《学习科学与技术》课程教学大纲

《学习科学与技术》课程教学大纲一、课程信息课程代码307BA008课程名称学习科学与技术课程性质专业必修课学分216学时32先修课程教育技术学专业导论与研讨课程负责人适用专业教育技术学（师范）课程简介：《学习科学与技术》是面向教育技术学（师范）专业本科生的专业必修课程。课程教学目的是让学生掌握学习科学的基本知识和技术，培养学习研究、学习反思、团队学习和专业自主发展等方面的意识和能力。本课程内容主要包括信息时代学习方式的历史变革、学习究竟是什么、人是如何学习的、从个体学习到团队学习、学习的类型与学习者的个性差异、学习评价与学习绩效、转识成智七个模块。通过本课程的教学，要求学生能够更新自己的学习观念；加强开展学习研究和发展元认知的意识和能力；掌握组建学习团队的方法，提升团队合作的能力；能够反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和自我意识；能够运用相关手段进行信息环境下的学习评价；提升信息化时代下的学习效率和教学素养。二、课程目标1.通过本课程的学习，学生了解学习科学进展、信息时代学习方式及历史演变过程，能够更新自己的学习观念。2.通过本课程的学习，学生掌握学习的概念和基本原理，能够加强开展学习研究和发展元认知的意识和能力。3.通过本课程的学习，学生掌握在当代信息基础创造的新空间中进行学习和交流的知识，掌握组建学习团队的方法，提升团队合作的能力。4.通过本课程的学习，学生掌握学习的类型与学习者的个性差异，能够反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和自我意识。5.通过本课程的学习，学生掌握学习评价与学习绩效基础知识，能够运用相关手段进行信息环境下的学习评价。6.通过本课程的学习，学生了解转识成智的基本要求与方法，能够真正置身于新的学习模式、参与教学改革的实践中，从而提升信息化时代下的学习效率和教学素养。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5课程目标6毕业要求1毕业要求指标点1.1L毕业要求2毕业要求指标点2.3HHH毕业要求3毕业要求指标点3.1HH毕业要求指标点3.3HHHHH毕业要求4毕业要求指标点4.1LLL毕业要求指标点4.2M毕业要求6毕业要求指标点6.3MMM毕业要求7毕业要求指标点7.1HH毕业要求指标点7.2HHH毕业要求指标点7.3HH毕业要求8毕业要求指标点8.1HH毕业要求指标点8.2HH三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.信息时代学习方式的历史变革课程目标1（1）教育信息化的时代难题与破解（2）人类学习方式及其历史演变（3）信息时代的新学习技能与教育目标模式的转变（4）大学课程教学创新系统工程（1）IT对教育的影响、MOOC的价值（2）学习方式的概念、演变发展和新理念（3）IT在文化—教育三大基石中引发的革命，信息素养及其结构，美国“21世纪学习框架”（4）学习变革导向以及创新系统工程模型教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件理论4学时2.学习究竟是什么课程目标2（1）经验中的学习概念及其演变（2）国内外对学习的理解（3）教育学视野中的学习（1）日常生活中的学习概念及其局限（2）中国历代教育思想家的“学习”定义，西方心理学对学习研究与认识的深化（3）学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越、当代学习理念中的“哥白尼革命”、从学习理论到学习技术教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件理论4学时3.人是如何学习的课程目标2（1）学习研究的认知科学视角（2）脑科学与学习的生理机制解读（3）在真实情境中开展学习研究（4）在反思性学习中发展元认知能力（1）信息加工理论的学习模型、专家与新手在认知与学习上的差异、多媒体环境下学习的认知机制（2）脑的结构与大脑皮层的功能定位、脑的可塑性与学习、脑电波与学习、大脑功能一侧化与学习、基于脑的记忆、神经科学研究新进展与科学用脑（3）情境学习、情境学习视角下的学习机制、情境学习与建构主义的知识观和认识论、情境学习理论指导下的学习模式、真实学习环境的创建（4）元认知的含义、作用、培养教学方法：讲授、案例分析、归纳总结；教学手段：多媒体课件。学生课后拓展PPT汇报理论6学时4.从个体学习到团队学习课程目标3（1）个体学习、团队学习与学习型组织（2）团队学习的组织技术与策略（3）虚拟学习社群及其培育技术（1）学习型组织概念与理论评介、为什么要开展团队学习（2）团队的生命周期理论评介与启示、组建团队、信任关系的建立、形成共同愿景、制定并实施团队学习计划、营造高效的团队学习氛围（3）虚拟学习社群的概念、虚拟学习社群的基本结构、虚拟学习社群的培育与管理教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件理论4学时5.学习的类型与学习者的个性差异课程目标4（1）学习的分类（2）学习者的个性差异（3）信息技术促进个性化学习（1）学习分类与个性化学习、学习类型划分（2）个性差异与个性化学习、学习风格和学习动机差异、多元智能（3）信息技术与个性化学习、基于自适应学习技术的个性化学习教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件理论4学时6.学习评价与学习绩效课程目标5（1）学习评价概述（2）学习绩效概述（3）学习评价技术（4）信息技术环境下学习评价整体创新系统工程探索（1）学习评价的概念、功能、类型、趋势（2）学习绩效的概念、影响因素和提升策略（3）测试、档案袋评价、量规、学习契约、反思表、概念图等评价方式（4）信息技术环境下学习评价整体创新系统工程模型、课程学习评价体系创新的指导思想和原则、本门课程的学习评价体系教学方法：讲授、案例分析、归纳总结；教学手段：多媒体课件理论4学时7.转识成智、返璞归真课程目标6（1）总结与交流的要求与方法指南（2）追求学习真谛，开创智慧人生（1）知识和智慧的关系（2）如何转识成智（3）如何提高总结交流阶段的学习效果教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件。学生课后拓展PPT汇报理论6学时四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.信息时代学习方式的历史变革课程目标1期末考试考核方式：考试；课程成绩由出勤、课程作业和期末考试三个部分组成：具体要求及成绩评定方法如下：无故旷课1次在总成绩中扣2分，无故旷课次数超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；课程作业包括1次课后作业和2次课后拓展，分值占比分别为10%、10%和20%。其中课后拓展形式为学生课后查阅资料、归纳总结并制作PPT汇报。评分依据：汇报的系统性、科学性、逻辑性，PPT汇报时的表现。期末考试分值占比为60%，形式为综合闭卷考试，总分为100分，卷面成绩未达总分50%者，该门课程成绩作不及格处理。2.学习究竟是什么课程目标2期末考试3.人是如何学习的课程目标2课后拓展，期末考试4.从个体学习到团队学习课程目标3期末考试5.学习的类型与学习者的个性差异课程目标4课后作业，期末考试6.学习评价与学习绩效课程目标5期末考试7.转识成智、返璞归真课程目标6课后拓展，期末考试五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材（1）桑新民.学习科学与技术--信息时代学习能力的培养.北京：高等教育出版社，2017.2.主要参考书（1）王运武.学习科学与技术.北京：科学出版社,2018.（2