2025-2026学年少儿绘画特征教案

2025-2026学年少儿绘画特征教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本教案结合小学低年级课本中“色彩与形状”“我的生活”等单元内容，依据少儿涂鸦向图式期过渡的绘画特征，通过观察生活、运用课本基础色彩与造型知识，引导学生用绘画表达主观感受，培养观察力与创造力，贴合学生认知发展规律，强化课本知识与实践的联结。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能识别课本中基础色彩与形状；美术表现：运用简单色彩、形状表达生活感受；创意实践：尝试组合形状创作个性化画面；审美判断：感受色彩搭配的和谐与美感；文化理解：初步认识生活中的美术元素，培养热爱生活的情感。学习者分析1.学生已掌握课本基础色彩名称（红、黄、蓝）和简单形状（圆形、方形），能识别课本中的生活场景图，但实际运用中易混淆色彩混合与形状组合。

2.学习兴趣浓厚，普遍喜欢自由涂鸦，视觉型与动手型学生居多，偏好用鲜艳色彩表达情感，部分学生能模仿课本范画，但创新意识较弱。

3.可能困难：色彩搭配不和谐，画面构图松散；难以控制线条流畅度；对“主观表达”概念理解不足，易陷入机械模仿课本范例。教学资源-软硬件资源：彩色水笔、蜡笔、画纸、电脑、投影仪

-课程平台：校内教学管理系统

-信息化资源：教育绘画软件、数字图片库

-教学手段：教师示范、小组合作创作、多媒体展示教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P15“我的生活”单元中“热闹的公园”主题图，提问：“图中有哪些你认识的颜色和形状？它们让你想到公园里的什么？”引导学生观察课本中的红色花朵（圆形）、绿色草地（长方形）、蓝色天空（椭圆形），结合学生已掌握的色彩名称和形状知识，激发对生活场景的绘画兴趣，明确本节课主题“用色彩和形状画我的生活”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）色彩混合与情感表达：结合课本P8“色彩的秘密”单元，演示红+黄=橙，提问：“橙色让你想到什么？”举例课本中的“夕阳”图片，说明橙色给人温暖的感觉，引导学生思考“想画开心的场景，可以用什么颜色组合？”

（2）形状组合与物体造型：结合课本P10“形状变变变”，示范圆形（太阳）+三角形（屋顶）=房子，提问：“还能用哪些形状组合成书包？”举例课本中的“我的书包”范例，强调形状组合要简单，突出物体特征。

（3）主观表达与画面构图：结合课本P12“我想画……”，展示课本中“我的动物园”学生作品，提问：“为什么画了紫色的草？”说明绘画可以表达自己的想法，构图时主要物体要画大，位置在画面中间，避免太小或太偏。

3.实践活动（15分钟）

（1）色彩搭配练习：发放课本P17“色彩搭配卡”，让学生给“我的玩具熊”设计配色，要求用3种课本中的基础色（红、黄、蓝）混合出2种新色，并标注颜色名称，教师巡视指导纠正色彩混淆问题。

（2）形状组合创作：提供课本P11“形状素材卡”（圆形、方形、三角形），让学生组合创作“我的文具盒”，要求至少用3种形状，突出文具盒的主要特征（如长方形身体+圆形拉手），提醒线条要画流畅。

（3）生活场景绘画：选择课本P16“生活中的美”中的一个场景（如“我的书桌”“操场”），用学过的色彩和形状绘画，要求包含3个以上物体，构图饱满，教师强调主要物体画大，次要物体画小，避免画面松散。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）色彩搭配问题：提问“你的画面颜色不和谐怎么办？”举例回答：“我用了很多颜色，老师说太乱了，后来选了课本里的蓝色和黄色，因为它们看起来很清爽，像天空和太阳。”

（2）构图问题：提问“物体画得太小怎么办？”举例回答：“我画的小人很小，老师让我把他放在画面中间，再画大一点，旁边画上大树和小草，画面就饱满了。”

（3）主观表达问题：提问“怎么画出自己的想法？”举例回答：“课本里画了紫色的云，我也想画彩色的太阳，用了红、黄、蓝混合，虽然课本里没有，但老师说这样很特别。”

5.总结回顾（5分钟）

重难点回顾：重点复习色彩混合（红+黄=橙）和形状组合（圆形+三角形=房子），难点是主观表达的突破（如画彩色太阳）。学生展示作品，分享“我用XX颜色画XX，因为它让我感到XX”，教师点评色彩搭配和构图，强调“课本中的知识可以帮助我们画出更棒的生活画面”，布置课后作业“用今天学的方法画‘我的家人’”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本配套绘本《生活中的色彩》：对应课本“色彩的秘密”单元，通过公园、厨房、卧室等生活场景，展示红、黄、蓝基础色及其混合色的实际应用，如红色苹果、黄色香蕉、蓝色窗帘，帮助学生理解色彩与生活的联系。

（2）课本学生作品集《我的动物园》：收录课本“我想画……”单元中的学生作品，如紫色大象、绿色长颈鹿，体现主观表达的多样性，引导学生突破“颜色必须与现实一致”的思维定式。

（3）课本“形状素材卡”：包含圆形、方形、三角形等基础形状及组合范例（如圆形+长方形=公交车），关联课本“形状变变变”单元，可用于拼贴创作，强化形状与物体的对应关系。

（4）课本“色彩搭配卡”：提供和谐、对比、冷暖等搭配方案，如蓝色+黄色（清爽）、红色+绿色（活泼），对应课本“我的生活”单元中的场景配色，帮助学生解决色彩混乱问题。

（5）课本中的“生活场景图”：如“热闹的公园”“我的书桌”，包含花朵（圆形）、桌子（长方形）、云朵（椭圆形）等元素，可作为绘画参考，引导学生观察生活中的形状与色彩组合。

2.拓展建议

（1）生活色彩观察日记：结合课本“我的生活”单元，让学生每天观察1个生活中的物体（如妈妈的红围巾、弟弟的黄色小汽车），用课本中的基础色（红、黄、蓝）或混合色（橙、绿、紫）在画纸上涂色并标注名称，如“红色围巾”“橙色橘子”，记录1周后分享“我找到的课本颜色”，强化色彩认知与生活联结。

（2）形状组合故事创作：利用课本“形状素材卡”，选择3种以上形状组合创作“我的小故事”，如圆形（太阳）+方形（房子）+三角形（屋顶）=“我的家”，再添加课本中的“色彩搭配卡”为故事涂色，完成后向家人讲述“我用XX形状画了XX，因为它像课本里的XX”，培养形状组合能力与语言表达能力。

（3）主观表达绘画挑战：参考课本“我想画……”单元中的学生作品（如紫色云朵），画一幅“我的心情”画，要求用课本中的色彩表达情绪（如黄色=开心、蓝色=平静），并在画面旁边写一句话“我用XX颜色画XX，因为它让我感到XX”，突破“必须画真实颜色”的限制，鼓励个性化表达。

（4）家庭色彩游戏：与家长一起玩“课本颜色找找乐”，根据课本“色彩的秘密”单元中的混合色（如橙、绿），在家中找出对应物品（如橙子、绿叶），用手机拍照（仅用于个人记录）并在画纸上模仿涂色，如“我找到的绿色叶子，用黄色+蓝色混合出来了”，巩固色彩混合知识。

（5）课本作品再创作：选择课本“我的生活”单元中的一幅学生作品（如“热闹的公园”），模仿其构图（主要物体画大、次要物体画小），但改变部分颜色或添加新物体（如把红色花朵改成粉色花朵，增加一个课本中的三角形滑梯），完成后对比原作，分享“我哪里和课本画得一样，哪里不一样”，培养观察能力与创新意识。板书设计①色彩基础知识

基础色：红、黄、蓝

混合色：红+黄=橙（温暖）、黄+蓝=绿（生机）、蓝+红=紫（神秘）

情感表达：橙色（夕阳）、绿色（草地）、蓝色（平静）

②形状组合与物体造型

基础形状：圆形（太阳）、方形（桌子）、三角形（屋顶）

组合范例：圆形+三角形=房子、方形+圆形=书包

特征突出：主要物体用大形状，次要物体用小形状

③绘画表现与构图

主观表达：课本范例（紫色云朵、彩色太阳）

构图原则：主要物体画大、位置在中间，画面饱满

生活联结：用课本中的“热闹的公园”“我的书桌”场景元素（花朵、桌子、云朵）典型例题讲解①色彩混合题：课本P8“色彩的秘密”中，红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫。题目：用课本基础色混合出橙色和绿色，写出混合公式。答案：橙色（红+黄）、绿色（黄+蓝）。

②形状组合题：课本P10“形状变变变”，圆形+三角形=房子。题目：用圆形和方形组合画出“我的书包”，并说明形状作用。答案：圆形（书包盖）、方形（书包身），组合成书包。

③主观表达题：课本P12“我想画……”，紫色云朵。题目：用课本颜色画“平静”的心情，说出选色原因。答案：蓝色（天空，代表平静），课