2025-2026学年粉笔设计教学片段

PAGE12026学年粉笔设计教学片段课题2025-2026学年粉笔设计教学片段课程基本信息1.课程名称：创意粉笔造型设计——我的“小天地”装饰画

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别粉笔画的色彩与线条特点，联系生活中的装饰元素。美术表现：运用粉笔技法表现“小天地”主题，尝试色彩搭配。创意实践：设计独特装饰画，表达个人创意。审美判断：评价作品的色彩、构图和谐性。文化理解：感受装饰画美化环境的作用，体会生活之美。学情分析三、学情分析四年级学生已掌握基础色彩与线条知识，具备简单绘画能力，但对粉笔特性（如色彩叠加、易操作性）较陌生。动手能力较强，创意表达意愿高，但精细控制与细节处理有待提升；小组合作中分工意识需引导，易因工具新鲜感出现随意涂抹行为。生活经验丰富，对“小天地”主题（如房间装饰、校园美化）有直观感受，能联系课本中生活美学内容，但需引导将生活经验转化为粉笔装饰画的创意表现。学生层次差异明显：部分创意丰富但技法薄弱，部分技法扎实但缺乏新意，教学中需分层指导，兼顾兴趣培养与技能提升。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版四年级美术下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：粉笔画范例图片（课本中装饰画案例）、色彩搭配图表、粉笔技法演示视频、学生优秀装饰画作品照片。3.实验器材：彩色粉笔（12色/盒）、黑板/卡纸（每组1张）、抹布、围裙（每人1件），确保粉笔无破损、数量充足。4.教室布置：设置4组操作区，每组配备材料展示台；教室前方设置范例展示墙，张贴课本相关装饰画作品及技法步骤图。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对粉笔画的兴趣，激发其探索“小天地”装饰画的创作欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们平时在教室、家里见过哪些用粉笔画的图案？它们让环境有什么变化？”（引导学生联系生活实际，如黑板报、节日装饰等）

展示图片/视频：呈现课本中的粉笔画装饰画案例（如学生卧室主题画、校园文化墙作品），以及生活中常见的粉笔画场景（如儿童涂鸦、节日主题黑板），让学生直观感受粉笔画的色彩鲜艳、表现力强等特点。

简短介绍：点明粉笔画是一种常见的美化形式，今天将用粉笔设计属于自己的“小天地”装饰画，让学习与生活环境更富有创意。

###2.粉笔画基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握粉笔画的基本概念、组成部分和核心技法。

**过程**：

讲解定义：结合课本“绘画工具与材料”章节，明确粉笔画是用粉笔在黑板、卡纸等表面创作的绘画形式，其主要组成元素包括色彩（粉笔的色相、明度）、线条（粗细、曲直）、构图（画面主次、平衡）。

介绍技法：用示意图展示粉笔的“叠加法”（色彩混合产生新色，如黄色+粉色=橙色）、“涂抹法”（手指或工具晕染过渡）、“勾线法”（深色粉笔勾勒轮廓），强调粉笔“易操作性”和“色彩叠加效果”的特点。

实例应用：以课本中的“我的房间”装饰画为例，分析其如何运用暖色调（橙色、黄色）营造温馨感，用直线表现家具轮廓、曲线表现窗帘，帮助学生理解技法与主题的结合。

###3.粉笔画案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解“小天地”主题粉笔画的创作思路和表现手法。

**过程**：

案例选择：聚焦课本3个典型装饰画案例——①“我的学习角”（以书桌、台灯、绿植为主，突出功能性）；②“梦幻星空”（以蓝色、紫色为主，表现想象中的卧室天空）；③“校园一角”（以教学楼、操场、树木为主，结合生活场景）。

案例分析：

-案例一：“我的学习角”——引导学生观察其构图（中心对称，书桌居中）、色彩（冷色调为主，营造安静学习氛围）、细节（台灯的光晕用白色粉笔涂抹，增加立体感）；

-案例二：“梦幻星空”——分析其创意（将卧室天花板想象成星空，用点彩法表现星星）、色彩（深蓝到浅蓝的渐变，体现空间层次）；

-案例三：“校园一角”——讨论其生活关联性（真实场景再现，用绿色粉笔表现树木的生机，黄色点缀阳光）。

小组讨论：围绕“如何用粉笔画表现自己的‘小天地’创意？”分组讨论，每组聚焦一个主题（如“游戏天地”“阅读小窝”“梦想画室”），讨论现状（常见元素）、挑战（如何表现动态/静态）、解决方案（色彩搭配、构图技巧）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和问题解决能力，明确创作方向。

**过程**：

分组安排：将学生分为4组（每组5-6人），每组选定一个“小天地”主题（如“游戏天地”“阅读小窝”“梦想画室”“自然角落”），发放讨论记录表（含主题、核心元素、色彩方案、构图草图）。

讨论任务：

①确定主题核心元素（如“游戏天地”可包含游戏机、手柄、地毯）；

②讨论色彩方案（如“阅读小窝”用米色、棕色、浅绿，营造温馨感）；

③构思构图（如“自然角落”以窗户为背景，向窗外延伸的树木、花草）。

代表准备：每组推选1名代表，梳理讨论成果，准备3分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，深化对“小天地”主题的理解，提升审美判断能力。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，结合讨论记录表介绍主题、核心元素、色彩方案、构图草图（如“我们组选择‘梦想画室’，核心元素是画架、调色盘、窗户，用彩虹色表现创意，构图以画架为中心，窗户背景增加空间感”）。

互动点评：

-学生互评：引导其他学生提问（如“你们的彩虹色会不会太杂乱？如何突出画架？”），展示组回应（“用白色粉笔勾画画架轮廓，彩虹色作为背景渐变，避免杂乱”）；

-教师点评：肯定各组亮点（如“自然角落”组结合生活经验，“梦想画室”组创意大胆），同时指出共性问题（如“色彩搭配需注意主次，主体物色彩应更鲜明”“构图避免元素过多，留白让画面更透气”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化“小天地”装饰画的创作意义，布置实践作业。

**过程**：

内容回顾：总结本节课重点——粉笔画的基础知识（色彩、线条、构图）、“小天地”主题的创作思路（结合生活、突出创意）、技法运用（叠加、涂抹、勾线）。

价值强调：点明装饰画不仅能美化环境，还能表达个人对“小天地”的理解，让生活更有温度。

作业布置：用彩色粉笔在卡纸上创作一幅“我的小天地”装饰画，要求：①主题明确，结合生活经验；②色彩搭配和谐，运用至少2种粉笔技法；③下节课展示作品并分享创作理念。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）教材延伸内容：人教版四年级美术下册“色彩的冷暖”“线条的曲直”章节，补充粉笔画中冷暖色搭配的情感表达（如暖色营造温馨“小天地”，冷色表现安静学习区），以及曲直线条在装饰画中的运用（直线表现家具结构，曲线表现窗帘、植物等柔美元素）。

（2）相关艺术形式对比：结合教材“绘画工具与材料”单元，对比粉笔画与蜡笔画、水彩画的特性差异——粉笔的色彩叠加效果更柔和，易修改，适合表现渐变；蜡笔色彩鲜艳但不易混合；水彩流动性更强，适合表现透明质感，引导学生理解不同材料对“小天地”主题表现的影响。

（3）生活案例拓展：教材“美化我们的教室”章节延伸，收集校园文化墙、家庭卧室、儿童房中的粉笔画装饰案例，分析不同场景（如教室需突出集体主题，卧室需体现个人喜好）的构图特点和色彩选择，如儿童房常用高饱和度色彩搭配卡通元素，书房则以低饱和度为主营造专注氛围。

（4）艺术家作品参考：介绍适合儿童的粉笔画艺术家，如埃德加·德加的粉笔人物画（注重线条动感），以及当代儿童美术教育中“生活场景粉笔画”的优秀作品，引导学生观察艺术家如何用简单元素表现生活情趣，如用粉笔表现阳光透过窗户洒在书桌上的光影效果。

（5）文化内涵链接：结合教材“传统纹样”单元，将粉笔画装饰画与中国传统装饰艺术（如剪纸、年画）关联，分析传统纹样（如云纹、花卉）在现代“小天地”主题中的简化应用，如用粉笔画表现窗帘上的云纹图案，感受传统与现代美学的融合。

###2.拓展建议

（1）生活观察实践：引导学生每天记录生活中“小天地”的装饰元素（如书桌上的台灯造型、卧室墙上的海报图案），用文字或速写（可尝试粉笔简单勾勒）记录其色彩和线条特点，积累创作素材，呼应教材“生活中的美术”理念。

（2）技法专项训练：针对教材中“色彩搭配”“构图平衡”知识点，设计专项练习——①用粉笔尝试三原色（红、黄、蓝）的混合实验，观察叠加后的新色彩，理解“粉笔易叠加”的特性；②以“我的书桌”为主题，用粉笔在卡纸上练习“中心构图”（主体物居中）和“对角线构图”（元素沿对角线分布），感受不同构图的视觉效果。

（3）主题创作深化：在教材“我的房间”主题基础上，拓展创作系列“小天地”场景，如“雨天窗外的世界”（用蓝色粉笔表现雨丝，灰色表现云层，黄色点缀灯光）、“节日的客厅”（用红色、绿色表现装饰品，曲线表现气球），尝试通过色彩和构图表达不同氛围。

（4）跨学科融合建议：结合语文“我的小天地”作文课，用粉笔画作文中的场景（如作文中描述的“飘着窗帘的阳台”），实现“图文结合”，既深化对文字的理解，又提升装饰画的叙事性，呼应教材“美术与文学的联系”单元。

（5）评价与反思提升：引导学生建立“装饰画评价表”，包含“色彩和谐度”（是否冷暖搭配得当）、“主题突出度”（主体物是否清晰）、“创意性”（是否有独特元素）三项指标，自评与互评相结合，反思创作中的不足（如色彩过多导致杂乱），逐步提升审美判断能力，落实教材“美术评价”要求。板书设计①粉笔画基础

-定义：粉笔在黑板、卡纸等表面创作的绘画形式

-组成元素：色彩（冷暖色、叠加效果）、线条（粗细、曲直）、构图（主次、平衡）

-核心特性：易操作性、色彩柔和、易修改

②“小天地”主题创作

-主题方向：生活元素（学习角、卧室、校园一角）、情感表达（温馨、安静、活力）

-核心元素：书桌、星空、树木、装饰品等

-构图要点：中心突出（主体物居中）、留白透气（避免元素过多）

③技法与评价

-技法：叠加法（色彩混合）、涂抹法（渐变过渡）、勾线法（轮廓勾勒）

-评价标准：色彩和谐（冷暖搭配）、构图平衡（主次分明）、创意独特（个人特色）教学反思与总结教学反思：这节课的案例分析和小组讨论环节设计得比较成功，学生能结合课本中的装饰画案例展开讨论，但发现部分学生对粉笔技法的掌握还不够熟练，特别是叠加法和涂抹法的实际操作中容易把画面弄脏。课堂管理上，材料发放时稍显混乱，下次需提前分组摆放工具。另外，时间分配上，基础知识讲解稍快