16　阿房宫赋 六国论

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(人教版必修下册)阿房宫赋六国论阿房宫赋背景链接本文写于唐敬宗宝历元年(825),此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位,喜欢游猎,大兴土木,不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,来总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者能够引以为戒,不要重蹈覆辙。文学常识赋“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。它是由《诗经》《楚辞》发展而来的,到汉代就形成了一种特定的文学体裁。它的特点是:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论,以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。夯实字词1.阅读课文第1段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

完结,指为秦国所灭

;②动词,

统一

;③形容词,

光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽

;④动词,

出现,意思是建成

;⑤动词,

覆盖

;⑥动词,

遮蔽

;⑦动词,

架房建屋

;⑧动词,

通达

。)

(①形容词,

河水盛大的样子,一说为缓缓流动的样子

;②名词,

连接高大建筑物的走廊,好像人的腰部,故称

;③动词,

萦绕

;④形容词,

曲折

;⑤名词,

屋檐翘出如牙齿的部分

;⑥名词,

地形

;⑦

指宫室结构的参差错落,精致工巧

。)

(①形容词,

盘旋的样子

;②形容词,

曲折回旋的样子

;③动词,

高高耸立

。)

(①名词用作动词,

出现龙

;②名词,

楼阁之间架在空中的通道。因上下都有通道,故称

;③动词,

分辨不清

;④名词,

天气

;⑤动词,

相同

。)

(①名词,

六国王侯的宫妃

;②名词,

六国王侯的女儿、孙女

;③名词作状语,

君王及后妃所乘的车,可理解为“乘辇车”

;④名词作状语,

在早晨

。)

2.阅读课文第2段,解释下列句子中加点词的含义。

(①形容词,

明亮的样子

;②名词,

比喻女人的长发

;③形容词,

乱纷纷的样子

;④名词,

脂膏

;⑤名词,

指含有脂粉的洗脸水

;⑥名词,

两种香料植物,焚烧以熏香衣物

;⑦拟声词,

车行的声音

;⑧形容词,

深远

。)

(①形容词,

美丽

;②

久立

;③动词,

得幸,宠幸

。)

(①名词,

指收藏的金玉珍宝等物

;②动词,

抢劫、掠夺

;③动词,

堆叠

。)

(①名词用作动词,

看作铁锅

;②名词用作动词,

看作石头

;③名词用作动词,

看作土块

;④名词用作动词,

看作石子

;⑤

连续不断。这里有“到处都是”的意思

。)

3.阅读课文第3段,解释下列句子中加点词的含义。

(①形容词,

繁华奢侈

;②介词,

比

;③形容词,

有棱角的样子。这里形容钉头突出

;④名词,

谷仓

;⑤名词,

九州

;⑥拟声词,

指乐器弹奏的声音

。)

(①名词,

残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇

;②形容词,

骄横顽固

;③名词,

指陈涉、吴广

;④动词,

攻占,攻破

;⑤动词,

可惜

。)

(①动词,

灭族

;②连词,

假使,如果

;③动词,

爱惜

;④动词,

依次传递

。)

4.阅读课文第4段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

哀叹

;②名词,

秦以后的统治者,主要指唐朝统治者

;③动词,

以……为鉴

;④名词,

指唐朝以后的统治者

;⑤名词,

指唐朝统治者

。)

知识梳理1.一词多义

2.古今异义

古义:

指宫室结构的参差错落,精致工巧

今义:

各用心机,互相排挤

古义:

气象,天气

今义:

一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况古义:

收藏,古义:指收藏的金玉珍宝等物。下文的“经营”“精英”也指金玉珍宝等物

今义:

“收藏”,今义:收集保藏。“经营”,今义:筹划、组织并管理。“精英”,今义:出类拔萃的人

古义:

遮蔽

今义:

不让聚在一起,使断绝往来;把患传染病的人、畜和健康的人、畜分开,避免接触

古义:

可惜

今义:

值得怜悯

3.词类活用(1)名词作状语(2)动词用作名词

(3)名词用作动词

4.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)五步一楼,十步一阁。(

省略句

)译文:

五步(有)一座高楼,十步(有)一座亭阁。

(2)长桥卧波。(

省略句

)译文:

长桥卧(在)水上。

(3)明星荧荧,开妆镜也。(

判断句

)译文:

(光如)明星闪亮,是(宫人)打开梳妆的镜子。

(4)有不见者,三十六年。(

定语后置

)译文:

有三十六年不能见到皇帝的宫女。

(5)直栏横槛,多于九土之城郭。(

介词结构后置

)译文:

直的栏杆,横的门槛,比九州的城郭还要多。

(6)戍卒叫,函谷举。(

被动句

)译文:

戍边的士卒呐喊起来,函谷关被攻占。

(7)秦人不暇自哀,而后人哀之。(

宾语前置

)译文:

秦人来不及悲怜自己,而后人哀怜他们。

5.名句积累(1)不吸取经验教训让人痛惜,正如杜牧《阿房宫赋》中说:“

后人哀之而不鉴之

,

亦使后人而复哀后人也

。”

(2)在《阿房宫赋》中,杜牧仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的事情写了出来:“

楚人一炬

,

可怜焦土

。”

(3)杜牧在《阿房宫赋》中表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点的句子是:“

各抱地势

,钩心斗角

。”

(4)“

奈何取之尽锱铢

,

用之如泥沙

?”是杜牧在《阿房宫赋》中对秦奢侈靡费而不知怜惜发出的愤激的质问。

(5)《阿房宫赋》用“

鼎铛玉石

,

金块珠砾

”的对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜,生活极度奢侈。

六国论作者名片苏洵(1009—1066),字明允,眉州眉山(今属四川)人,北宋散文家。宝元间应进士不第,归而穷六经百家之说,致力于古文写作。嘉祐间得欧阳修推誉,以文章著名于世。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将他三人合称“三苏”,三人均被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》。背景链接作者生活在北宋真宗、仁宗、英宗时期。其时,宋王朝虽然经济上比较富庶,但统治者重文轻武、轻视州郡武备,军事上屡战屡败,面对外敌表现出空前的软弱。作为正直的知识分子,看到北宋王朝的“为国者”被辽、西夏等强敌积威所劫,以物赂敌,以财资敌,换取一时苟安,苏洵内心郁结,忧思不尽,于是借六国旧事针砭当下,写下了此文。文学常识论“论”是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,一种是史论。政论主要用于发表作者对于时政的见解和主张;史论通过评论历史,总结历史教训,为当时的统治者提供治国借鉴。《六国论》为史论。夯实字词(①名词,

兵器,武器

;②代词,

有人

;③副词,

相继

;④副词,

全都,一概

;⑤动词,

保全

。)

1.阅读课文第1段,解释下列句子中加点词的含义。

(①介词,

用、凭

;②名词,

小城镇

;③

那实际上

;④动词,

丧失

。)

2.阅读课文第2段,解释下列句子中加点词的含义。

(①代词,

相当于“其”

;②名词,

泛指祖辈、父辈

;③动词,

同“曝”

,暴露

;④连词,

才

;⑤动词,

对待

;⑥动词,

拿

;⑦连词,

来

。)

(①连词,

既然这样,那么

;②动词,

满足

;③代词,

秦国

;④副词,

更加、越

;⑤代词,

六国

;⑥动词,

决定,确定

。)

(①连词,

表示由于上文所说的情况,引出下文的结果

;②名词作状语,

从道理上说

;③代词,

这样

;④动词,

侍奉

;⑤形容词,

合适,正确

。)

(①副词,

随着

;②动词,

灭亡

;③动词,

亲附、亲近

;④副词,

已经

;⑤动词,

灭亡

。)

3.阅读课文第3段,解释下列句子中加点词的含义。

(①名词用作动词,

坚持正义

;②名词,

功效,效果

;③介词,

用

;④副词,

才

;⑤动词,

招致

。)

(①助词,

句中表停顿,不翻译

;②数词,

两次

;③动词,

打退

;④动词,

及,等到

;⑤介词,

因为

;⑥动词,

被诛杀

。)

(①副词,

将,将要

;②名词,

智谋,力量

;③副词,

实在,确实

。)

(①连词,

假使

;②动词,

爱惜

;③名词,

天数,命运

;④连词,

倘若、假使

;⑤动词,

较量

。)

(①介词,

用

;②动词,

封赏

;③动词,

礼遇,以礼相待

。)

4.阅读课文第4段,解释下列句子中加点词的含义。

(①叹词,

可悲啊

;②名词,

积久而成的威势

;③动词,

胁迫,挟持

;④名词作状语,

一天天地

;⑤表结果的连词,

以致

;⑥动词,

治理

;⑦介词,

表被动

。)

(①助词,

用于句首,有提示作用,表示议论或叙述的开端,不必译出

;②介词,

比

;③连词,

但,却

。)

5.阅读课文第5段,解释下列句子中加点词的含义。

(①假设连词,

如果

;②介词,

凭借

;③助词,

定语后置的标志

;④动词,

降低身份

;⑤名词,

旧事

;⑥指示代词,

这

。)

知识梳理1.通假字

知识梳理2.一词多义

3.古今异义

古义:

表示由于上文所说的情况,引出下文的结果

今义:

动词,表示达到某种程度;介词,表示另提一事

古义:

两个词,那实际上

今义:

表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意)

古义:

泛指祖辈、父辈

今义:

父亲的父亲

古义:

两次

今义:

表示又一次等

古义:

智谋和力量

今义:

指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等

4.词类活用(1)名词用作动词(2)名词作状语

5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)赂秦而力亏,破灭之道也。(

判断句

)译文:

向秦国割地求和,自己的实力就亏损,这是灭亡的原因。

(2)奉之弥繁,侵之愈急。(

省略句

)译文:

六国送给秦越多,秦侵犯六国越厉害。

(3)是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。(

判断句

)译文:

所以燕国虽然是个小国却后灭亡,这就是用兵的功效。

(4)赵尝五战于秦。(

介词结构后置

)译文:

赵国曾经与秦国交战五次。

(5)洎牧以谗诛。(

被动句

)译文:

等到李牧因为受谗谤而被杀害。

(6)为国者无使为积威之所劫哉!(

被动句

)译文:

治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊!

(7)苟以天下之大。(

定语后置

)译文:

如果凭着偌大的天下。

6.名句积累(1)古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》“悲夫!有如此之势,

而为秦人积威之所劫

,日削月割,以趋于亡。

为国者无使为积威之所劫哉

!”用六国破亡的教训讽刺北宋赂辽。

(2)关于“荆轲刺秦王”,历来颇多赞语,但古人对此也有非议,如苏洵就在《六国论》中这样评论:“

至丹以荆卿为计

,

始速祸焉

。”

(3)苏洵在《六国论》中以“

暴霜露

,

斩荆棘

,以有尺寸之地”回忆了六国先辈开创事业的艰辛。

(4)《六国论》的中心论点是:“

六国破灭

,

非兵不利

,

战不善

,

弊在赂秦

。”

初读课文·明大意文脉预览主旨探微《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,铺叙宫中豪华奢侈的生活,揭示了秦朝统治者的穷奢极欲,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训,向唐王朝统治者发出了警告,表现出一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点,借古讽今,抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策,告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训,以免重蹈覆辙。精读课文·细揣摩任务一借古讽今,切中时弊——把握作者观点,分析论证思路1.杜牧写《阿房宫赋》,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔?参考答案:作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国灭亡为铺垫。六国何以会灭?从“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。”秦之珍宝,来自六国;六国珍宝,取自百姓。统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。“六国”因不爱民而灭亡,秦如果吸取教训,“复爱六国之人”,那就不致迅速灭亡。然而秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”12个字,既在广阔的历史背景下引出阿房宫的修建,又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。2.《六国论》中,作者是如何论证中心论点的?参考答案:苏洵先提出中心论点“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”;并把它化为两个分论点,一是“赂秦而力亏,破灭之道也”,二是“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”。接着从两个方面来论证中心论点:论述割地赂秦之害——割地赂秦,使秦获地比战攻得地更多,而其欲望永不满足,诸侯因割地赂秦而弱,至于破灭;论述六国不合力抗秦导致破灭——韩、魏、楚割地赂秦,齐附于秦,燕、赵孤危战败而亡。最后申明结论,点出主旨——“为国者无使为积威之所劫哉”,讽喻北宋不要重蹈六国破灭之覆辙。任务二理定而后辞畅——赏析文本的语言特点

1.结合《阿房宫赋》的内容,谈谈文章是如何体现赋的文体特点的。参考答案:①整齐和谐之美。“使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。”连续六个排比句,一气呵成,句句相接,环环相扣,似大河狂涛,奔涌而至。字字列举秦始皇耗费民资之多,句句暗陈人民饱受灾难之深。②抑扬跌宕之美。运用了大量的双声词、叠韵词以及双声兼叠韵的词,如“地势”“五步”“蜀山”“参差”“檐牙”“蜂房”“逦迤”“精英”“独夫”“戍卒”等,使得音节更富于起伏变化。③悠扬回环之美。“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。”这里除了用虚词“也”谐和音律外,“荧”“镜”同属一韵,“鬟”“兰”同属一韵,“过”“所”同属一韵。这种韵法,给读者以色调匀整感,另一方面,虚词“也”的韵脚的语音吟诵,可以收到余音袅袅、不绝如缕的特殊效果。2.《六国论》的语言有何特点?参考答案:本文的语言生动有力。议论性的句子简洁有力,叙述性的句子生动感人。比如:“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥