2024-2025学年八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A教学设计 （新版）人教新目标版

2024-2025学年八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们的行为习惯。

2.提高学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，增强英语口语表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，探究不同天气下的活动情况。

4.增强学生的情感态度，引导学生关注自然环境，培养关爱生命、珍惜生活的价值观。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力因个体差异而异。本班学生整体英语基础良好，能够掌握基本的英语语法和词汇，但在实际运用中存在一定的困难。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对现在进行时态有一定的了解，能够进行简单的描述，但在复杂句子结构和语境理解上存在不足。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，部分学生在口语表达时缺乏自信，害怕犯错。在阅读理解方面，学生对文章主旨的把握较好，但在细节信息的提取上存在困难。

3.素质层面：学生的合作意识较强，乐于参与课堂活动。但在自主学习方面，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生存在注意力不集中的现象。在课下，学生的英语学习习惯有待提高，如阅读、背诵等。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，通过学习“当暴风雨来临时你在做什么”这一主题，有助于激发学生的学习兴趣。然而，鉴于学生的个体差异，教师在教学过程中需关注以下方面：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.创设真实语境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

4.关注学生的情感态度，引导学生关注自然环境，培养关爱生命、珍惜生活的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如雨伞、地图等）。

2.课程平台：人教版英语教材配套的网络教学平台，用于提供电子教材、教学视频和在线练习。

3.信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料，用于丰富课堂内容。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等教学活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语问候学生，并询问他们是否喜欢下雨天的活动。

老师：Goodmorning,everyone!Howdoyouliketospendyourtimeduringarainyday?(学生自由回答)

2.老师展示一张雨天的图片，引导学生思考并分享他们小时候下雨天的趣事。

老师：Takealookatthispicture.Canyourememberanyfunactivitiesyoudidwhenitrainedwhenyouwereachild?(学生分享经历)

3.引入本节课的主题：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

老师：Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopleweredoingduringarainstorm.Let'sexplorethistopictogether.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一段关于暴风雨的视频，让学生初步了解暴风雨的特点和人们对暴风雨的反应。

老师：Watchthisvideoaboutarainstorm.Whatdoyounotice?(学生观看视频并回答)

2.老师引导学生分析视频中的场景，讨论人们在暴风雨中的活动。

老师：Whatactivitiesdoyouthinkpeoplemightdoduringarainstorm?(学生讨论并回答)

3.老师介绍本节课的学习目标：通过阅读课文，了解不同人在暴风雨中的活动，并学习使用现在进行时态描述过去正在进行的动作。

三、课文学习（20分钟）

1.老师展示课文标题，让学生预测课文内容。

老师：Whatdoyouthinkthestorywillbeabout?(学生预测)

2.老师引导学生阅读课文第一段，了解故事背景。

老师：Readthefirstparagraphofthetext.Whatdoyoulearnaboutthestory?(学生阅读并回答)

3.老师引导学生阅读课文第二、三段，学习使用现在进行时态描述过去正在进行的动作。

老师：Now,let'sreadthenexttwoparagraphs.Payattentiontothestructureofthesentencesandtheuseofthepresentcontinuoustense.(学生阅读并分析)

4.老师讲解现在进行时态的构成和用法，并进行例句分析。

老师：Thepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionshappeningatthemomentofspeaking.Itisformedby'be'+verb-ing.Letmegiveyousomeexamples.(老师讲解并举例)

5.老师引导学生完成课文后的练习，巩固所学知识。

老师：Now,let'sdotheexercisesattheendofthetexttopracticewhatwe'velearned.(学生完成练习)

四、课文拓展（10分钟）

1.老师提出问题，引导学生思考暴风雨对人们生活的影响。

老师：Whateffectsdoyouthinkarainstormcanhaveonpeople'slives?(学生思考并回答)

2.老师展示一些关于暴风雨的新闻报道或故事，让学生了解暴风雨的危害。

老师：Readthesenewsreportsorstoriesaboutrainstorms.Whatdoyoulearnfromthem?(学生阅读并回答)

3.老师引导学生讨论如何应对暴风雨，提高自我保护意识。

老师：Howcanweprotectourselvesduringarainstorm?(学生讨论并回答)

五、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，强调现在进行时态的用法。

老师：Tosumup,todaywehavelearnedaboutthepresentcontinuoustenseanditsuseindescribingactionshappeningatthemomentofspeaking.(老师总结)

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语水平。

老师：RemembertopracticeyourEnglishindailylife.Youcanusethepresentcontinuoustensetodescribeyouractivities.(老师鼓励）

六、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成课文后的练习题。

老师：Forhomework,pleasefinishtheexercisesattheendofthetext.(老师布置作业）

2.老师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

老师：Don'tforgettopreviewthenextlessonbeforeclass.(老师提醒）

七、课堂总结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习成果，强调学生在课堂上的积极参与。

老师：Today,wehavelearnedalotaboutthepresentcontinuoustenseanditsuseindescribingactionshappeningatthemomentofspeaking.I'mproudofallofyouforyouractiveparticipationinclass.(老师总结）

2.老师鼓励学生在课后继续努力，提高英语水平。

老师：KeepupthegoodworkandcontinuetopracticeyourEnglish.Ibelieveyouwillmakegreatprogressinthefuture.(老师鼓励）教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景知识**：介绍不同国家和地区在暴风雨来临时的应对措施和文化习俗，如中国传统的避雨工具、西方国家的雨具文化等。

-**地理知识**：探讨不同地区的气候特点，如何影响人们对暴风雨的应对方式，例如沿海地区与内陆地区的差异。

-**科学知识**：讲解暴风雨的形成原理，包括气象学知识，如低压系统、风的形成等。

-**文学作品**：推荐与暴风雨相关的文学作品，如莎士比亚的《暴风雨》或现代小说中的相关章节，让学生通过文学了解暴风雨的描写和象征意义。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：建议学生阅读与暴风雨相关的科普书籍或文学作品，以丰富他们的知识储备和文化视野。

-**实践活动**：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己所在地区在暴风雨时的生活经验和应对策略。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生模拟在暴风雨中如何寻求帮助、如何保护自己和他人。

-**绘画创作**：鼓励学生通过绘画表达对暴风雨的感受，可以是暴风雨中的景象，也可以是人们应对暴风雨的情景。

-**英语角活动**：在英语角活动中，让学生用英语讨论暴风雨的话题，提高他们的英语口语表达能力和跨文化交流能力。

-**家庭作业**：布置学生观察并记录一次暴风雨，然后写一篇短文描述自己的观察和感受，以增强他们的观察能力和写作能力。

-**网络资源利用**：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线气象预报、相关视频等，以获取更多关于暴风雨的信息。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区防灾减灾活动，如参加社区组织的防灾演练，提高他们的社会责任感。典型例题讲解1.例题：Iwas________mybookwhentherainstormcame.

答案：reading

解析：本题考查现在进行时态的构成。根据句意，我们需要描述过去某个时间点正在进行的动作，因此使用“was+动词ing”的形式。答案是“reading”，因为“reading”是“read”的现在分词形式。

2.例题：They________inthegardenwhenthethunderstormstruck.

答案：wereplaying

解析：本题同样考查现在进行时态。由于句子中有表示过去时间的状语“whenthethunderstormstruck”，我们需要使用过去进行时。答案是“wereplaying”，因为“wereplaying”是“wereplay”的过去进行时形式。

3.例题：She________herhomeworkwhenhermothercalledherfordinner.

答案：wasdoing

解析：本题中，我们需要使用现在进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作。答案是“wasdoing”，因为“wasdoing”是“wasdo”的现在进行时形式。

4.例题：Whatwereyou________whentheteachercamein?

答案：doing

解析：本题是疑问句形式，询问过去某个时间点正在进行的动作。答案是“doing”，因为“doing”是现在分词，用于回答现在进行时的疑问句。

5.例题：I________myhomeworkwhenIheardthenews.

答案：wasdoing

解析：本题中，我们需要使用现在进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作。答案是“wasdoing”，因为“wasdoing”是“wasdo”的现在进行时形式。板书设计①知识点：

-现在进行时态的基本构成：was/were+动词ing

-现在进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作

②词汇：

-be动词的变化：am,is,are,was,were

-现在进行时态的动词ing形式：read,playing,doing,watch