语文苏州园林教案

语文苏州品林教案

语文苏州园林教案1

教学目标：

1、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

2、了解作者的思路，把握文章总翊口分说的结构层次。

3、学习本文多样性的语言。

教学过程：

一、导入：

俗话说："上有天堂，下有苏杭"。苏州之所以获得“天堂"的美称，在很大程度上由

于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说："江南园林甲天下，苏州园林甲江南"。

苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统

计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市:让我们随着叶圣陶老先生去观

赏那富有诗情画意的园林口巴

二、介绍作者：

叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字秉臣，辛亥革命后改字

圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》,

童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。1925年"五卅"运动后，创作

了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美,风格朴素自然，有"优

美的语言艺术家"之称。

三、简介苏州园林:

"苏州园林"不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有

这些园林：

拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园，

四、理清全文结构：

1、这是一篇事物说明文,被说明的事物一苏州园林的特征是什么呢？

（眼前总是一幅完美的图画）

2、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

"他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景

远景的层次”

3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要

从哪几个方面来说明苏州园林的？

这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每一个角落的构

图美，门窗的图案美、雕娥，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次三虽调。

第T汾（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分

讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分(10)总结全文。总

五、把握作者的说明顺序。

(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

(2)其余同学补充评价。

明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再

从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。"图画

美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特

点，即"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"。然后，从亭台轩榭的

布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图

美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

逻辑1帧序：从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的

顺序。

六、分析全文，理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。

1、请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。

明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中

具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

2、苏州园林为了达到图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山泡沼的配

合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次"中四个"讲究"的'次序能不能调换次序？

为什么？不能。因为这四"讲究"是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的

顺序来安排的，在内容是前后一一对应

3、精读4、5两力：

第四节:(1)这一节说明了什么？

讲究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？

1句、2-3句、4-11句，总分式。

(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写"画"。

(4)"艺术"和"技术"能否调换，为什么?

不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

(5)"雷同"能否用相同"相同"替换，为什么？

不能替换，感情色彩不同。

小结：总分式结构(中心句一支撑句)，说明语言的严密性

第五节:(1)结构形式？(怎么找出来的？)

总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪药部分\

(2)用了哪些表达方式：描写、议论、说明。

这些体现了说明语言生动性。

4、精读文章第6段，回答下列问题。

①概括此段的说明要点。

这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。

②"隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？

有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所

依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。

③园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

5.(10自然段)这段文字是否多余？

明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起

了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

七、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

(1)学生圈点勾画，独立分析。

(2)小组内交流看法，求同存异。

(3)全班交流，教师引导学生存同析异。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

"为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树

木的映衬，讲究近景远景的层次

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可

绝不讲究对称。"

"苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。"

③引用

"……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着’如在画图中‘的"。"游览者

看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

④举例子

"或者是重峦暨嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……"

”阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。"

⑤列数字

"四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美」

⑥打比方：

"用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求

自然之趣，是不讲究对称的。"

⑦摹状貌：

"有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光

宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。"

八、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的

特点

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。("标本"在这

里是什么意思？)

"标本"原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里

是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地

园林的广泛影响。

(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为"谁就不该

错过苏州园林"？)

不能，原句突出了“苏州园林"

(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔，(去掉

"一切""决不"，可以吗？)不能去掉，"一切""决不"表示十分肯定的意思，强调苏州园林

的总特点。

(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。("艺术"与"技术”有什么区别？)

"艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技

术"，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(去掉"往往"好不好？)

去掉"往往"，使表达失去了分寸。原句强调"大多是这样，但又不全是”这一层意思。

(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠

光宝气……(这个描写的句子有什么作用？)

这句子写出了藤萝今春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

(7)”可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而

不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度「句中"隔而不隔,界而未界”是什么意思？

明确："隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，

但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，

使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人"山重水复疑无路，柳暗花

明又一村"的感觉。

九、小结：

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说

明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事

物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用C

语文苏州园林教案2

一、导入新课

同学们好！我们常听到有人说："上有天堂，下有苏杭」这句话是说苏杭很美，美到

可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有

悠久艺术传统的历史名城，据说全城各一百多处园林，何句话说“江南园林甲天下，苏州园林

甲江南"，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起

来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。

二、欣赏图片

刚才我们看到的就是苏州四大历史名园一拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图

片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美

丽如画的苏州园林。

首先我们来看本文的学习目标。

三、教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2.品味准确生动的说明语言。

3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。

四、介绍作者：

现在我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童

话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大

屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。

叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

五、字词检测：

《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你

都认识吗？#

轩榭丘壑嶙峋

相间镂空着薇

斟酌重峦叠嶂

这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读

音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。

六、自渎课文，思考问题

复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。

1.本文的说明对象是什么？

2.苏州园林的整体特点是什么？

3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？

明确：

1.本文的说明对象：苏州园林

2.苏州园林的整体特点

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。图画美

师:这个问题的答案也可以是第二段的七八两行的"总之，一切都要为构成……败笔”，

这两句话的意思差不多，刃吆他们共同强调了什么？"对，是图画美"

3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是第二自然段

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的.配合，讲究花草树木

的

我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的根据

4、课文第二自然段中，由四个"讲究"构成的排比句，次序能不能任意调换？为什

么？

5、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个"讲究"外，还注意了哪些细书?

明确：

映衬，讲究近景远景的层次

4.这四个〃讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？

不能，因为这四个"讲究"的内容是按从整体（"布局"）到局部（"配合"、"映衬"、

"层次"）的顺序进行说明的。文章3、4、5、6段围绕四个"讲究"依次加以具体说明,

在内容和结构上前后照应。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果C

5.苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个"讲究"外，还注意了哪些细节？

注意角落的图画美（7段）

注意门窗的图案美（8段）

注意色彩搭配的协调美（9段）

七、理清结构

让我们来共同回顾一下刚才讲过的内容，理清文章的层次结构。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）大处

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）

注意角落的图画美（7段）

注意门窗的图案美（8段）细处

注意色彩搭配的协调美（9段）

由总到分

八、教师小结：

第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围

绕这T寺征展开逐一说明的。第2段与第3-9段是总说和分说的关系。

从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次的逻辑JIE5序

来写的。

本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井

然有序。

语文苏州园林教案3

教学目的：

一、领会苏州园林的画意美，激发学生爰美、爰国。

二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结肉层次。

三、学习本文多样性的语言。

重点和难点：

本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分

说的自然结合。

教学关键：同上。

教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。

教具：出示苏州园林图片。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园

林的基本特点。作者叶圣陶自“优秀的语言艺术家"之称。

二、检有预习

三、范读课文，引导分段。

(-)(1-2)概括说明苏州园林的总印象和共同点；

(-)(3-9)具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。

(三)(10)交代说明苏州园林的特点"不止以上写的”

结束全文。

四、讲析第一段(1-2)

指名朗读第一段，提问：作者对园林的.总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我

们有什么启示？

——总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影

响。印象由一二句中两个"到来"而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告

诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。

2学习2段。

(1)齐读。

(2)提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由

什么匠心？

——苏州园林的总特点是“处处八画'，具体表现为四个"讲究"和f"一切二这

是下文说明的总纲和顺序。

3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。

—第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是"一幅完美的图画"，才使它具有

"标本"价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧C

第一段是总的说明，明确说明中心；第一段是分别说明，先忌后分是这篇说明文的说

明顺序。

4指导朗读课文第一段。

(1)明确说明文的朗读要求；

(2)指名朗读。

五、布置作业

1抄写生字词并解释；

2划分第二段层次，概括各层意思；

3练习一。

语文苏州园林教案4

一、教学目标

1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

2.培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内

在联系，概括事物的共同特点的能力。

二、难点、重点分析

1.归纳本文的中心思想。

分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们

的智慧和我国园林艺术的高超。

2.苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有

提到，却把苏州所有的园林都写到了？

分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经

过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用

很多文字与个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没白按

常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕

中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略

到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

3.归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。

分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运

用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉

络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。

4.作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？

分析："我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的

影响

开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

三、教学过程设计

（一）导入新课。

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游

赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说

明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家"之称。他原籍江苏苏州吴县,

对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。

（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。

正音正字：镂讪，从车,娄声，不读障不读

1.1lu,zhangzhango

2.补充解词:（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。（2）标本：

本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用;文中借来形

象地说明苏州园林的价值（3）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不

好的词句。（4）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结沟整齐、匀称、调和为待点。（5）重

峦暨嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。

（6）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（7）珠光宝气：珍珠与美玉

发出的光辉。（8）闲适：闲静舒适。（9）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。

（三）范读课文、引导分段。

文章可分三段。第一段（1~2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二

段（3~9自然段）具体说明苏州园林的.共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说

明苏州园林的特点"不止以上写的"，结束全文。

（四）讲析第一段（1~2自然段\

1.指名朗读第1目然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样

得来的？对我们有什么启示？

学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都

受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个"到过"而来。作者的总印象指明了苏州园林在各

地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2•词义辨析。

（1）"其他地方"指哪些地方（指苏州以外）

（2）标本、标志、标准。这里有"范本"之意；标志，记号；标准，规范、衡量事

物的准则。

（3）鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏；欣赏

指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏"一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩

赏,还要作分析、评价。

3.学习第2自然段。

（1）齐读第2自然段。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上

有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画"（学生划出书中相应文字）,

具体表现为四个"讲究"和T"一切"。这是下文说明的总纲和顺序。

四个"讲究"构成排比，暗示了下文（3~6自然段）具体说明内容。"一切"既总结

上文四个"讲究"，又为下文（7~9自然段）的小处埋下伏笔。

"亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用"布局"最能说

明这类设置的全局性和整体性。"池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的

图景或大小不一、相互关联的若干景点，用"配合”一词最为恰当。"花草树木"美在千姿百

态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用"映衬"。"近景远景"不是园中的单一的、某一

类，而是同一方面的景色整体画面，所以说"层次”。可见作者遣词很准确,贴切。

4.讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一

段的两节为因果关系。正因为苏州园林是"一幅完美的图画'，才使它具有"标本"的价值。

这里的因果说明,既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的

说明顺序。

5.指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求，略加点拨。

（2）指名朗读第一段。

（五）讲析第二段。

1.提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两

层。第一层（3~6自然段）从四大方面具体说明苏州园林是"一幅完美的图画"涕_层（7~

9自然段)从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林"处处入画:第一段与第二段是总分

2.讲析第一层(3~6自然段1

(1)指名朗读第一层。

(2)指导分析第3自然段。

①I旨名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即"不讲究对称"，有"自然之趣二

②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使

读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

(3)指导分析第4自然段。

①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

②引导分析说明层次。明确：首先说明〃假山的堆叠"是"一项艺术而不仅是技术"

(艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能)，有“自然之趣"，能使游人

〃只觉得身在山间二其次写池沼。先抓住关键，说明"大多引用活水"，然后从动静的配合上

说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让

读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

(4)指导学习第5自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，

是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间"，达到四时不谢。第

四句从修剪和栽种方面说明"着眼画意"。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主,也适

当穿插了描写和议论。如一、三句即是描写，后面的"古老""盘曲磷峋"“满眼的珠光宝气"

等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画

意。”因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是议论，充分说明了苏州园林花草

树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；

说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

(5)学习第6自然段。

①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

②分析：第6自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实

感。文中的两个"更"字与"多了"、"深了"紧密呼应。

3.指导分析第二层(7~9自然段X

①齐读第二层。

②提问这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问.B月确：

上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画"；这一层主要说明苏州园林的

小处也"不可忽视"，更进一步说明了苏州园林的"处处入画、第7自然段说明，苏州园林各

个角落都注意画意美；第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩

绘"自出心裁"。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中"一切

都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔"之句。

③讨论第7自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的

总说句；在结构上起承上启下的作用。

④小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的

主体和重点。

（六）讲析第三段（10自然段\

1.提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结

语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜

密。

2.齐读课文第三段并体味文意。

（七）总结课文。

（见：”难点、重点分析”）

【板书设计】

语文苏州园林教案5

素质教学目标：

1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

准确地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

学生分析：本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的

教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，

因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。

全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力

求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我

在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之

处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺，点）的发言。鼓

励学生说真话，说独特的感受。）

正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，

我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以

说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物

的特征。

二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总、的印象。

（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特

征。板书代表性的答案。）

2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有

层次的鉴赏和说明（板书傍性的答案\

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确

1、有"优秀的.语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍

苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文，然后找出文

中概括苏州园林总特征的句子。

（明确：游览者无论站任哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

2、讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树

木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。）

3、比较先前板书的学生答案，思考并讨论作者说B用质序的清晰和说明语言的准确，

指出这就是我们要学习的。

（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确

性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

四、拓展

有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚

丽的画卷，咱们的家乡绵阳,不正是其中精美的一笔吗？

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己

所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

2、教师点评：同学们唇枪舌战,互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜

负好不好?大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家

4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个

小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实,有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格

了。老师们，投诉请到我这,"315"到了，我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

4、教师点评比赛结果，结束本课。

语文苏州园林教案6

教学目的及要求：

1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征

教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：1、抓好预习,熟悉课文。

2、抓住关键文体特点进行教学。

3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会

文章的内容。

4、2课时

第一课时

一、设计思路：

教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美,和从反复诵读、重点

词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多

方面说明事物的方法是教学难点。

教学步骤：

一、激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设

情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟

1.组织学生大声朗渎课文，熟悉课文内容。

2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3.巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究

1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设

计时是如何体现四个"讲究"的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并

尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林

的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个"讲究"介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美"也给我们

留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，

思考交流。

四、巩固以拓展（含作业）

1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林,200字左右。

⑵说明一幅画。（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。）

附：板书设计

第二课时

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：

一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜

一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?（学生讨论，

回答）下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是

怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

明确：标本一同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中

具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的.总体特征，才能成为各地园林的标本？

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？

明确：四个讲究。

四、分析第三自然段

提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点？

苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？

为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？（作比较、打比方）

五、阅读第四自然段，完成下列练习：（学生思考、讨论）

Q）用划分这段文字的层次

（2）这段文字的说明对象是，具中又以为主。

(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。

(5)文章分几个方面介绍池沼？

(6)这段文字的结构特点是。

(7)这段文字用了什么说明方法？

(8)文中”假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。"中的"艺术"和"技术"

有什么不同?可不可互换？

六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答'可题：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段运用的说明方法。

(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么？

(4)本段的说明顺序是什么？

七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？

这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？

八、整理说明JI顺序：概括一具体主要一次要

九、归纳说明文阅读的重点：

(1)明确说明对象

(2)弄清所说明的事物的特征

(3)划分段落层次，概括段意

(4)了解文章使用的说明方法

(5)明确说明顺序

(6)把握说明文的结构

⑺在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

(8)体会说明文语言的准确严密

十、本课小结

十一、布置作业：作文《我们的校园》

要求：L认真观察，抓准特点

2、按照一定的说明顺序

3、用3~4种说明方法

4、字数:500字

语文苏州园林教案7

教材分析：

《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇课文没有泛泛地介绍苏州园林的

景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，

从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总

体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大

有稗益。

学情分析：

首先，这是初二年级学生第一次正式接触，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的

方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;你会说明

语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味

语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一

培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。

教学目标：

1、知识和能力目标

初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语

言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点,探究美，初步学写说明文。

3、情感、态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情

教学重点：

1、把握苏州园林的“图画美"整体特点和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言

教学难点：

初步鉴赏美能力的培养

教学方法：

1、情境教学法

2、自主、合作、探究法

3、问答式教学法

教学用具:多媒体

教学时间:一课时

教学过程：

学习说明文有关知识（幻灯片展示）

一、导入新课：

俗话说：”上自天堂，下自苏杭"苏州之所以获彳导"天堂"的美称，仕很大程度上是由

于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林教师板书课题

二、欣赏苏州园林：

幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受

首先让学生明白「苏州园林"不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体

比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园

学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的‘图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是

怎样来介绍苏州园林的

三、作者简介：

叶圣陶(18941988)原名绍钧,字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文

学代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等

四、指导阅读，整体感知：

1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些,了解说明的结构、顺

序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点

2、自读课文，思考问题

学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：

(1)作者是在开始是如何评价苏州园林的？

明确："标本"

(2)苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

B月确:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

(3)本文的结构、顺序怎样？

明确：整体一局部一细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明JIg:从整

体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序

五、合作探究画意美：

1.教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林"图画美”的句子,并说说它美在哪里

学生活动：(1)自读课文39段，从文中画出相关语句

(2)小组内互相交流补充

(3)师生互相补充

多媒体展示精心制作的相关图片

亭台轩榭布局的自然美

大处假山池沼的艺术美

第二部分(39)分类具花草树木的映衬美

体说明苏州园林的艺术美花墙廊子的层次美

讲究每个角落的构图美

细处门窗的图案美

园内建筑的色彩美

师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注

意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在

说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其

中「如在图画中"读来令人美不胜收

六、了解说明方法：

要想把事物说明得好，还要讲究方法

1、学生找出课文中的说明方法如：

举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等

七、品味语言：

表现美的事物，需要美的语言本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明

语言的准确、简练、生动的句子（学生回答，教师点拨）

八、本课小结：

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简

洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示

了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说

明的技巧，力求学以致用如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机

会去苏州园林中徜徉吧

九、布置作业：

小作文《我们的校园》

提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说字数为150字

左右

板书设计：《苏州园林》

叶圣陶

（1）标本（3、4、5、6、7）局部（大）

（2）完美的图画（10）不止这些

（8、9、10）细部（小）

总说分说总说

概括具体（逻辑顺序）

教学反思：

本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教

学,，我得出以下几点启示：

1、处理教材非常重要，关键在取舍要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学

制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到

2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑,教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易

适度

3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热胄努力营造课堂教学气氛；要坚持以学

生为主体,教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力

语文苏州园林教案8

教学目标：

1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。

2、体会本文说明语言的准确性。

3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。

教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等

二、赏析探究

1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。

2、品味课文语言特点:（结合课后练习二）

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（"标本"在这里是什么意思？）

②假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术，

（"艺术"与"技术"有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，

界而未界，因而更增加了景致深度。

（"隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景

近景的层次。

（"布局、配合、映衬、层次"这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。

3.作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，

接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

三、知识迁移

通过课文的学习,你领会到了哪些欣赏中国园林的方法？

提示：正如文中所说，"苏州园林是我国各地园林的标本’，所以从文中

获得的有关欣赏园林方面的.知识可以得到迁移运用。

四、布置作业

1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

2、"高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是

"俯"，低树对高树来说是“仰"，俯仰之间给人以动念美感,这样富白诗意的句子，课文中还

有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）

（3）用