部编版七年级上册《历史》第16课 三国鼎立-课件

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第

16课 三国鼎立年 级：七年级学科：中国历史（统编版）京剧《捉放曹》中曹操的扮相新课导入一、官渡之战学习任务一了解官渡之战对历史发展的影响。活动

1读诗句《蒿里行》节选，说出诗歌中描绘的社会景象。回顾教材第

13

课《知识拓展》，分析这一状况出现的原因。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——曹操《蒿里行》新课学习袁绍：生于名门望族，在军阀混战中，利用自己的地位和势力，先后占据青、冀、幽、并四州之地，号称“带甲百万，谷支十年”。曹操：在镇压黄巾起义中，不断发展自己的力量，但所据兖州、司州等地，多受战乱涂炭，所部官兵一度“兵不满万”。活动

2观察《官渡之战示意图》，结合《学习任务单》中官渡决战的背景和教材《相关史事》的内容，概括曹操获胜的原因。相关史事官渡决战前夕，袁绍的谋士许攸投奔曹操。曹操听说后，高兴得顾不上穿鞋，赤脚相迎。许攸问曹操，还有多少军粮可供支持战争，曹操开始并没有以实相告。在许攸的一再追问下，曹操只得说出实情。许攸听说曹军粮食只够吃一个月，便告诉他袁绍的辎重屯积在乌巢，当率精兵前往袭击。曹操依计而行，取得了关键性的胜利。重视人才以及运用火烧敌军粮草等正确的战略战术官渡之战示意图活动

3阅读教材第一子目正文，归纳补充曹操能够取得胜利的原因。①“挟天子以令诸侯”，取得了政治主动权；②招揽各种人才；③收编投降的青州黄巾军精锐，壮大了队伍；④实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题。二、赤壁之战学习任务二了解赤壁之战对历史发展的影响。孙权：幼年跟随兄长孙策平定江东，孙策英年早逝，孙权继位为江东之主，他任用贤能，统治比较稳固。刘备：依附于荆州势力，是汉朝宗室后代。在军阀混战中，不甘寄人篱下。活动

1阅读教材《相关史事》，说出刘备的形象特点。相关史事刘备身边有猛将关羽、张飞，但缺少辅佐的谋士。他听说隐居的诸葛亮是旷世英才，便三次亲自登门求见，恳请其出山相助。这就是“三顾茅庐”的由来。《三顾茅庐图》(局部)赤壁之战示意图活动

2结合《赤壁之战示意图》，对赤壁之战的经过进行排序，简述赤壁之战的过程。①曹操前往江陵。刘备派诸葛亮前往东吴联合孙权。②赤壁初战，曹军不服水土，疾病流行，退至江北，与孙刘联军隔江对峙。③曹军毫无防备，死伤惨重。孙刘联军乘胜追击，扩大战果，最终曹军败退北撤。④曹军在长坂追上刘备。刘备率兵东逃，败退至夏口。⑤公元

208

年，曹军南下。刘备不敌，撤军南逃，欲往存有物资的江陵。⑥周瑜率

3

万兵马沿江西进，5

万孙刘联军行至赤壁，与曹操水军相遇。⑦因曹军不习水战，便将船舰连接在一起。周瑜采纳黄盖建议，实施诈降计策和火攻战术。⑤④①⑥②⑦③活动

3根据赤壁之战的经过，概括孙刘联军能够以少胜多的原因。⑤公元

208年，曹军南下。刘备不敌，撤军南逃，欲往存有物资的江陵。④曹军在长坂追上刘备。刘备率兵东逃，败退至夏口。①曹操前往江陵。刘备派诸葛亮前往东吴联合孙权。⑥周瑜率

3万兵马沿江西进，

5万孙刘联军行至赤壁，与曹操水军相遇。②赤壁初战，曹军不服水土，疾病流行，退至江北，与孙刘联军隔江对峙。⑦因曹军不习水战，便将船舰连接在一起。周瑜采纳黄盖建议，实施诈降计策和火攻战术。③曹军毫无防备，死伤惨重。孙刘联军乘胜追击，扩大战果，最终曹军败退北撤。曹军来自北方，不习水战；不服水土，疾病流行。孙刘联军的战略战术恰当。活动

4《三国演义》在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。议一议：如何看待这种不同？史书记载和文学作品承载的价值不同活动

5填写官渡之战与赤壁之战情况对比表。议一议：影响这两次战役胜败的主要因素是什么？战役时间参战双方战术特点结果官渡之战200

年曹军和

袁军火攻以少胜多曹军胜利赤壁之战208

年曹军和

孙刘联军火攻以少胜多孙刘联军胜利正确的战略战术和指挥者的心态曹操为三国鼎立局面的形成奠定基础孙权一边把他的统治范围从扬州延伸到交州，不久又把刘备的势力排挤出荆州地区。赤壁之战后，曹操转而经营关中，扫平关中割据势力，完成了北方的统一。刘备占据荆州南部以后，又向西南发展，占取益州。刘备孙权三、魏蜀吴的建立及发展学习任务三了解魏蜀吴建立的意义及各政权发展的影响。政权时间建立者魏220

年曹丕蜀221

年刘备吴229

年孙权三国鼎立最终形成活动

1识读《三国鼎立形势图(262

年)》，说出三国的都城和各自管辖的区域。三国鼎立形势图(262

年)政权时间建立者都城管辖区域魏220

年曹丕洛阳黄河流域及西域地区蜀221

年刘备成都西南地区吴229

年孙权建业长江中下游及东南地区活动

2观察下图，结合东汉末年军阀割据的社会形势，说出三国鼎立局面的形成有何历史意义。三国鼎立形势图(262

年)活动

3阅读教材，填写表格，归纳魏蜀吴经济发展的表现。魏重视农业生产，大力兴修水利蜀发展经济，改善民族关系，加速西南地区开发吴开发江东，发展造船业，发展海外贸易活动

4观察图片《〈柳龙骨车〉中的牛转翻车》，阅读翻车的原理，说出其使用的场景及对社会发展的影响。龙骨车，即“翻车”。一种古老的木制提水工具。东汉灵帝时(168—189)由毕岚发明，后被广泛应用，流传至今，基本结构并无变化。由车槽、刮板、链条和齿轮等组成，用人力、畜力或风力带动链条循环转动，由装在链条上的刮板将水刮入车槽，水沿车槽上升，流入田间。《柳龙骨车》中的牛转翻车自寿春到京师，农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属。——《晋书·食货志》活动

5识读《三国鼎立形势图(262

年)》，找到夷洲的位置。思考：史料记载关于夷洲的内容有什么现实意义？(黄龙)二年(230

年)春正月……(孙权)遣将军卫温、诸葛直将甲士万人浮海求夷洲及亶洲。——《三国志·孙权传》加强大陆和台湾的联系三国鼎立形势图(262

年)活动

6阅读教材并结合所学，从政治、经济、民族关系和边疆管理方面论述三国鼎立局面形成的影响。政治——

局部的统一经济——

恢复和发展民族关系——

交往交流交融边疆管理——

边疆地区的开发依据朝代沿革的时间轴，提炼出历史发展的趋势。袁军 曹军 魏课堂小结分裂官渡之战曹军赤壁之战孙刘联军三国鼎立政权发展蜀吴局部统一二选一1.

以图绘史品“三国”三国是历史上波澜壮阔的时期，在这一时期有着数不清的英雄人物和典故，任选一个感兴趣的历史人物或典故，用绘画的方式来重现和阐释三国那段绚烂诡谲的历史，并配上解说词。要求：内容饱满，具有正向价值，解说词不少于

100

字。课后