【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 8 Colours 教案

第第页【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit8Colours教案一、核心素养目标1.语言能力：掌握red、yellow、blue、green、black、white核心颜色类单词，能运用“Whatcolourisit?It’s...”“It’sared+事物.”句型询问、描述物体颜色；正确认读单词及句型，发音标准。2.文化意识：了解常见颜色的英文表达，感知颜色在生活中的应用，培养发现生活之美、热爱生活的情感。3.思维品质：通过实物观察、颜色配对，提升语言运用与逻辑关联能力，培养初步的分类与联想思维。4.学习能力：养成主动观察、大胆开口、合作探究的学习习惯，能运用所学知识识别、描述生活中物体的颜色。二、重难点突破（一）重点1.核心颜色类单词red、yellow、blue、green、black、white的认读、拼写及词义理解，掌握单词基本用法。2.句型“Whatcolourisit?It’s...”“It’sared+事物.”的理解与灵活运用，能询问、描述物体颜色。（二）难点1.yellow、green、white的正确发音，避免混淆发音细节；colour的发音及句型“Whatcolourisit?”的连贯表达。2.颜色单词与常见物体的正确搭配，能结合生活中的实物，灵活运用句型描述颜色，避免搭配不当。（三）突破方法1.借助颜色卡片、生活实物（文具、衣物），强化单词与颜色的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音难点；通过颜色配对，掌握颜色单词与物体的搭配用法。2.创设“颜色探秘”“生活颜色分享会”等真实情景，通过师生互动、生生合作，在实践中运用句型，提升语言运用能力，感知颜色与生活的联系。三、字词句音梳理（一）字（核心单词）1.red（红色）：发音/red/，辅音开头；拼写：r-e-d，形容词，可修饰名词，无单复数变化。2.yellow（黄色）：发音/ˈjeləʊ/，辅音开头；拼写：y-e-l-l-o-w，形容词，可修饰名词，无单复数变化。3.blue（蓝色）：发音/bluː/，辅音开头；拼写：b-l-u-e，形容词，可修饰名词，无单复数变化。4.green（绿色）：发音/ɡriːn/，辅音开头；拼写：g-r-e-e-n，形容词，可修饰名词，无单复数变化。5.black（黑色）：发音/blæk/，辅音开头；拼写：b-l-a-c-k，形容词，可修饰名词，无单复数变化。6.white（白色）：发音/waɪt/，辅音开头；拼写：w-h-i-t-e，形容词，可修饰名词，无单复数变化。7.colour（颜色）：发音/ˈkʌlə/，名词；whatcolour（什么颜色），用于询问颜色，固定搭配。（二）词（短语/搭配）1.aredpen（一支红色的钢笔）2.yellowflowers（黄色的花）3.abluebook（一本蓝色的书）4.greenleaves（绿色的叶子）5.ablackbag（一个黑色的书包）6.whiteclouds（白色的云）（三）句（核心句型）1.Whatcolourisit?（它是什么颜色的？）：用于询问单个物体的颜色，疑问句型，语气亲切。2.It’s+颜色.（它是……颜色的。）：用于回答颜色询问，简洁明了，如It’sred.。3.It’sa/an+颜色+事物.（它是一个……颜色的……。）：用于描述物体颜色及名称，如It’saredapple.。4.Whatcolourarethey?（它们是什么颜色的？）：用于询问多个物体的颜色，回答用Theyare+颜色.。（四）音（发音要点）1.辅音/l/：舌尖抵住上齿龈，气流从舌的两侧流出，如yellow、blue、green。2.元音/aɪ/：由/a/向/ɪ/滑动，发音连贯，如white。3.连读：Whatcolourisit中colour与is、is与it连读，发音更自然；It’sa中It’s与a连读。4.重音：yellow/ˈjeləʊ/、colour/ˈkʌlə/需注意重音位置，避免读错；red、blue发音短促，清晰准确。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：Teacher:“Goodmorning,class.”Students:“Goodmorning,teacher.”教师出示多种颜色的文具，引导学生观察颜色，调动课堂氛围，提问学生“这些文具是什么颜色的？”，激发学生兴趣。2.情景导入：教师播放生活中颜色丰富的场景图片（彩虹、花园、文具店），提问：“Look!Therearemanycolourshere.Whatcolourscanyousee?”引导学生说出常见颜色的中文名称，自然引出本节课主题——Colours。（二）新知讲授1.核心单词学习（1）教师结合颜色卡片、生活实物（红钢笔、黄橡皮、蓝尺子），逐一教学red、yellow、blue、green、black、white、colour，出示单词卡片，示范正确发音，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导yellow、green的发音。（2）结合实物和卡片讲解单词词义及用法，强调颜色单词为形容词，可修饰名词，无单复数变化；讲解whatcolour的搭配，结合实物提问“Whatcolourisit?”，引导学生理解短语含义；通过“颜色配对”游戏，将颜色单词与卡片、实物对应，巩固单词认读与搭配。2.核心句型学习（1）教师创设“颜色探秘”情景，拿起一支红色钢笔，提问：“Whatcolourisit?”然后回答：“It’sred.”引导学生理解句型含义；再拿起一本蓝色的书，引导学生模仿提问与回答，掌握Whatcolourisit?与It’s+颜色.的搭配用法。（2）教师拓展句型，拿起一个黄色的橡皮说：“It’sayellowrubber.”讲解句型It’sa/an+颜色+事物.的用法；带领学生跟读所有核心句型，指名学生结合实物造句，教师及时指导纠正发音及搭配错误。（三）师生互动交流1.一对一互动：教师指名学生，拿起不同颜色的实物或卡片提问：“Whatcolourisit?”引导学生用“It’s+颜色.”“It’sa+颜色+事物.”回答；再提问：“Whatcolourdoyoulike?”引导学生用“Ilikered/yellow.”回答，强化句型运用。2.小组互动：将学生分成4人小组，每组发放一套颜色卡片和实物，扮演“生活颜色分享会”，小组内成员轮流拿起实物询问、描述颜色，如：“Whatcolourisit?”“It’sblue.”“It’sabluebag.”教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范句型表达及单词搭配。（四）探究与分享1.探究任务：引导学生观察身边的物体（桌椅、衣物、文具），思考：“Whatcoloursarethey?HowtosaytheminEnglish?Whatcolourscanweseeinourclassroom?”鼓励学生大胆发言，列举身边的颜色，尝试用所学句型描述。2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组的探究结果，如：“Iseeareddesk.Whatcolourisit?It’sred.Iseegreenleaves.Theyaregreen.”其他学生认真倾听，听完后可以补充自己看到的颜色及句型表达，培养学生的倾听与表达能力，强化知识运用。（五）巩固练习1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每个学生都能熟练掌握；开展句型接龙，轮流说“Whatcolourisit?It’s...”“It’sa+颜色+事物.”，巩固句型运用及单词搭配。2.书面练习：指导学生书写核心颜色单词，每个单词写3遍，注意拼写规范；仿写句型，结合身边的实物，写出3个完整句子，如“It’sred.”“It’sayellowpen.”“Theyaregreen.”（六）课堂小结师生共同回顾本节课所学内容：①核心颜色类单词及用法，colour及whatcolour的搭配；②核心句型Whatcolourisit?、It’s+颜色.、It’sa+颜色+事物.；③能运用所学知识询问、描述身边物体的颜色，感知颜色在生活中的应用。五、重点知识归纳概括1.核心单词：red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色）、black（黑色）、white（白色）、colour（颜色），需熟练掌握认读、拼写及词义，明确颜色单词为形容词，无单复数变化，可修饰名词；掌握whatcolour的固定搭配，用于询问颜色。2.核心句型：①Whatcolourisit?（它是什么颜色的？），用于询问单个物体的颜色；②It’s+颜色.（它是……颜色的。），用于回答颜色询问；③It’sa/an+颜色+事物.（它是一个……颜色的……。），用于描述物体颜色及名称；④Whatcolourarethey?（它们是什么颜色的？），用于询问多个物体的颜色，回答用Theyare+颜色.。3.关键用法：颜色单词可直接修饰名词，放在名词前面（如aredpen）；Whatcolourisit?的回答需简洁，直接用It’s+颜色.；描述多个物体颜色时，用Whatcolourarethey?，对应回答Theyare+颜色.；colour为名词，whatcolour是固定疑问搭配，不可拆分。4.发音重点：注意yellow/ˈjeləʊ/、green/ɡriːn/、white/waɪt/的正确发音；辅音/l/、元音/aɪ/的发音要标准，避免发音混淆；注意连读技巧的运用，让发音更流畅自然。六、板书设计Unit8Colours一、核心单词（颜色类，无单复数）1.red（红色）2.yellow（黄色）3.blue（蓝色）4.green（绿色）5.black（黑色）6.white（白色）7.colour（颜色）→whatcolour（什么颜色）二、核心短语1.aredpen（一支红色的钢笔）2.yellowflowers（黄色的花）3.abluebook（一本蓝色的书）三、核心句型（一）询问单个物体颜色1.Whatcolourisit?2.It’sred/yellow/blue.（回答）（二）描述物体颜色及名称1.It’saredapple.2.It’sabluebag.（三）询问多个物体颜色1.Whatcolourarethey?2.Theyaregreen/black.（回答）七、练习设计1.周一早读课，老师让同学们拿出自己的文具，互相询问颜色。小明拿出一支崭新的钢笔，笔身是鲜艳的红色，同桌小红指着这支钢笔问小明“Whatcolourisit?”，小明回答“It’s[red].”，这里的[red]指的是下列哪种颜色？A.黄色B.红色C.蓝色D.绿色（）2.美术课上，老师让同学们画一朵花，小刚想画一朵黄色的花，他拿着黄色的彩笔，问老师“It’sa[yellow]flower.”，这句话中[yellow]指的是下列哪种颜色，且用法正确的是？A.白色，修饰flower放在后面B.黄色，修饰flower放在前面C.黑色，修饰flower放在前面D.蓝色，修饰flower放在后面（）3.课间，小丽和小芳在谈论自己喜欢的颜色，小丽说“Ilike[green].”，小芳指着窗外的树叶说“Theyaregreentoo.”，结合本节课所学知识，下列说法正确的是？A.green的意思是黑色B.树叶通常是绿色的，用法正确C.green有复数形式greensD.Theyaregreen.应改为Itisgreen.（）4.老师让学生用“Whatcolourisit?It’s...”句型询问并回答物体颜色，下列句子符合要求且正确的是？A.Whatcolourisit?It’sablue.B.Whatcolourarethey?It’sred.C.Whatcolourisit?It’swhite.D.Whatcolouritis?It’sblack.（）5.周日下午，小红和妈妈一起去公园游玩，公园⾥到处都是美丽的景色。天空是蓝蓝的，白云是白白的，路边的花朵有红色的、黄色的，还有绿色的叶子衬托着，格外好看。小红看到这么多颜色，特别开心，她拉着妈妈的手，一边指着身边的景物，一边用本节课所学的英文询问、描述颜色，妈妈也耐心地陪着小红一起练习。请你根据本节课所学的英文知识，描述小红在公园的经历，介绍公园⾥的景物及颜色，并用所学句型模拟小红和妈妈的对话，确保单词拼写、句型运用正确，表达连贯。八、练习答案及解析（一）参考答案1.B2.B3.B4.C5.示例：OnSundayafternoon,XiaoHonggoestotheparkwithhermother.Therearebeautifulscenerieseverywhereinthepark.Theskyisblue.Thewhitecloudsarewhite.Theflowersbytheroadareredandyellow.Therearealsogreenleavessettingthemoff,whichareparticularlybeautiful.XiaoHongisveryhappytoseesomanycolours.Shetakeshermother’shand,pointstothesceneryaroundherandasks,Whatcolouristhesky?Hermotheranswers,It’sblue.Shepointstotheflowersandasks,Whatcolourarethey?Hermotheranswers,Theyareredandyellow.（二）答案解析1.题干中小明回答“It’s[red].”，red意为“红色”，结合描述“笔身是鲜艳的红色”，可知[red]指红色，选B。2.句型“It’sa[yellow]flower.”中，yellow意为“黄色