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文档简介

统编版四年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计学习目标：1.认识“杂”、“稀”两个生字，会写“杂”、“稀”、“篱”生字。2.正确流利有感情地朗读诗歌，学会吟诵。3.想象画面，用自己的话说出诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。学习重点:正确流利有感情地朗读诗歌，在朗读的基础上学会吟诵，背诵并默写。学习难点:在脑海里想象画面，尝试用自己的话说出诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元以“乡村生活”为主题，旨在向学生展现乡村生活的多姿多彩，让人感受到乡村生活的纯朴与美好。《四时田园杂兴（其二十五）》写了初夏时节的田园风光、乡村生活的恬淡与安详。备

注

一、教学导入

同学们，我们知道一年中有四个季节，你喜欢哪个季节？能用我们之前学过的古诗说出来吗？学生背诵自己喜欢的关于季节的古诗。

二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：

学习任务了解题意：“四时”“杂兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

学法指导第一步：自学探究——“学法指导”设计要求：1.理解“四时”指四季，“杂兴”指各种兴致。理解题目大意。2.音量：一级

第二步，展学交互————“学法指导”设计个体接力方式展学主任务设计意图引导学生理解题目含义，加深对文本的理解。

第二学程主问题朗读诗歌，把字音读准确，把句子读通顺，读出诗歌的节奏。学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计要求：1.（1）正确、流利地读古诗，读好停顿。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.0级音量第二步，展学交互————“学法指导”设计读完后，同桌互读。主问题

设计意图：诵读方法的指导，能让学生举一反三，在读中进入诗境。

主问题预设答案梅子/金黄//杏子肥，麦花/雪白//菜花稀。日长/篱落//无人过，惟有/蜻蜓//蛱蝶飞。第三学程：

主问题（1）读诗歌前两句，说说你的眼前仿佛出现了什么画面？（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？

学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计要求：1.画出诗中景物及特点，用自己的语言描绘画面。2.音量0级

第二步，互学讨论————“学法指导”设计要求：1.组内交流，组长汇总。分配好任务，为展学做准备2.音量二级第二步：展学交互————“学法指导”设计

要求：1.小组大循环方式展学。2.音量三级

主问题设计意图：

入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。

主问题预设答案描写了初夏的田园风光，表现了乡村生活的恬淡与闲适。（二）达标检测部分1.背诵古诗，把这首诗默写下来。2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

学生梳理情节时板书三、教学总结诗人通过对梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶七种景物的描写，点出了初夏时节的田园风光、乡村生活的恬淡与安详，语言浅显易懂，读来却余

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