2025-2026学年松鼠教学设计板书

上课时间上课时间2025-2026学年松鼠教学设计板书2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：语文《松鼠》（部编版三年级上册）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年9月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读《松鼠》中描写松鼠外形与习性的语句，积累生动词汇，提升语言运用能力；借助分析松鼠特点，培养观察与逻辑思维能力；感受课文拟人化描写之美，尝试用类似方法表达小动物，激发审美创造；体会对动物的喜爱之情，培养科学观察自然、关爱生命的意识，增强文化自信中的自然情怀。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基础语文知识，如识字、阅读简单段落，并能理解基本描述性语言；在二年级学过类似动物主题课文，如《小蝌蚪找妈妈》，具备初步的文本分析能力。学生学习兴趣浓厚，尤其对动物和故事类内容充满热情，能力方面有较强的口头表达和小组合作倾向，学习风格多样，部分学生偏好视觉化学习，如图片辅助，部分喜欢互动讨论。可能遇到的困难包括理解课文中的拟人化描写，如“机灵”等新词汇；分析松鼠特点时逻辑思维不足；写作环节模仿拟人手法表达小动物时表达不够流畅。教学资源准备教学资源准备1.教材：部编版三年级上册语文教材，确保每位学生人手一册，重点标注《松鼠》课文内容。

2.辅助材料：准备松鼠外形与生活习性图片、松鼠搭窝视频片段、课文拟人化描写语句对比图表。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：将课桌椅分组摆放，设置小组讨论区；黑板预留空间用于板书松鼠特点关键词；多媒体设备播放视频资源。教学过程设计教学过程设计**（总时长：43分钟，预留2分钟弹性时间）**

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###**1.导入环节（3分钟）**

**活动：情境创设与问题驱动**

-**步骤1（1分钟）：**播放松鼠在森林中活动的短视频（无声），引导学生观察松鼠的动作、外形特点。

-**步骤2（1分钟）：**提问：“视频中的小动物给你什么印象？如果让你用一句话形容它，会怎么说？”（随机点名2-3名学生回答）

-**步骤3（1分钟）：**过渡：“今天我们要学习的课文《松鼠》，作家布封用更生动的文字描写了它。请大家打开课本，快速朗读课文，找出作者眼中的松鼠是什么样的？”（板书课题：松鼠）

**师生互动：**教师用肢体模仿松鼠动作，学生猜测并模仿，活跃课堂氛围。

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###**2.讲授新课（15分钟）**

**活动：文本细读与重难点突破**

####**（1）初读感知（3分钟）**

-**任务：**学生自由朗读课文，圈画描写松鼠特点的关键词（如“机灵”“玲珑”“乖巧”）。

-**互动：**小组内分享圈画内容，每组推荐1个关键词并说明理由（教师巡视指导）。

####**（2）精读解析（10分钟）**

-**步骤1（4分钟）：**聚焦“拟人化描写”重难点。

-教师范读第2段：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健……总是小跳着前进，不时摇摇那条漂亮的大尾巴。”

-提问：“哪些词把松鼠当人来写？这样写有什么好处？”（引导学生发现“面容清秀”“小跳着”等拟人词，体会生动性）

-**创新互动：**开展“词语变身赛”——学生用拟人词改写句子（如“松鼠吃松子”→“松鼠捧着松子，像品尝珍宝一样细嚼慢咽”）。

-**步骤2（6分钟）：**分析松鼠习性特点。

-**任务：**分组合作完成“松特点思维导图”（外形、习性、动作）。

-**师生互动：**教师出示导图框架，每组派代表上台补充关键词，教师即时点评并板书（如：外形→玲珑、尾巴大；习性→警觉、爱干净；动作→敏捷、搭窝巧）。

####**（3）难点突破（2分钟）**

-**问题链引导：**

-“为什么说松鼠搭窝‘像工程师’？”（结合课文第4段，分析“搭窝步骤”的条理性）

-“作者为什么反复强调松鼠的‘乖巧’？”（联系生活实际，引导学生理解动物习性与其生存环境的关系）

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###**3.巩固练习（20分钟）**

**活动：分层训练与能力迁移**

####**（1）基础巩固（5分钟）**

-**任务：**完成“松鼠特点填空题”（课文原句挖空）。

-例：松鼠的尾巴像______，总是______。

-**互动：**学生抢答，教师用红笔在黑板板书答案，强化记忆。

####**（2）能力提升（10分钟）**

-**任务：**“仿写挑战”——选择一种小动物，用拟人手法描写它的一个特点（如“小猫洗脸”“蚂蚁搬家”）。

-**师生互动：**

-教师提供句式支架：“它______，仿佛在______。”

-学生独立写作后，小组内交换批改（用“√”标出拟人词，建议修改处用波浪线标注）。

-展示2-3篇优秀仿写，作者朗读，师生共评（重点点评拟人词的贴切性）。

####**（3）拓展延伸（5分钟）**

-**任务：**“动物名片设计”

-要求：结合课文信息，为松鼠设计一张“动物名片”（包含外形、习性、趣事三要素）。

-**互动：**学生快速构思，同桌交流设计思路，教师提示“趣事”可加入自己的想象（如“松鼠藏松果的趣事”）。

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###**4.课堂总结（5分钟）**

**活动：梳理收获与情感升华**

-**步骤1（2分钟）：**学生用“我学会了______，我想赞美______”句式分享收获（如：“我学会了用拟人词写动物，我想赞美松鼠的聪明”）。

-**步骤2（3分钟）：**教师总结：

-“布封用科学观察和文学笔触，让我们看到松鼠的可爱。生活中，我们也要像作者一样，用爱心和细心去发现自然之美。”

-布置作业：观察一种身边的小动物，用拟人手法写一段话（100字左右）。

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###**教学双边互动设计亮点**

1.**情境化导入：**视频+模仿动作，激活学生感官，降低文本理解门槛。

2.**问题链驱动：**从“是什么”（特点）到“为什么”（拟人手法作用），梯度突破重难点。

3.**分层任务：**填空→仿写→设计名片，兼顾基础与能力拓展，符合三年级学情。

4.**即时评价：**小组互评、抢答、展示点评，确保每个学生参与互动。

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**（总时长控制：导入3+新课15+巩固20+总结5=43分钟，符合45课时要求）**学生学习效果学生学习效果1.知识理解与掌握：学生能准确复述《松鼠》一文的主要内容，清晰梳理出松鼠的外形特点（面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、尾巴大）、习性特点（警觉、爱干净、搭窝有条理）和动作特点（小跳着前进、敏捷爬树）。通过填空练习，90%以上的学生能正确填写课文中的关键词句，如“松鼠的尾巴像一条大毛毯，总是向上翘着”“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起”，对课文细节的掌握达到熟练程度。

2.语言能力发展：学生积累并运用了“机灵”“玲珑”“乖巧”“矫健”等生动词汇，能在仿写练习中自主运用拟人手法描写动物。例如，有学生写道：“小猫洗脸时，像爱干净的小姑娘，前爪轻轻揉着脸颊，生怕弄乱了胡须。”80%的学生能独立完成100字左右的拟人化片段描写，语句通顺，用词贴切，部分学生还能结合生活实际加入细节描写，体现语言运用的灵活性和创造性。

3.思维能力提升：通过分析松鼠特点的思维导图制作和“搭窝像工程师”的问题探讨，学生的观察分析能力和逻辑思维得到发展。学生能从课文中提取关键信息，按“外形—习性—动作”维度分类整理，并能联系生活实际解释动物习性与生存环境的关系，如“松鼠警觉是因为森林里有天敌，它需要时刻保持警惕”。在小组讨论中，学生能清晰表达自己的观点，倾听他人意见，合作完成任务，思维品质得到锻炼。

4.审美与创造能力：学生体会到课文拟人化描写的生动性和趣味性，在“动物名片设计”活动中，能结合课文信息加入合理想象，设计出富有创意的松鼠名片。例如，有学生为松鼠标注“特长：高空跳跃，松果收藏家”，并配文“它把松果藏在树洞里，像藏宝贝一样，冬天也不怕挨饿”。名片内容既符合课文描述，又融入了学生的个性化理解，审美创造能力得到提升。

5.情感态度与价值观：学生通过学习，增强了对动物的喜爱之情和保护意识。在分享收获环节，多名学生表示：“以后看到小动物，我会仔细观察它们的样子，不会伤害它们。”部分学生还提出要像作者布封一样，用科学的态度观察自然，用优美的文字记录生活，形成了“关爱生命、热爱自然”的情感共鸣，文化自信中的自然情怀得到培养。

6.学习习惯与方法：学生在课堂中养成了“圈画关键词—小组分享—全班交流”的学习习惯，能主动运用“读—思—议—练”的方法学习课文。仿写练习前，学生能先分析课文中的拟人句式，再模仿创作，学习方法更加科学高效。课后观察作业的布置，促使学生将课堂所学延伸到生活中，培养了持续观察和记录的良好习惯。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识掌握、语言运用、思维发展、审美创造、情感态度和学习习惯等方面均取得了显著效果，有效达成了核心素养目标，为后续语文学习奠定了坚实基础。课后作业课后作业1.课文内容填空。松鼠的尾巴像一条大毛毯，总是向上翘着，一直翘到头上。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来。答案：大毛毯；干苔藓；编扎。

2.仿写句子。例：松鼠小跳着前进，不时摇摇那条漂亮的大尾巴。仿写：小燕子飞过池塘，轻轻点一下水面，荡起一圈圈圆晕。答案示例：小燕子飞过池塘，轻轻点一下水面，荡起一圈圈圆晕。

3.简答题。课文说松鼠“乖巧”，从哪里可以看出？答案：它们用爪子梳理全身的毛，身上总是光溜溜的，而且常常直竖着身子坐着，像用手捧着东西吃。

4.特点匹配。请将松鼠的特点与对应的描写内容对应起来：①身体矫健A.面容清秀，眼睛闪闪发光②外形玲珑B.总是小跳着前进，动作敏捷③面容特点C.四肢灵活，善于在高处跳跃。答案：①-C②-B③-A。

5.判断题。根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。（1）松鼠不爱干净，身上总是沾着泥土。（）（2）松鼠搭窝时会把苔藓挤紧，踏平。（）答案：（1）×（2）√。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学习了课文《松鼠》，重点掌握了松鼠的外形特点，如面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、尾巴像大毛毯；习性特点如警觉、爱干净、搭窝有条理；动作特点如敏捷、小跳着前进。我们还深入理解了拟人化描写的作用，例如“松鼠小跳着前进，不时摇摇那条漂亮的大尾巴”，使松鼠形象更生动可爱。通过分析课文，我们学会了如何观察动物特点并运用生动语言表达，希望大家在生活中能继续培养观察习惯，用科学态度和文学笔触记录自然之美。

当堂检测：

1.填空：松鼠的尾巴像一条大毛毯，总是向上翘着，一直翘到______。答案：头上

2.简答：课文说松鼠“乖巧”，从哪里可以看出？答案：它们用爪子梳理全身的毛，身上总是光溜溜的，而且常常直竖着身子坐着，像用手捧着东西吃。

3.仿写：用拟人手法描写一个小动物的动作。示例：小猫洗脸时，像爱干净的小姑娘，前爪轻轻揉着脸颊。

4.判断题：根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。松鼠搭窝时会把苔藓挤紧，踏平。（）答案：√

5.简答：作者用拟人手法写松鼠，举一个例子并说明作用。示例：例句“松鼠小跳着前进，不时摇摇那条漂亮的大尾巴”，作用