2025-2026学年苏教版科学二年级下册教案

2025-2026学年苏教版科学二年级下册教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：种子发芽了

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标科学观念：认识种子发芽需要水、空气和适宜温度等条件。科学思维：通过观察比较不同条件下种子的变化，发展初步的分析推理能力。探究实践：能设计并动手进行种子发芽实验，记录描述现象。态度责任：对种子发芽现象产生好奇心，培养爱护植物、珍视生命的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识植物基本结构，知道种子是繁殖器官，了解部分常见种子形态，对植物生长有初步感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实验兴趣浓厚，喜欢观察自然现象，具备简单观察能力，但操作规范性不足，偏好直观体验和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：难以准确控制实验变量（如水分、温度），观察记录不够细致，对“适宜条件”的理解易出现偏差，实验持续性较弱。教学方法与手段教学方法：1.实验法，分组设计种子发芽实验，动手操作观察现象。2.讨论法，小组交流发芽条件，合作探究。3.直观演示法，教师展示实验步骤及发芽过程。

教学手段：1.多媒体设备，播放种子发芽动态视频与图片。2.实物展示，提供不同种子及发芽样本供观察。3.实验材料包，配备培养皿、棉花、水等操作工具。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示绿豆、黄豆、向日葵种子实物，提问：“这些小小的种子能变成小苗吗？它们需要什么才能发芽呢？”引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回忆“种子是植物的繁殖器官”，提问：“种子里面有什么？”（学生回答：胚根、胚芽等），为新课做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师结合课本图片，讲解种子发芽的三个基本条件：水、空气、适宜温度，强调缺少任何一个条件种子都不能发芽。

举例说明：以绿豆为例，展示干燥种子和浸泡24小时种子的对比，说明水的作用；展示密封容器和敞容器的种子实验，说明空气的作用；用冰箱和室温的种子对比，说明温度的作用。

互动探究：分组实验（每组4人），发放实验材料（培养皿、棉花、绿豆、标签）。教师指导设计实验：①号培养皿加适量水（水+空气）；②号培养皿加干燥棉花（无水）；③号培养皿加适量水后密封（无空气）；④号培养皿放入冰箱（低温）。学生分组操作，贴标签，放置在教室指定位置，每天观察记录种子变化（画图或文字描述）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：各小组展示观察记录，分享实验现象（如①号种子胀大、冒小白芽；②③④号种子无明显变化）。教师引导学生总结：“哪些条件下种子发芽了？说明种子发芽需要什么？”学生讨论后回答，教师板书结论。

教师指导：针对学生记录中的问题（如“小白芽是胚根还是胚芽”）进行纠正，强调观察要细致；鼓励学生坚持每天观察，记录种子发芽过程，培养长期探究习惯。最后布置课后任务：回家用不同种子（如黄豆、花生）重复实验，观察是否所有种子都需要相同条件发芽。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）种子多样性与发芽特性：介绍常见种子如绿豆（发芽快，3-5天）、黄豆（需较高温度，5-7天）、向日葵（需稳定水分，7-10天）、玉米（需深种，保证空气）的形态差异及发芽特点，对比不同种子子叶大小（双子叶如豆类子叶肥厚，单子叶如玉米子叶细小）对发芽初期营养供应的影响。

（2）种子发芽微观过程：结合课本图片细化胚根突破种皮→胚芽生长→子叶展开（提供营养）的顺序，说明胚根最先发育形成根系，胚芽生长后见光变绿（光合作用），子叶脱落或萎缩（营养耗尽）的过程，联系“植物生长需要阳光”旧知。

（3）影响发芽的其他因素：补充光照（如烟草种子需光照发芽，莴苣种子需黑暗发芽）、土壤酸碱度（如蓝莓喜酸性土壤，发芽困难）、种子休眠（如莲子硬实需打破种皮）等非核心因素，强调课本核心条件（水、空气、温度）的基础性。

（4）农业生产应用：介绍浸种（用温水浸泡种子，促进吸水）、催芽（控制温湿度加速发芽）、地膜覆盖（保温保湿）等技术，说明种子发芽知识在种植中的实际作用，如农民通过控制温度提高早春作物出苗率。

2.拓展建议：

（1）家庭对比实验：用绿豆、黄豆、花生三种种子，每组设置“常温有水”“常温无水”“低温有水”（放入冰箱冷藏室）三组条件，每天观察并记录发芽率（发芽种子数/总种子数），绘制简单条形图对比，分析不同种子对条件的敏感度差异。

（2）种子发芽观察日记：准备透明塑料杯，用湿纸巾贴内壁，将种子放在纸巾与杯壁间，每天同一时间拍照或画图记录胚根长度、胚芽形态、子叶变化，标注日期和条件，培养长期观察习惯。

（3）绘本与实物结合：阅读《小种子》（艾瑞·卡尔），跟随绘本中种子经历的季节变化，观察家庭收集的种子（如大米、红豆、瓜子），猜测其发芽条件，再用实验验证，理解“种子需要合适环境才能生长”。

（4）家庭种植实践：用废旧酸奶杯做种植盆，装湿润土壤，播3-5粒绿豆，每天浇水保持土壤湿润，放在窗台阳光处，记录第一片真叶出现时间（约10-15天），观察子叶脱落过程，体会“种子到植物”的生命周期。

（5）种子收集与分类：在小区或公园收集10种不同植物的种子（如梧桐籽、狗尾草、牵牛花种子），按大小、形状、颜色分类，用放大镜观察种皮纹路，猜测哪些种子容易发芽（如光滑、轻小的可能易传播，发芽快），再通过小实验验证猜想。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《一粒种子的旅行》，了解不同种子的传播方式（如风力、动物传播）及其发芽环境差异，结合课堂实验理解"种子适应环境"的特性。

（2）观看纪录片《植物的私生活》片段（约5分钟），观察种子在自然条件下的发芽过程，对比课堂实验中人工控制条件的差异。

2.拓展要求：

（1）家庭实验：用绿豆和玉米种子各10粒，分别设置"常温有水""常温无水""低温有水"三组条件，连续观察5天，记录发芽率并比较两种种子的耐受力差异。

（2）观察日记：选择一颗发芽的种子，每天用画图方式记录胚根、胚芽、子叶的变化，标注日期和生长高度，尝试描述各部分功能。

（3）问题探究：思考"为什么有些种子（如莲子）能休眠上千年仍发芽？"查阅资料后，用简单语言向同学解释种子的休眠机制。

（4）教师支持：提供放大镜、测量尺等工具，每周固定时间在教室设置"观察角"，学生可提交观察记录，教师现场答疑并评选"最佳观察员"。作业布置与反馈作业布置：

1.**实验记录册**：每组整理连续3天的种子发芽观察记录，用图画或文字描述四组实验（有水/无水/无空气/低温）中种子的变化，标注日期和条件。

2.**科学小报告**：选择一种家庭常见种子（如大米、红豆），设计简单实验验证其发芽条件，记录过程和结论，1-2句话说明发现。

3.**创意表达**：用彩笔绘制种子发芽过程四格漫画，标注胚根、胚芽、子叶的位置及功能。

作业反馈：

1.**课堂展示**：次日抽取3组记录册投影展示，重点评价观察的细致性（如是否记录“胚根突破种皮”等细节）和实验结论的准确性（如“无水组不发芽”）。

2.**书面批注**：小报告用“★”标注亮点（如“控制变量正确”），错误处用波浪线提示（如“