2021广西事业单位考试B类专属模拟题答案 教研院长亲自出题

2021广西事业单位考试B类专属模拟题答案教研院长亲自出题

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列关于教育目的的说法，错误的是（）A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、调控和评价功能C.教育目的是对教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求的预期设想和规定D.教育目的是由人主观臆造的2.我国古代教育的主要内容是（）A.六艺B.四书五经C.七艺D.七技3.以下不属于教师职业角色的是（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.家长角色4.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.复杂性B.示范性C.长期性D.主体性5.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识6.以下不属于德育方法的是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.自主探究法7.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.进行社会角色的学习8.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律9.以下不属于学习动机理论的是（）A.强化理论B.成败归因理论C.自我效能感理论D.信息加工理论10.以下不属于问题解决策略的是（）A.算法式B.启发式C.爬山法D.试误法二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育的本质属性是（）。2.我国现代学制的建立始于（）。3.教师的专业素养包括（）、（）和（）。4.教学工作的基本环节包括（）、（）、（）、（）和（）。5.德育过程的基本矛盾是（）。6.班级管理的模式包括（）、（）、（）和（）。7.教育心理学的发展历程大致经历了（）、（）、（）和（）四个时期。8.学习动机的功能包括（）、（）和（）。9.问题解决的基本过程包括（）、（）、（）和（）。10.影响问题解决的因素包括（）、（）、（）、（）和（）。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育具有永恒性，所以教育不会随着社会的发展而变化。（）2.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）3.教师是履行教育教学职责的专业人员。（）4.教学是学校教育的中心工作。（）5.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）6.班级管理的核心是学生的发展。（）7.教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.问题解决是一种有目的的、认知性的操作序列。（）10.创造性思维是一种有创见的思维，是思维的高级形式。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述教育的社会功能。2.简述教师劳动的特点。3.简述教学过程的基本规律。4.简述德育过程的基本规律。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。2.结合实际，谈谈如何提高学生的问题解决能力。3.结合实际，谈谈如何进行班级管理。4.结合实际，谈谈如何进行德育工作。答案：一、单项选择题1.D2.A3.D4.B5.B6.D7.A8.A9.D10.D二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.清末3.道德素养、知识素养、能力素养4.备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定5.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾6.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理7.初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期8.激活功能、指向功能、维持功能9.发现问题、理解问题、提出假设、检验假设10.问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机三、判断题1.×2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、简答题1.教育的社会功能包括：（1）教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。（2）教育的政治功能：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。（3）教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。（4）教育的人口功能：教育可以控制人口数量；教育可以提高人口质量；教育可以优化人口结构。2.教师劳动的特点包括：（1）复杂性和创造性：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性：教师劳动的连续性是指时间的连续性；教师劳动的广延性是指空间的广延性。（3）长期性和间接性：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；教师劳动的间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性：教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4.德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成；德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结；由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动；在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程；青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：活动和交往是德育过程的基础；学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：德育过程是一个长期的过程；德育过程是一个反复的过程；德育过程是一个不断前进的过程。五、讨论题1.培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生：学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练：通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括：创造条件使学生获得成功的体验；为学生树立成功的榜样。（4）培养学生努力导致成功的归因观：相信成功与努力之间有必然的联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。教师训练学生的步骤如下：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成功体验；让学生对自己的成败归因；引导学生进行积极归因。2.提高学生的问题解决能力可以从以下几个方面入手：（1）提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。（3）提供多种练习的机会：应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。（4）培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。3.进行班级管理可以从以下几个方面入手：（1）了解和研究学生：了解和研究学生是班级管理的前提和基础。（2）建立班级常规管理制度：班级常规管理制度是维护班级教育教学秩序的重要保障。（3）组织班级活动：班级活动是班级管理的重要形式，通过班级活动可以增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。（4）培养班干部：班干部是班级管理的重要力量，培养班干部可以提高班级管理的效率。（5）营造良好的班级氛围：良好的班级氛围可以促进学生的身心健康发展，提高班级管理的效果。4.进行德育工作可以从以下几个方面入手：（1）了解和研究学生：了解和研究学生是德育工作的前提和基础。（2）制