2025北京铁二中高三10月月考语文试题及答案

高中2025北京铁二中高三10月月考语文（试卷满分150分考试时长150分钟）2025.10一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成下面小题。材料一中国人爱花赏花之俗由来已久。浙江余姚河姆渡文化遗址中发现的刻有盆栽花木纹祥的陶片，证明了距今7000年前我们的祖先就已经开始种植和品鉴花卉了。中国还有专属于“花”的节日——农历二月十二日的花朝节，已有2000多年的历史。在花朝节人们赏花、簪花、敬花神……与其他节日里花用以增添节日气氛不同，花朝节里花是主角，人们所有的活动都围绕花展开。重要的节日里赏花，平常的日子里也要赏花。饮酒观花、品茗对花、吟诗花……人们不仅品鉴花的姿色气味，还吟咏花的寓意内涵，从花的生长中感悟生命的律动。赏花在中国早已成为一种文化，根植在中国人的血脉里。赏花文化发展到唐宋时期达到鼎盛。唐代，赏花品花之风在上层贵族的日常生活中盛行，并且逐渐推广到了民间。宋代，很多地方会举办赏花大会，其中以河南洛阳的牡丹花会最为著名。人们会在牡丹开放之时赶到洛阳参加牡丹花会。在花会上，为花谱曲配乐，进行“琴赏”；给花画像，进行“图赏……这些赏花活动带动了洛阳附近相关产业的发展，赏花文化催生了赏花经济。时至今日，洛阳这座文化古城，依然延续着举办牡丹花会的传统。洛阳人学习和传承赏花文化，让传统的赏花文化在今天依然能展现独特的文化魅力，使“始于隋，盛于唐，甲天下于宋”的牡丹花会，在经济高速发展的今天，依然是推动洛阳经济发展的重要力量。历史上，赏花胜地多在江南和中原地区，如今北方地区的很多省市也开始大力开发花卉资源，推广赏花文化，发展赏花经济。今年春天，相关网站早早公布了“北京景区赏花时间表”（见附录），北京的各赏花地也早早做好准备，静待赏花客的到来。地处我国最北端的黑龙江也依据城镇花卉资源推出众多赏花活动，如每年五月举行的哈尔滨丁香节、鸡西杏花节、伊春杜鹃花节等。赏花季来临。祖国处处繁花似锦。真如古人所说：“春风如贵客，一到便繁华。”附录：2023年北京景区赏花时间表（部分）景区花卉品种赏花时间卧佛寺、红螺寺、香山公园梅花2月底——4月大兴庞各庄梨花庄园梨花3月玉渊潭公园、北京植物园樱花3月中旬——4月中旬颐和园、大觉寺玉兰3月末——4月上旬响水湖杏花4月元大都遗址公园、北海公园海棠4月初——4月中旬潭柘寺桃花4月——5月材料二进入二月，神州大地春意渐浓，百花竞放，人们纷纷迈出家门，开启踏青赏花之旅，各赏花胜地也在发展赏花经济上做足了文章。金色油菜花海，花浪翻涌，蜂鸣蝶舞，赏花客纷至沓来，这是近年来福建建宁县每到二月都会出现的景象。2021年以来，农业大县建宁县围绕“赏花游”着力建设休闲观光果园、休闲垂钓渔场、特色村落、精品民宿等，以赏花串联起乡村各种特色旅游项目，延长了赏花经济的产业链条，丰富了文旅业态，带动了乡村经济的发展。原来只能作为农作物的油菜花，如今成了建宁发展赏花经济的主要资源。赏花，不仅给建宁带来了“人气”，还给当地农民带来了“财气”。赏花经济孕育动力、展现活力，成为建宁乡村振兴的新抓手、致富增收的新路径。无锡拈花湾的近千株早樱、晚樱和吉野樱在三月竞相开放，配上当地唐宋风格的建筑，让拈花湾呈现一派唯美浪漫之景，令游客心旷神怡。2022年元宵节，拈花湾曾凭借一段“打开元宇宙传送门”的视频在各大社交平台走红。尝到了元宇宙“甜头”的拈花湾，在今年赏花季顺势而为，运用AR、MR技术让游客体验“沉浸式”赏樱，真实的花卉与科技手段相结合，为游客开启了虚实相生的奇妙赏花之旅。相比油菜花和樱花，桃花在我国分布更为广泛。花开时节，大江南北处处都有桃花的身影。然而，每年桃花盛开之时，依然会有很多游客不远千里，长途跋涉，只为去西藏林芝看桃花。为什么要去林芝看桃花？林芝的做法给了我们答案。每到三四月份，林芝都会根据桃花盛开的花期举办盛大的桃花节，每年桃花节都会有主题不同的文化活动。今年林芝就根据“松赞干布与文成公主”的历史传说，为桃花节定制了独具特色的舞台剧。除此之外，林芝在设计赏花路线时将当地的山水融入其中，开发了“南峰徒步线路”。在这条全长4.2千米的徒步赏花线路。上，人们能看到雅鲁藏布江S型拐弯，还能近距离欣赏被称为“西藏众山之父”的南迦巴瓦峰。赏花路上，灿如烟霞的桃花，壮丽圣洁的山水，都让游客沉醉。这个春天，让我们走进春光里，赏花品花，借花事聚人气，集财气，升腾烟火气。（两则材料取材于《人民日报》《经济日报》相关文章）1.根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（）A.在中国众多节日中只有花朝节的活动是以花为核心的。B.人们饮酒观花、吟诗咏花可称之为“酒赏”和“诗赏”。C.赏花时人们可以从花的盛放与凋零中获得生命感悟。D.如今，我国北方赏花胜地的数量已超过江南。2.下列诗句中写到的花开时间，与材料一表格中的信息相符的一项是（）A.梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。B.北山梨花千树栽，年年清明花正开。C.秋风里许杏花开，杏树傍边醉客来。D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。3.根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（）A.丁香花是哈尔滨较有特色、可以大力开发的花卉资源。B.福建建宁县从传统农业资源中挖掘出新的经济增长点。C.独特的建筑让人到拈花湾时仿佛进入网络虚拟世界。D.伊春和林芝在开展赏花活动时都会考虑到花期因素。4.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.中国人的赏花行为可以追溯到7000年前。B.唐代社会，赏花品花活动已经相当普遍。C.我国的樱花、油菜花都没有桃花分布广泛。D.材料二介绍了各赏花胜地的历史与现状。5.某地发展赏花经济，可从以上材料中获得哪些经验？请简要概括。二、本大题共5小题，共18分。阅读下面的文言文，完成下面小题。送何太虚【1】北游序吴澄士可以游乎？“不出户，知天下”，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方也，而何可以不游也？夫子，上智也，适周而问礼，在齐而闻《韶》，自卫复归于鲁，而后《雅》《颂》各得其所也。夫子而不周、不齐、不卫也，则犹有未问之礼，未闻之《韶》，未得所之《雅》《颂》也。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！若夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也？故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者，一乡未足，而之一国；一国未足，而之天下；尤以天下为未足，而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也？而后之游者，或异乎是。方其出而游于上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门，摇尾而乞怜，胁肩而取媚，以侥幸于寸进。及其既得之，而游于四方也，岂有意于行吾志哉！岂有意于称吾职哉！苟可以寇攘其人，盈厌吾欲，囊橐既充，则扬扬而去尔。是故昔之游者为道，后之游者为利。游则同，而所以游者不同。余于何弟太虚之游，恶得无言乎哉！太虚以颖敏之资，刻厉之学，善书工诗，缀文研经，修于己，不求知于人，三十余年矣。口未尝谈爵禄，目未尝睹权势，一旦而忽有万里之游，此人之所怪而余知其心也。世之士，操笔仅记姓名，则曰：“吾能书！”属辞稍协声韵，则曰：“吾能诗！”言语布置，粗如往时所谓举子业，则曰：“吾能文！”阖门称雄，矜己自大，醯瓮之鸡【2】，坎井之蛙，盖不知瓮外之天、井外之海为何如，挟其所已能，自谓足以终吾身、没吾世而无憾，夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？书必钟、王，诗必陶、韦，文不柳、韩、班、马不止也。且方窥闯圣人之经，如天如海，而莫可涯，讵敢以平日所见所闻自多乎？此太虚今日之所以游也。是行也，交从日以广，历涉日以熟，识日长而志日起，迹圣人之迹而心其心，必知士之为士，殆不止于研经缀文、工诗善书也。闻见将愈多而愈寡，愈有余而愈不足，则天地万物之皆备于我者，真可以不出户而知。如是而游，光前绝后之游矣，余将于是乎观。澄所逮事之祖母，太虚之从祖姑也，故谓余为兄，余谓之为弟云。注释：【1】何太虚：抚州乐安（今江西省乐安县）人，元初著名诗人、学者。【2】醯（xī）瓮之鸡：酒瓮中生出的一种小虫，与下句的“坎井之蛙”皆出自《庄子》。6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.岂有意于称吾职哉称：赞扬B.寇攘其人攘：侵夺C.属辞稍协声韵属：撰写D.矜己自大矜：夸耀7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.何以游为哉

盘庚不为怨者故改其度（《答司马谏议书》）B.男子生而射六矢

人而不仁，如礼何（《〈论语〉十二章》）C.而之一国

胡为乎遑遑欲何之（《归去来兮辞并序》）D.太虚以颖敏之资

不赂者以赂者丧（《六国论》）8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.夫子而不周、不齐、不卫也

孔子如果不去周、齐和卫B.盈厌吾欲，囊橐既充

满足了私欲，袋子里装满（牟取的财物）之后C.讵敢以平日所见所闻自多乎

岂敢拿平日的所见所闻来自夸呢D.闻见将愈多而愈寡

见识越多而（实际获得的）越来越少9.根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（）A.孔子广泛游历，问礼闻《韶》，这对他整理《雅》《颂》有帮助。B.陶渊明向中都寻找圣贤遗迹，表现了他出仕与隐居的矛盾心理。C.何太虚一直专心治学，当他一反常态出门游历，有人讶怪不解。D.作者借用醯鸡、坎蛙的典故，批判士人孤陋寡闻而又自以为是。10.作者认为何太虚之“游”与“后之游者”之“游”有何不同？请结合相关文段简要概括。三、本大题共2小题，共40分。（一）文言基础（每题2分）11.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.众口铄金（shuò）街头巷尾（hànɡ）愤世嫉俗（jí）前赴后继（pū）B.锲而不舍（qì）饮鸩止渴（zhèn）肄业证书（yì）兔死狗烹（pēnɡ）C.销声匿迹（nì）居心叵测（pǒ）甘冒不韪（wěi）运筹帷幄（wò）D.身体羸弱（léi）动人心弦（xián）怵然为戒（shù）剑拔弩张（nǔ）12.下列各组词语中，加点的字读音完全不相同的一项是（）A.倦怠蜷缩卷宗缠绵缱绻B.偈子碣石渴慕响遏行云C.淙淙综合棕榈行踪飘忽D.裨益脾胃奴婢稗官野史13.下列词语翻译，有错误的一项是（）A.齐国虽褊小，我何爱一牛爱：爱护。B.沛公安在安：哪里。C.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？被：表被动。D.愿伯具言臣之不敢倍德也倍：通“背”，背叛。14.下列实词翻译，正确的一项是（）A.抑本其成败之迹，而皆自于人欤【本：根本。】B.孔子鄙其小器【鄙：轻视。】C.水至清则无鱼，人至察则无徒【察：考察。】D.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已【殆：危险。】15.下列实词翻译全都正确的一项（）A.以一仪而当汉中地【当：抵偿】猥以微贱，当侍东宫【当：担当】B.师者，所以传道受业解惑也【道：道理】秋月春风等闲度【度：经过】C.实迷途其未远，觉今是而昨非【非：不是】攘除奸凶，兴复汉室【复：恢复】D.苍山负雪，明烛天南【负：背、覆盖】前狼假寐，盖以诱敌【盖：大概】16.下列加点词语翻译全都正确的一项是（）A.独夫之心，日益骄固。【固：顽固。】莅中国而抚四夷也【国：国家。】B.肉食者谋之，又何间焉？【间：离间。】君子生非异也，善假于物也【假：利用。】C.肴核既尽，杯盘狼籍【既：已经。】项王即日留沛公与饮【即：立刻。】D.如或知尔，则何以哉？【或：有人。】归去来兮！田园将芜胡不归【胡：为什么。】17.下列各组词语中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.郯子之徒，其贤不及孔子今其智乃反不能及，其可怪也欤B.方其破荆州，下江陵，顺流而东也客喜而笑，洗盏更酌C.作《师说》以贻之吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇D.师道之不传也久矣不知东方之既白18.下列各组词语中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.不拘于时，学于余此非孟德之困于周郎者乎B.我欲因之梦吴越践华为城，因河为池C.遣将守关者，备他盗之出入与非常也吾妻之美我者，私我也D.桑之未落，其叶沃若以若所为，求若所欲（二）默写检测（每空1分）19.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（1）《论语·里仁》认为只有“________，________”，才能处理好公和私、是和非的关系。这与朱熹在《四书集注》中的“曰省其身，有则改之，无则加勉”意思相近。（2）《石钟山记》通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，认为“________，________”的做法是不可取的，强调要正确认识事物，必须深入实际，认真调查。（3）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“________，________。”（4）《过秦论》中贾谊用“________，________”两句写出了陈涉举义旗后得到天下热烈响应的情况。（5）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是：“忧劳可以兴国，________。”（6）司马迁认为，屈原创作《离骚》的原因是“盖自怨生也”，并分析了屈原生“怨”的直接原因，即“________，________”。（7）教育应该尊重孩子的成长规律，呵护其天性。柳宗元《种树郭橐驼传》中，“________，________”与这种理念完全契合。（8）《陈情表》中，李密向晋武帝申述“臣之进退，实为狼狈”，其中“________，则刘病日笃”两句照应了欲“进”不能。（9）归有光在《项脊轩志》中，用“________，________”两句，将月光下树影的动态和静态相结合，描绘出一幅充满诗意的画面，表达了对项脊轩的独特情感。（10）杜甫《登高》中“________，________”两句，从时空两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生，尽显沉郁顿挫之妙。（11）古人在称呼对方时，使用对方的字，而不直接说姓名，表示尊重。比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________”，再比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________”也是这种以字称人的方式。（12）即便“故国不堪回首月明中”，李煜在《虞美人》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“________，________。”（13）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“________，________”这两句词却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。四、本大题共4小题，共18分。阅读下面作品，完成下列小题。厮守，一眼千年敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！”虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如相见初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。随着西部大开发，这里的旅游业也得到了大发展。从1999年开始，来敦煌莫高窟欣赏壁画的人愈发多了，但壁画渐渐模糊了，颜色也慢慢褪去了。对此，我一半是高兴，另一半又是担忧。因为我已真的把洞窟当作“意中人”了，我担心游客数量的剧增有可能会让洞窟的容颜不可逆地逝去。每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也决不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！敦煌艺术是一个多学科交叉的人文学科，汇合交融了太多的文化元素——历史的多元、文化的多元、创作技法的多元，她具有大气魄、大胸怀。在改革开放之前，研究所的研究也一直在进行着，但更多的是对壁画的临摹。真正的研究工作，是在改革开放之后，科研的氛围变好了，文化交流更加频繁了。正如一位哲人所说：“我希望我的房子四周没有墙围着，窗子没有东西堵着，愿各国的文化之风自由地吹拂着它。但是我不会被任何风所吹倒。”祖国的改革开放之风，带来了中国敦煌学研究的春天。我很喜欢中唐第158窗的卧佛，每当心里有苦闷与烦恼时，我都忍不住走进这个洞窟，瞬间便忘却了一切烦恼。有时候，我甚至觉得敦煌已经成为我的生命了，我和她已经融为一体，不可分开。我脑海里常想着季羡林先生的文字：“我真想长期留在这里，永远留在这里。真好像在茫茫的人世间奔波了六十多年，才最后找到了一个归宿。”我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。（取材于樊锦诗的同名散文）20.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.敦煌与历史千年的窃窃私语

窃窃私语：低声私下交谈。B.现在想起仍心有余悸

心有余悸：想起过去的事，到现在心里还放不下。C.我欣喜若狂

欣喜若狂：形容高兴到了极点。D.坚持不懈，前赴后继

前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去。21.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者第一次到敦煌实习，就因石窟里的壁画而震惊，以至于只重复地说几个词。B.苦水和“蜈蚣梯”分别表现了大西北生活环境的艰苦与莫高窟工作设施的简陋。C.第七段开头写晨光下的莫高窟，使用比喻和拟人的手法，写出了她的安静从容。D.倒数第三段作者引用季羡林的话，表明自己对敦煌的感情是受其影响而产生的。22.请结合全文简要说明作者对敦煌莫高窟情感变化的过程。23.“厮守”一词在文中反复出现，意蕴丰富。请结合全文内容，从内涵与表达效果两个方面分析作者反复写到“厮守”的妙处。语言基础运用（共6分）24.阅读下面文字，完成下列小题。①修辞就是在运用语言时，根据一定的目的精心选择语言材料的过程。②语言材料汗牛充栋，在表达时有很大的选择余地。③同一个意思，可以有不同的说法：可以用肯定句说“我向来遵守纪律”，也可以用否定句说“我从不违反纪律”；“她明眸皓齿，秀外慧中”使用了整句，“她不光漂亮，而且从里到外透着聪明劲儿”使用了散句；可以【甲】地说“这小孩活泼灵敏”，也可以【乙】地说“这小孩真麻利，活像个小猴子”。④不同的说法各有其用，各有其妙。⑤能否迅速地找到最准确、最适当的说法，就是修辞能力强的表现。（1）下列说法正确的一项是（）A.第①句“修辞”后须加上“的过程”。 B.第②句“汗牛充栋”一词使用错误。C.第④句两个加点词应删去其中一个。 D.第⑤句表意准确清晰，不存在语病。（2）请在第③句【甲】【乙】两处填写恰当的词语，并对画线处进行改写，使之与前后分句结构一致。将答案写在答题纸上。五、作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。25.阅读材料，按要求作文。大学生跳出相同的竞争赛道，转向冷门专业逆向发展；企业放弃大而全的产业布局，选择产业链的一环差异化发展；城市挣脱“千城一面”的模板，依托自身禀赋个性化发展……错位发展，有人认为是扬长避短的智慧选择，也有人认为是规避风险的无奈之举。请以“我看‘错位发展’”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。26.按要求作文。备注，是老师在学生信息表里补充的学生特殊技能或个性需求，是实验员在实验报告中附加的操作细节或异常数据，是子女在产品说明书旁给父母增加的特别提示……生活中有很多备注值得去关注，也有很多内容值得去备注。请以“备注”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。

参考答案一、本大题共5小题，共18分。【答案】1.D2.D3.C4.D5.①传承赏花文化，让赏花经济带有文化气息。②依据自身花卉资源开展赏花活动。③以赏花带动乡村各种特色旅游项目的发展，延长赏花经济的产业链条。④与时俱进将现代科技手段与本地花卉资源结合，让游客获得独特的赏花体验。⑤依据自身历史和自然条件，开展相关的文化活动，开发特色赏花路线。【1题详解】本题考查学生理解文章内容并进行推断的能力。D.由原文“历史上，赏花胜地多在江南和中原地区，如今北方地区的很多省市也开始大力开发花卉资源，推广赏花文化，发展赏花经济”可知，如今，北方地区的很多省市开始大力发展花卉资源，但并没有将南北方进行对比，更不能推断出我国北方赏花胜地的数量已超过江南。故选D。【2题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.表格中赏梅的时间是2月底——4月，而诗中梅花的开放时间是深冬；B.表格中赏梨花的时间是3月，而北山的梨花是在清明时节开放，而清明是在4月份；C.表格中赏杏花的时间是4月，而诗中杏花是在秋天开放；D.表格中赏桃花的时间是4月——5月，诗中山寺桃花也是在4月开放。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文章内容并进行推断的能力。C.由原文“无锡拈花湾的近千株早樱、晚樱和吉野樱在三月竞相开放，配上当地唐宋风格的建筑，让拈花湾呈现一派唯美浪漫之景，令游客心旷神怡”可知，能让人到拈花湾时仿佛进入网络虚拟世界除了独特的建筑之外，还需要拈花湾的近千株早樱、晚樱和吉野樱在三月竞相开放。故选C。【4题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“历史”错误。材料二介绍了各赏花胜地的现状，并没有介绍历史。故选D。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由原文“时至今日，洛阳这座文化古城，依然延续着举办牡丹花会的传统。洛阳人学习和传承赏花文化，让传统的赏花文化在今天依然能展现独特的文化魅力，使‘始于隋，盛于唐，甲天下于宋’的牡丹花会，在经济高速发展的今天，依然是推动洛阳经济发展的重要力量”可知，传承赏花文化，让赏花经济带有文化气息。由原文“今年春天，相关网站早早公布了‘北京景区赏花时间表’（见附录），北京的各赏花地也早早做好准备，静待赏花客的到来”可知，依据自身花卉资源开展赏花活动。由原文“2021年以来，农业大县建宁县围绕‘赏花游’着力建设休闲观光果园、休闲垂钓渔场、特色村落、精品民宿等，以赏花串联起乡村各种特色旅游项目，延长了赏花经济的产业链条，丰富了文旅业态，带动了乡村经济的发展”可知，以赏花带动乡村各种特色旅游项目的发展，延长赏花经济的产业链条。由原文“2022年元宵节，拈花湾曾凭借一段‘打开元宇宙传送门’的视频在各大社交平台走红。尝到了元宇宙‘甜头’的拈花湾，在今年赏花季顺势而为，运用AR、MR技术让游客体验‘沉浸式’赏樱，真实的花卉与科技手段相结合，为游客开启了虚实相生的奇妙赏花之旅”可知，与时俱进将现代科技手段与本地花卉资源结合，让游客获得独特的赏花体验。由原文“每到三四月份，林芝都会根据桃花盛开的花期举办盛大的桃花节，每年桃花节都会有主题不同的文化活动。今年林芝就根据‘松赞干布与文成公主’的历史传说，为桃花节定制了独具特色的舞台剧。除此之外，林芝在设计赏花路线时将当地的山水融入其中，开发了‘南峰徒步线路’。在这条全长4.2千米的徒步赏花线路。上，人们能看到雅鲁藏布江S型拐弯，还能近距离欣赏被称为’西藏众山之父’的南迦巴瓦峰。赏花路上，灿如烟霞的桃花，壮丽圣洁的山水，都让游客沉醉”可知，依据自身历史和自然条件，开展相关的文化活动，开发特色赏花路线。二、本大题共5小题，共18分。【答案】6.A7.C8.D9.B10.①游历的方式不同。后游者游走奔波于权贵之门，何太虚广泛交往，增长见闻，探寻圣贤遗迹等。②游历的目的和可能产生的结果不同。后游者游历是为了获得功名利禄，会侵夺他人来满足私欲；何太虚游历是为了增长学问见识，会在诗文创作、学问和人生境界上大有进益，成为真正的士人。【导语】这篇文言文考察士人的游历意义，探讨游与不游的必要性。吴澄通过对孔子、陶渊明和何太虚等人的例子，强调游历的重要性，不仅增广见闻，更为实现志向提供助力。文章批评后人仅为权利、私利而游，缺乏更高的道德追求。对比之下，何太虚以学习为目的的游显得纯粹而高尚。作者借哲理故事，批判士人因孤陋寡闻而自满，劝勉士人应广泛学习。【6题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。A.称：适合，匹配。句意：怎么能够在安分守职上尽心尽意呢。B.句意：抢夺别人。C.句意：联缀词句成文刚刚有点合辙押韵。D.句意：狂傲自大。故选A。【7题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.语气词，表疑问；/介词，因为。句意：还要出门游历干什么呢？/盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划。B.连词，表顺承；/连词，表假设，如果。句意：男孩子一出生，便用六箭射天地四方。/人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？。C.都是动词，到。句意：就到一国去找。/为什么心神不定，想到哪里去呢？D.介词，凭借；/介词，因为。句意：太虚凭借聪明慧敏的天资。/不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。故选C。【8题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。D.“实际获得的”错误。句子意思是，闻见将会越多，就会越感觉自己知道的越少。故选D。【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“表现了他出仕与隐居的矛盾心理”错误，陶渊明寻找“圣贤遗迹”，体现的是他对远古圣贤礼乐文化的追思和仰慕，并非体现出“出仕与隐居的矛盾心理”。故选B。【10题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。何太虚的“游”是为了增长见闻、修己达人、学习圣贤，因此是为“道”而游；而“后之游者”多是为追求功名利禄，奔走于权势之门，因此是为“利”而游。具体表现在：

①结合“方其出而游于上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门”“是行也，交从日以广，历涉日以熟，识日长而志日起，迹圣人之迹而心其心”可知，后游者游走奔波于权贵之门，何太虚广泛交往、增长见闻、探寻圣贤遗迹等。二者游历的方式不同。②结合“后之游者为利”“苟可以寇攘其人，盈厌吾欲，囊橐既充，则扬扬而去尔”“必知士之为士，殆不止于研经缀文、工诗善书也。闻见将愈多而愈寡，愈有余而愈不足，则天地万物之皆备于我者”可知，后游者游历是为了获得功名利禄，会侵夺他人来满足私欲；何太虚游历是为了增长学问见识，会在诗文创作、学问和人生境界上大有进益，成为真正的士人。游历的目的和可能产生的结果不同。参考译文：士人应该出门游历吗？“不出门便知天下事”，还要出门游历干什么呢！士人能够不游历么？男孩子一出生，便用六箭射天地四方，表示好男儿志在四方，又怎么能够不周游四方呢？孔子是有大智慧的人，尚且到周去问礼，在齐国听《韶》乐，从卫国回到鲁国，之后《雅》和《颂》才有了恰当的解释。孔子如果不去周、齐和卫，就会有没有问过的礼，没有听过的《韶》乐，没有得到详解的《雅》和《颂》。圣哲尚且如此，更何况智在其下的人呢？士人怎么能够不出游呢！至于说到山川风土、民情世故、器物制度、古人言行，不向外扩大他的见闻，即便是圣哲又怎么能够全都了解呢？所以少见少闻，终不免受“孤陋寡闻”的讥讽。选择朋友，一乡不足以求，就到一国去找；一国不足以求，就到天下去寻；还以天下为不足的话，还可以与古代的人交朋友。这就是陶渊明要在京师找寻古代圣贤的遗迹的原因啊。既然如此那么士人怎么能够不出游呢？然而后世出游的人，或许与之不同了。当他出门并到国都游历时，趋附有爵位奉禄的高门府第，到有权有势的大门之内去侍候，摇尾乞怜，耸肩取媚，希望借此侥幸升官。等到他得了官做，并游于四方，怎么能够在履行自己的志向上尽心尽意呢！怎么能够在安分守职上尽心尽意呢！只要能够抢夺别人，满足了私欲，袋子里装满（牟取的财物）之后，就得意洋洋而去。因此从前出游的人是为了道义，后来出游的人是为了私利。出游的行为相同，但他们出游的目的却是不同的。我对于何太虚弟的出游，怎么能够不说上几句呢！太虚凭借聪明慧敏的天资，刻苦用功的学习，善长书法和诗文，作文章研习经书，自修内心的道德，学问不求闻达于人，已三十多年了。他嘴上从不谈论爵位俸禄，眼里从不盯着权贵势力，一朝而忽有万里巡游的计划，这是别人奇怪的，而只有我了解他的心愿。当世之士，能够用笔写出他们的姓名，就说：“我能写字了！”联缀词句成文刚刚有点合辙押韵，就说：“我会作诗了！”遣词造句结构文章，大致像旧时所谓举子们的课业作文，就说：“我能作文章了！”关门称雄，狂傲自大，像酒瓮里的小蠓虫，如井底之蛙，全不知瓮外的天、井外的海是什么样子的，紧挟着他们已有的那点知识，自以为足够用一辈子而没有遗憾了，像这样的人又哪里用得着出游呀！太虚肯像他们一样么？书法必学钟繇、王羲之，诗赋必学陶渊明、韦应物，文章不学柳宗元、韩愈、班固、司马迁就仍不满足。而且刚刚窥测到圣人的经典，像蓝天大海，辽阔深远不见边际，岂敢拿平日的所见所闻来自夸呢？这就是太虚今日要出游的原因啊。这次出行，交往会一日比一日广，涉世经历会一日比一日多，见识与日俱增而志向一日比一日高，走圣贤走过的路，体验圣贤体验过的心境，一定会理解士人之所以为士人，恐怕不仅止于研经作文工诗善书法而已。闻见将会越多而越感觉少，愈是知识有余而愈觉不足，那么说“天地万物皆备于我”的，才真正是能够不出户而知天下事的人了。像这样出门游历，是空前绝后的游历啊，我将用这样的视角关注他。我所曾经侍奉过的祖母，是太虚的堂姑祖母，所以他称我为兄，我称他为弟。三、本大题共2小题，共40分。（一）文言基础（每题2分）11.【答案】C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“街头巷尾”的“巷”应读作“xiàng”，“前赴后继”的“赴”，应读作“fù”。B.“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”。D.“怵然为戒”的“怵”应读作“chù”。故选C。12.【答案】B【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.倦怠（juàn）蜷缩（quán）卷宗（juàn）缠绵缱绻（quǎn）B.偈子（jì）碣石（jié）渴慕（kě）响遏行云（è）C.淙淙（cóng）综合（zōng）棕榈（zōng）行踪飘忽（zōng）D.裨益（bì）脾胃（pí）奴婢（bì）稗官野史（bài）故选B。13.【答案】A【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.错误。“爱”：吝惜，舍不得。句意：齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一头牛？B.正确。句意：沛公在哪里？C.正确。句意：诚实守信却被怀疑，忠心耿耿却遭诽谤，怎能不怨恨呢？D.正确。句意：希望项伯您能详细说明我不敢背弃（项王的）恩德。故选A。14.【答案】B【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.错误。“本”：探究，推究。句意：还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？B.正确。句意：

孔子轻视他器量狭小。C.错误。“察”：精明。句意：水太清了，鱼就无法生存；人如果太精明，就没有伙伴。D.错误。“殆”：几乎，将要。句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。故选B。15.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.错误，第二个“当”，担任、充任。句意：用一个张仪就可抵偿汉中的土地。/我凭借卑微低贱的身份，担任侍奉太子的职务。B.错误，“度”，消磨。句意：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。/秋去春来美好的时光就这样随随便便消磨。C.错误，“非”，错误。句意：确实迷了路，或许走得还不太远，觉悟到现在的道路是正确的，而过去的道路是错误的。/扫除奸邪凶恶的人，复兴恢复汉朝的天下。D.正确。句意：青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南边的天空。/前面的那只狼假装睡觉，大概是用来引诱敌人。故选D。16.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。句意：这暴君（秦始皇）的心却日益骄横顽固。错误。“国”：与“中”搭配，指中原地区。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。B.错误。“间”：参与。句意：当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？

正确。句意：君子的本性同一般人没有差别，不过是善于借助外物罢了。

C.正确。句意：菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。错误。“即”：与“日”搭配，指当天。句意：项羽当天就留刘邦同他饮酒。D.正确。句意：如果有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？

正确。句意：回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢?故选D。17.【答案】A【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“其”：代词，他们的。句意：郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。“其”：语气副词，表反问或感叹，加强语气。句意：现在士大夫的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！B.“而”：连词，表修饰关系。句意：当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下。“而”：连词，表修饰关系。句意：客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。C.“以”：目的连词，来。句意：写这篇《师说》来赠送他。“以”：目的连词，来。句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些官吏尚且不得空暇。D.“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：不知不觉东方已经露出白色的曙光。故选A。18.【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“于”：介词，表被动。句意：不被时俗的拘束，向我学习。“于”：介词，表被动。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？B.“因”：凭借，依靠，根据。句意：我想根据越人说的话梦游到吴越。“因”：凭借，依靠，根据。句意：凭借华山作为城墙，依靠黄河作为护城河。C.“者”：助词，“……的原因”，与后文的“也”构成判断句。句意：派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。“者”：助词，“……的原因”，与后文的“也”构成判断句。句意：我的妻子认为我美的原因，是她偏爱我。D.“若”：形容词词尾，表示“……的样子”。句意：桑树还没落叶的时候，桑叶像水浸润过一样有光泽。“若”：代词，你。句意：用你这样的所作所为，追求你想要的。故选D。（二）默写检测（每空1分）19.【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.事不目见耳闻④.而臆断其有无⑤.何以解忧⑥.唯有杜康⑦.天下云集响应⑧.赢粮而景从⑨.逸豫可以亡身⑩.信而见疑⑪.忠而被谤⑫.能顺木之天⑬.以致其性焉尔⑭.臣欲奉诏奔驰⑮.桂影斑驳⑯.风移影动⑰.万里悲秋常作客⑱.百年多病独登台⑲.遥想公瑾当年⑳.英雄无觅孙仲谋处㉑.雕栏玉砌应犹在㉒.只是朱颜改㉓.两情若是久长时㉔.又岂在朝朝暮暮【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：焉、臆、赢、逸豫、谤、斑驳、作、瑾、雕、砌、暮。四、本大题共4小题，共18分。【答案】20.B21.D22.①初见敦煌，因窥见了她那跨越千年的美而惊叹。②在敦煌实习之时及工作之初，因生活环境和工作条件的艰苦而无奈、而犹豫惶惑。③工作之初，又因敦煌庞大深邃而羞怯、而惶惑不安。④经过一阵子相处后，因对文物的爱而产生了与敦煌共生之情。⑤游客愈发多了后，有着一半高兴一半担忧之情。⑥当可以通过数字化技术将敦煌文化永久保存时而顿生欣喜之情。23.内涵：①作者（与丈夫）要与敦煌相互陪伴，“厮守”一生；与敦煌文化、敦煌研究“厮守”一生。②古往今来的塑匠、石匠、泥匠、画匠创造、修复、守护着洞窟，一代又一代，与莫高窟“厮守”一生。③作者的前辈、同仁们与敦煌莫高窟“厮守”一生。表达效果：①传达出了作者对敦煌的钟爱与敬慕之情，有引发读者喜爱、向往敦煌情感的表达效果。②“厮守”是本文的线索，贯穿全文，有使全文脉络清晰、结构完整的表达效果。【20题详解】本题考查学生对重要词语的理解能力。B.本处是说虽然自己对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但是水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠让自己回想起来还是感到害怕。所以，“心有余悸”，回想起过去危险的事依旧感到害怕。故选B。【21题详解】本题考查学生对文章内容的理解能力。D.“表明自己对敦煌的感情是受其影响而产生的”错误。引用季羡林的话是表明敦煌已经成为作者的生命了，作者已经和敦煌融为一体了。所以，该项说作者对敦煌的感情是“受其影响而产生的”在文中没有根据。故选D。【22题详解】本题考查学生理解文章内容以及作者情感变化的能力。分析情感需要找到产生情感的原因。由原文“我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美”可知，作者初见敦煌，因窥见了她那跨越千年的美而惊叹。由原文“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话”可知，在敦煌实习之时及工作之初，作者因生活环境和工作条件的艰苦而无奈、而犹豫惶惑。由原文“一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如相见初恋对象一般惶惑不安”可知，工作之初，作者又因敦煌庞大深邃而羞怯、而惶惑不安。由原文“经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了‘意中人’”“文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它”可知，经过一阵子相处后，因对文物的爱而产生了与敦煌共生之情。由原文“随着西部大开发，这里的旅游业也得到了大发展。从1999年开始，来敦煌莫高窟欣赏壁画的人愈发多了，但壁画渐渐模糊了，颜色也慢慢褪去了。对此，我一半是高兴，另一半又是担忧”可知，游客愈发多了后，作者有着一半高兴一半担忧之情。由原文“当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的‘意中人’容颜永在”可知，当可以通过数字化技术将敦煌文化永久保存时而顿生欣喜之情。【23题详解】本题考查学生岁重要词语含义和作用的把握能力。内涵：由原文“可是没想到，命中注定要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）”“莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后”可知，“厮守”是指自己以及自己的丈夫一生都在研究敦煌，研究敦煌文化，所以“厮守”一生，是指作者（与丈夫）要与敦煌相互陪伴，与敦煌文化、敦煌研究“厮守”一生。由原文“古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生”可知，古往今来的塑匠、石匠、泥匠、画匠创造、修复、守护着洞窟，一代又一代，与莫高窟“厮守”一生。由原文“我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生‘厮守’，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断”可知，作者的前辈、同仁们与敦煌莫高窟“厮守”一生。表达效果：作者写到自己第一眼见到敦煌，就窥见了敦煌那跨越千年的美，然后又写到自己实习时，看到那些壁画，自己惊呆了，后来，自己经过经过一阵子相处后，因对文物的爱而产生了与敦煌共生之情，自己的一生都与敦煌相互陪伴，与敦煌、敦煌文化“厮守”一生，表明了作者对敦煌的钟爱与敬慕之情，有引发读者喜爱、向往敦煌情感的表达效果。本文的标题是“厮守，一眼千年”，“厮守”贯穿文章始终，是本文的线索。本文分别写到作者（与丈夫）与敦煌文化、敦煌研究“厮守”一生，古往今来的塑匠、石匠、泥匠、画匠创造、修复、守护着洞窟，一代又一代，与莫高窟“厮守”一生，作者的前辈、同仁们与敦煌莫高窟“厮守”一生，全文脉络清晰、结构完整的表达效果。语言基础运用（共6分）24.【答案】（1）B（2）甲：直白/平实乙：形象/生动改写：可以用整句说“她明眸皓齿，秀外慧中”，也可以用散句说“她不光漂亮，而且从里到外透着聪明劲儿”。【小问1详解】本题考查学生正确使用成语和辨析修改语病的能力。A.错误。第①句“修辞就是在运用语言时，根据一定的目的精心选择语言材料的过程”句子通顺，表意明确，不需要在“修辞”后加上“的过程”。B.正确。“汗牛充栋”形容书籍很多，不能用来形容语言材料，这个词使用错误。C.错误。“各有其用”指每个事物都有其独特的用途；“各有其妙”指各自显出自己的妙处。这两个词的含义并不重复，不需要删除其中一个。D.错误。第⑤句存在两面对一面的问题，应删去“能否”才表意准确。故选B。【小问2详解】本题考查学生正确使用词语和句式变换的能力。甲空，“这小孩活泼灵敏”是一种直接、简单的表述方式，没有过多的修饰与形象化的描绘，只是客观地陈述小孩的性格特点，所以用“直白”或“平实”能够准确地概括这种表达风格。乙空，“这小孩真麻利，活像个小猴子”中使用了比喻的修辞手法，借助猴子敏捷、灵动的形象特点来描写小孩活泼好动的形象，增强了语言的生动性和形象性，所以用“形象”或“生动”能够准确地概括这种表达风格。改写要求与前后分句结构一致，实际就是将散句改写成整句，以前后句的句式结构为标准进行调整即可。经分析可知，前后句都采用了“可以用……说……，也可以用……说……”的表达形式，结合内容可得出答案：可以用整句说“她明眸皓齿，秀外慧中”，也可以用散句说“她不光漂亮，而且从里到外透着聪明劲儿”。五、作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。25.【答案】例文：我看“错位发展”在这个同质化竞争日益激烈的时代，“错位发展”逐渐成为一种引人注目的现象。它既非简单的逃避，也不是盲目的标新立异，而是在充分认知自身与外部环境基础上的战略选择。错位发展体现的是一种生存智慧，是对差异化价值的追求，更是对发展本质的深刻理解。错位发展首先是一种扬长避短的智慧。当所有人挤在同一条赛道上时，优势往往被稀释，而劣势则被放大。浙江义乌从一个小县城发展为全球小商品之都，正是放弃了与大城市在重工业上的竞争，转而深耕小商品这一细分领域。这种选择不是退缩，而是基于对自身资源禀赋的清醒认识。同样，景德镇专注于陶瓷产业，苏州深耕丝绸工艺，都是在同质化竞争中找到了自己的独特定位。错位发展让它们避开了正面竞争的红海，开辟了属于自己的蓝海市场。更深层次看，错位发展是对创新生态的贡献。一个健康的社会需要多元化的尝试和探索。当贵州放弃传统工业路径，转而发展大数据产业时，不仅为自己找到了新的增长点，也为国家产业布局增添了多样性。云南依托独特的地理气候条件发展高原特色农业，既保护了生态环境，又创造了经济价值。这种差异化发展丰富了整个国家的经济结构。就像自然界的生物多样性一样，经济社会的多样性也是其韧性的重要保障。然而，错位发展并非放之四海而皆准的真理，它需要与实际情况相结合。盲目追求差异化而忽视自身条件，可能导致资源浪费和发展失衡。