韵母和部分声母的拼读能力，能认读1-5的数字并进行实物加减操作；通过将数学符号与拼音结合，帮助学生用拼音辅助数学算式的认读与表达，实现拼音与数学知识的迁移应用。核心素养目标二、核心素养目标通过拼音标注数字与算式的认读，培养语言运用能力，准确拼读“yī,èr,sān,sì,wǔ”及“jiāděngyú”等拼音；结合1-5加减法运算，发展数学运算与逻辑推理能力，理解算式含义；体会拼音作为工具辅助数学学习的价值，增强跨学科整合意识。重点难点及解决办法重点：1.数学符号“+”“=”的拼音认读（jiāděngyú）；2.算式“1+2=3”的拼音拼读流程（yījiāèrděngsān）。

难点：1.拼音与数学符号的对应关系混淆；2.算式拼读时数字与运算符号的连贯性表达。

解决方法：1.用彩色卡片强化符号拼音配对，通过手势动作（如“+”合并手势）建立直观联系；2.设计“算式拼读接龙”游戏，分组接力拼读完整算式，教师及时纠正发音节奏；3.结合实物操作（如小棒合并），边操作边拼读，实现“动作-拼音-算式”三重关联。突破策略：每日课前5分钟符号拼音快闪复习，课后录制拼读音频自主练习。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材第三单元“1-5的认识和加减法”，确保学生人手一册。

2.辅助材料：数字与拼音对应卡片（1-5及运算符号“+”“=”）、算式图片（如“1+2=3”带拼音标注）、算式拼读流程图示。

3.实验器材：彩色小棒20根（用于实物操作演示）、磁性数字与符号贴片若干。

4.教室布置：设置分组操作区，每组配备小棒与卡片；黑板划分算式拼读展示区，张贴拼音算式范例。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

同学们，早上好！今天我们先来玩个“数字拼音对对碰”的游戏。老师举数字卡片，你们快速说出它的拼音，准备好了吗？（举起数字“1”）对，是“yī”！（举起“2”）真棒，“èr”！（举起“3”“4”“5”）大家读得又准又响亮！那你们知道吗？这些数字还能组成有趣的算式呢！比如“1+2=3”，今天我们要学习用拼音把整个算式读出来，就像给算式“穿”上一件拼音的“外套”，是不是很有趣？让我们一起走进今天的数学拼音课堂吧！

（二）新知探究，符号拼音初认识（15分钟）

1.认识运算符号的拼音

老师这里有两个“数学小精灵”，它们是“+”和“=”。（出示“+”卡片）看，这个符号像不像两根小棒合并在一起？它叫“加号”，在拼音里读“jiā”，跟我读“jiā”（第一声，嘴巴平平的）。（学生跟读2遍）再看“=”（出示“=”卡片），它像不像两边的小棒一样长？它叫“等于号”，拼音读“děngyú”，“děng”是第三声，声音先降后升，“yú”是第二声，声音从低到高，连起来是“děngyú”。（老师范读，学生跟读，分组读，个别读）

2.符号与拼音配对游戏

现在我们来玩“找朋友”游戏！老师手里有“+”“=”两张符号卡片，还有“jiā”“děngyú”两张拼音卡片，请两位同学上来，帮符号找到对应的拼音朋友。（学生上台操作，配对正确后全班鼓掌）大家看，“+”的好朋友是“jiā”，“=”的好朋友是“děngyú”，可不能找错哦！

（三）算式拼读，动作辅助助理解（10分钟）

1.分解算式拼读

现在我们要把“1+2=3”这个算式用拼音连起来读。先看数字“1”，拼音是“yī”；接着是“+”，读“jiā”；然后是“2”，拼音“èr”；再是“=”，读“děngyú”；最后是“3”，拼音“sān”。连起来就是“yījiāèrděngsān”。（老师慢速范读，手指着每个符号和数字）

2.动作辅助记忆

老师教你们一个小秘诀，读“jiā”的时候，双手像合并小棒一样在胸前交叉（做合并手势）；读“děngyú”的时候，双手平伸，掌心向下，左右晃一晃（做平衡手势）。现在请你们跟着老师边做动作边读：“yī（手指数字1）jiā（合并手势）èr（手指数字2）děngyú（平衡手势）sān（手指数字3）”。（学生集体练习2遍，同桌互相做动作读）

（四）实物操作，拼读算式练表达（10分钟）

1.小棒摆算式

请大家拿出学具盒里的小棒，先摆1根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合在一起，看看一共是几根？（学生操作，老师巡视指导）谁来说说你的操作过程？请你边摆边用拼音读出算式！（学生：“我摆了1根加2根，合并后是3根，算式是1+2=3，拼读yījiāèrděngsān。”）说得真清楚！老师奖励你一颗“拼读星”！

2.小组合作拼读

现在请前后四人一组，一人用小棒摆一个1-5的加法算式，其他同学一起拼读这个算式，比如“2+1=3”“3+1=4”等。（小组活动，老师参与小组指导，纠正发音）哪一愿意展示你们组的成果？（一组展示后，其他组点评：“他们拼读得很连贯，手势也做得很标准！”）

（五）游戏巩固，趣味互动强记忆（10分钟）

1.算式拼读接龙

我们玩“算式接龙”游戏！老师说“yījiā”，你们接“èrděngsān”；老师说“sānjiāyī”，你们接“děngsì”，准备好了吗？（开始接龙，速度逐渐加快，出错的学生坐下，最后站着的学生获胜）

2.符号拼音快闪

老师快速出示“+”或“=”卡片，你们立刻说出对应的拼音“jiā”或“děngyú”，看谁反应快！（出示“+”——学生齐声“jiā”；出示“=”——学生“děngyú”；混合出示，速度加快，学生积极参与）

（六）总结提升，梳理知识明重点（5分钟）

同学们，今天我们学会了用拼音读加减法算式！谁能说说，“+”读什么？“=”读什么？（学生：“+读jiā，=读děngyú。”）对了！读算式的时候，要把数字拼音、符号拼音连起来读，比如“1+2=3”读“yījiāèrděngsān”，还要记得加上动作帮助记忆。你们觉得用拼音读算式是不是更有趣了？回家后，你们可以用家里的水果或者玩具摆算式，然后拼读给爸爸妈妈听，好不好？（学生：“好！”）

（七）作业布置，延伸应用促巩固

1.必做作业：用小棒摆出3个不同的1-5加法算式，并边摆边用拼音拼读给家长听，请家长签字。

2.选做作业：和爸爸妈妈玩“符号拼音配对”游戏，用卡片制作“+”“=”和“jiā”“děngyú”，互相抽认。

今天的课就到这里，大家表现得都很棒！下课！知识点梳理1.数字1-5的拼音标注与认读

（1）数字1的拼音为“yī”（第一声，单韵母ī，声调符号为“ˉ”）；

（2）数字2的拼音为“èr”（第四声，复韵母èr，声调符号为“ˋ”）；

（3）数字3的拼音为“sān”（第一声，复韵母ān，声调符号为“ˉ”）；

（4）数字4的拼音为“sì”（第四声，复韵母ì，声调符号为“ˋ”）；

（5）数字5的拼音为“wǔ”（第三声，单韵母ǔ，声调符号为“ˇ”）。

2.运算符号的拼音名称与意义

（1）加号“+”的拼音为“jiā”（第一声，声母j、介母i、韵母ā，表示合并、增加的意思）；

（2）等于号“=”的拼音为“děngyú”（第三声“děng”+第二声“yú”，声母d、韵母ěng和y、韵母ú，表示两边数量相等的意思）。

3.加减法算式的拼音拼读流程

（1）算式“1+2=3”的拼读顺序：先读数字1的拼音“yī”，再读加号“jiā”，接着读数字2的拼音“èr”，然后读等于号“děngyú”，最后读结果3的拼音“sān”，连读为“yījiāèrděngsān”；

（2）算式“2+1=3”的拼读顺序：“èrjiāyīděngsān”；

（3）算式“3+1=4”的拼读顺序：“sānjiāyīděngsì”；

（4）算式“1+3=4”的拼读顺序：“yījiāsānděngsì”；

（5）算式“2+2=4”的拼读顺序：“èrjiāèrděngsì”；

（6）算式“3+2=5”的拼读顺序：“sānjiāèrděngwǔ”；

（7）算式“1+4=5”的拼读顺序：“yījiāsìděngwǔ”；

（8）算式“2+3=5”的拼读顺序：“èrjiāsānděngwǔ”。

4.拼音拼读中的动作辅助策略

（1）读加号“jiā”时，双手在胸前交叉做“合并”动作，模拟小棒合并的过程；

（2）读等于号“děngyú”时，双手掌心向下，左右平伸做“平衡”动作，表示两边数量相等；

（3）读数字拼音时，用手指指向对应的数字或实物，强化数字与拼音的对应关系；

（4）拼读完整算式时，按照从左到右的顺序，边做动作边读，确保拼读连贯。

5.实物操作与算式拼读的结合

（1）用小棒摆算式：先摆1根小棒，再摆2根小棒，合并后数出总数是3根，对应算式“1+2=3”，边摆边拼读“yījiāèrděngsān”；

（2）用水果摆算式：放1个苹果，再放2个梨，合并后共3个水果，对应算式“1+2=3”，边摆边拼读；

（3）用图形摆算式：画1个圆形，再画2个三角形，合并后共3个图形，对应算式“1+2=3”，边画边拼读。

6.游戏巩固知识点的方法

（1）符号拼音配对游戏：将“+”“=”卡片与“jiā”“děngyú”卡片混合，学生快速找出对应的拼音朋友；

（2）算式拼读接龙：老师说前半部分“yījiā”，学生接后半部分“èrděngsān”，逐渐加快速度；

（3）符号拼音快闪：老师快速出示“+”或“=”卡片，学生立刻说出对应的拼音“jiā”或“děngyú”；

（4）小组合作拼读：一人摆算式，其他同学一起拼读，如摆“3+1=4”，拼读“sānjiāyīděngsì”。

7.跨学科整合的应用价值

（1）拼音辅助数学学习：通过拼音标注，帮助学生准确认读数学算式，将语言工具与数学知识结合；

（2）动作促进记忆：手势动作与拼音拼读结合，符合一年级学生具象思维的特点，提高记忆效果；

（3）生活联系实际：用生活中的实物（小棒、水果、图形）摆算式，让学生体会数学与生活的联系；

（4）游戏激发兴趣：通过游戏巩固知识点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，增强学习主动性。

8.常见错误及纠正方法

（1）拼音声调错误：如“èr”读成第二声，“sì”读成第一声，通过反复范读和声调符号对比纠正；

（2）符号拼音混淆：如“+”读成“děngyú”，“=”读成“jiā”，通过“找朋友”游戏强化配对；

（3）拼读顺序错误：如先读结果再读算式，通过手指从左到右指读，强调顺序；

（4）动作不协调：如读“jiā”时未做合并动作，通过教师示范和同桌互相纠正，强化动作与拼音的同步。

9.作业延伸与知识巩固

（1）必做作业：用小棒摆出3个不同的1-5加法算式，边摆边拼读给家长听，家长签字确认；

（2）选做作业：制作“+”“=”和“jiā”“děngyú”卡片，与家长玩“符号拼音配对”游戏；

（3）拓展作业：观察生活中的加法现象（如妈妈买了2个苹果，爸爸买了1个苹果，一共买了几个），用拼音拼读出对应的算式。

10.知识点总结与重点强调

（1）数字1-5的拼音要准确，声调不能错；

（2）“+”读“jiā”，“=”读“děngyú”，要牢记符号与拼音的对应关系；

（3）算式拼读要按顺序：数字-符号-数字-符号-结果，边做动作边读；

（4）通过实物操作和游戏巩固，将拼音与数学知识紧密结合，做到学以致用。板书设计①数字拼音区

1（yīˉ）2（èrˋ）3（sānˉ）4（sìˋ）5（wǔˇ）

②符号拼音区

＋（jiāˉ）＝（děngyúˇˊ）

合并相等

③算式拼读范例区

1＋2＝3→yījiāèrděngsān

2＋1＝3→èrjiāyīděngsān

3＋1＝4→sānjiāyīděngsì教学反思与改进课后通过小测验发现，学生对数字拼音的声调掌握较好，但“děngyú”的连读易断开。观察到部分学生在拼读“2+3=5”时，会混淆“èr”和“sān”的发音。下节课将增加“声调对比听辨”环节，用儿歌强化“二四声降，一三声扬”的规律。

小组活动中，动作辅助效果显著，但个别学生做手势时忘记同步拼读。计划在实物操作环节增加“边摆边说”的口头要求，并录制学生操作视频回放点评，强化“动作-语言”的协调性。

发现学生对“+”的“jiā”发音更准确，但“=”的“děngyú”易漏读“yú”。准备在板书设计时用不同颜色标注拼音声调，并在快闪游戏中加入“符号+完整拼音”的配对练习，如出示“=”时必须完整回应“děngyú”。

作业反馈显示，学生能独立拼读基础算式，但“1+4=5”中“sì”易读成“shì”。将在每日晨读增加易错音专项训练，并设计“家庭拼音录音任务”，让家长协助纠正发音细节。课后作业1.拼音连线：将数字与对应的拼音连起来

1①sì

2②wǔ

3③sān

4④yī

5⑤èr

答案：①-4②-5③-3④-1⑤-2

2.算式填空：补充算式并写出拼音

（1）1+3=□→拼音：yījiāsā