部编版语文二年级上册第八单元整体教学设计教案

单元概述本单元是部编版语文二年级上册的最后一个单元，编排了《雪孩子》《狐假虎威》两篇精读课文，《纸船和风筝》一篇略读课文，以及“语文园地八”。单元主题围绕“故事”展开，所选文本都是孩子们喜闻乐见的经典童话故事或寓言故事。这些故事不仅情节生动有趣，富有想象力，而且蕴含着朴素的道理和积极的情感，如友情、勇敢、善良、智慧等。本单元的学习，旨在引导学生在阅读中感受故事的魅力，激发阅读兴趣；在朗读、讲述中积累语言，提升表达能力；同时，潜移默化地受到思想启迪和情感熏陶，初步建立正确的价值观。教学时，应充分考虑低年级学生的年龄特点，以读为本，以趣为导，让学生在轻松愉悦的氛围中走进故事，理解故事，爱上故事。单元教学目标一、知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好对话，读出不同角色的语气和情感。3.初步学习默读，做到不出声，不指读。4.能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。5.能借助图画、关键词等提示，复述故事的主要内容。6.学习通过人物的语言、动作、神态等，体会人物的心情和品质。二、过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），感受故事的情节和人物形象。2.运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的含义。3.鼓励学生大胆猜想故事发展，积极参与讨论，发表自己的看法。4.引导学生将课内阅读与课外阅读相结合，乐于与他人分享阅读感受。三、情感态度与价值观1.感受雪孩子的勇敢和善良，体会朋友之间的真挚情谊。2.理解《狐假虎威》的寓意，初步认识生活中类似的现象。3.体会《纸船和风筝》中松鼠和小熊之间友谊的美好，学会与人友好相处。4.激发学生对童话故事的热爱，培养阅读兴趣和想象力。单元教学重难点教学重点1.识字写字是本单元的重点，要引导学生掌握生字的音、形、义，特别是一些易错字和形近字。2.朗读课文，读好不同角色的对话，感受人物的情感。3.理解故事内容，能用自己的话复述故事。教学难点1.体会故事所蕴含的道理，如《狐假虎威》中对“狐假虎威”现象的理解；《雪孩子》中雪孩子的牺牲精神。2.学习默读的方法，培养初步的默读能力。3.引导学生将所学道理联系生活实际，规范自己的行为。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《雪孩子》：2-3课时*《狐假虎威》：2-3课时*《纸船和风筝》：1-2课时*语文园地八：3-4课时*单元复习与检测：2课时分课时教学设计《雪孩子》教学设计第一课时教学目标1.认识“絮、茸、烫”等生字，会写“唱、赶、旺”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知故事内容。3.学习课文第一、二自然段，感受雪孩子的可爱和小白兔的快乐。教学过程1.情境导入，激发兴趣*（出示雪景图片或播放下雪视频）提问：同学们，看到这美丽的雪景，你们会想到什么？今天，我们就要来认识一位冬天里的小客人——雪孩子。（板书课题，齐读课题）*看到“雪孩子”这个名字，你有什么想问的吗？（预设：雪孩子长什么样？雪孩子会做什么？）带着这些问题，我们一起来读课文。2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字新词。*同桌互读，纠正字音。*指名分段朗读，师生共同评议，重点指导难读的句子。*读完课文，你觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（引导学生初步感知）3.学习生字，指导书写*出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“唱”是左右结构，右边是“昌”；“赶”的走之底要写得舒展；“旺”是日字旁，右边不要写成“王”。*学生描红、临写，教师巡视指导。4.品读1-2自然段，感受快乐*自由朗读第1自然段，说说你知道了什么？（下了一天雪，房子、树上、地上都白了。）*出示文中雪景的句子，指导朗读，感受雪后世界的美丽。*兔妈妈和小白兔在做什么？（堆雪孩子）雪孩子是什么样的？（引导学生找出描写雪孩子样子的句子：“白白的，胖胖的”，“眼睛，鼻子，嘴巴，还歪着脑袋笑呢！”）*指导朗读，读出雪孩子的可爱和小白兔的喜悦之情。可以加上动作表演。*雪孩子堆好了，小白兔的心情怎么样？（真高兴！）它会对雪孩子说什么呢？5.课堂小结，拓展延伸*这节课我们认识了可爱的雪孩子，感受到了小白兔和雪孩子在一起的快乐。雪孩子和小白兔之间还会发生什么故事呢？我们下节课继续学习。*作业：把今天学的故事讲给爸爸妈妈听；画一画你心目中的雪孩子。第二课时教学目标1.巩固生字词，理解“浑身、融化、水汽”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，重点朗读3-7自然段，理解雪孩子为救小白兔而牺牲的经过。3.感受雪孩子勇敢、善良的品质，体会小白兔失去雪孩子的悲伤和对雪孩子的感激之情。教学过程1.复习回顾，导入新课*出示生字词卡片，指名认读，听写“唱、赶、旺”等字。*回顾：上节课我们知道了兔妈妈堆了一个（可爱的）雪孩子，小白兔和雪孩子在一起很（高兴）。2.研读课文，体会情感*学习第3自然段：兔妈妈要去哪里？她对小白兔说了什么？小白兔是怎么做的？（“点点头”，“关上了门”）*学习第4-6自然段：*突然发生了什么事？（“小白兔睡着了，小火炉里的火星儿蹦了出来，烧着了旁边的柴堆。”）*雪孩子看到了，他是怎么做的？（“一边喊，一边向小白兔家奔去。”）“奔”字表现了雪孩子怎样的心情？（急切、焦急）*雪孩子冲进屋里，看到了什么？他又是怎么做的？（“冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”）*引导学生抓住“冒着、烫人、找哇找哇、终于、连忙、抱起来、跑”等词语，体会雪孩子的勇敢和奋不顾身。*指导朗读，读出情况的危急和雪孩子的勇敢。可以分角色朗读雪孩子的喊声和动作描写。*学习第7自然段：*小白兔得救了，雪孩子怎么样了？（“浑身水淋淋的”）*他为什么会浑身水淋淋的？（因为他是雪做的，遇到火会融化。）*小白兔醒来后，看到雪孩子变成了水，他的心情怎样？（伤心、难过）他会说什么？3.情感升华，感悟品质*雪孩子为了救小白兔，自己却融化了，你觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（勇敢、善良、乐于助人、舍己为人）*如果你是小白兔，你想对雪孩子说什么？4.课堂总结*雪孩子虽然融化了，但他永远活在小白兔的心里，也活在我们每个人的心里。他那种勇敢救人、不怕牺牲的精神值得我们学习。第三课时（拓展延伸与巩固）教学目标1.有感情地朗读全文，能复述故事的主要内容。2.理解课文最后一个自然段，感受雪孩子的“重生”，体会故事的美好意境。3.积累描写雪景和人物心情的词语。教学过程1.复习回顾*有感情地朗读全文。*指名复述故事的主要内容，其他学生补充。2.学习第8自然段，感受希望*雪孩子融化后，变成了什么？（“水汽”）水汽又去了哪里？（“飞到了天上，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”）*这朵白云和别的白云有什么不同？（它是雪孩子变的，它在看着小白兔）*小白兔看着天上的白云，他会想些什么？（雪孩子还在，他没有离开我。）*这个结局给你什么感觉？（温暖、美好、充满希望）*指导朗读，读出小白兔对雪孩子的思念和看到白云时的欣慰。3.积累运用，拓展思维*摘抄课文中描写雪景和人物心情的词语。*讨论：雪孩子还会回来吗？他什么时候会回来？（引导学生联系生活经验，知道冬天还会下雪，雪孩子还会回来。）*想象：第二年冬天，雪孩子又回来了，他和小白兔之间会发生什么新的故事呢？（鼓励学生大胆想象，创编故事。）4.总结全文，情感共鸣*《雪孩子》是一个美丽的故事，它让我们认识了一个勇敢善良的雪孩子。希望我们都能像雪孩子一样，乐于助人，做一个善良的好孩子。《狐假虎威》教学设计第一课时教学目标1.认识“假、威、借”等生字，会写“就、狐、狸”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。3.学习课文第一、二自然段，了解狐狸被老虎抓住后的处境和它的初步想法。教学过程1.看图猜故事，激发兴趣*（出示课文插图）同学们，图上有谁？（老虎、狐狸，还有一些小动物）它们在干什么？（老虎好像很威风，狐狸在前面走，小动物们在逃跑）*你们知道这是哪个成语故事吗？（狐假虎威）板书课题，齐读课题。*“假”在这里是什么意思？（借助、利用）“威”是什么意思？（威风、威力）“狐假虎威”就是狐狸借助老虎的威风。狐狸是怎样借助老虎的威风的呢？我们一起来学习这个故事。2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。*同桌互读，纠正字音，注意读通长句子。*教师范读，学生认真听，注意停顿和语气。*指名分段朗读，师生共同评议。*说说课文主要讲了一件什么事？（老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎说自己是老天爷派来的，老虎被蒙住了，狐狸带着老虎在森林里走，小动物们都吓跑了，老虎以为狐狸真的很威风。）3.学习生字，指导书写*出示本课生字，开火车认读，组词。*重点指导：“狐、狸”都是反犬旁，右边分别是“瓜”和“里”；“就”的右边是“尤”加一点，不要写成“龙”。*学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。4.学习1-2自然段，感受紧张*自由朗读第1自然段，老虎和狐狸是怎么相遇的？结果怎样？（“老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”）（此处先不深入，只看开头：“在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”）*“窜过”“扑过去”“逮住了”这几个词语说明什么？（老虎很凶猛，狐狸处境危险）*面对凶猛的老虎，狐狸害怕吗？（指名读第2自然段狐狸的话：“你敢吃我？”“为什么不敢？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）*狐狸说这话时是什么语气？（故作镇定、很神气、理直气壮）你从哪些词语看出来的？（“扯着嗓子”“大声说”）*指导朗读狐狸的话，读出它的狡猾和故作镇定。老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“老虎被蒙住了，松开了爪子。”）“蒙住了”是什么意思？（被欺骗了，糊涂了）5.课堂小结*狐狸真的是老天爷派来管百兽的吗？它接下来会怎么做呢？我们下节课继续学习。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和老虎的对话，以及描写它们神态、动作的句子。2.理解“狐假虎威”的含义，知道狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的。3.初步懂得生活中有些人借别人的势力吓唬人的道理。教学过程1.复习回顾*听写词语：老虎、狐狸、神气、违抗。*回顾：上节课我们知道老虎抓住了狐狸，狐狸是怎样骗老虎的？（它说自己是老天爷派来管百兽的。）2.研读课文3-6自然段，体会“假威”*学习第3自然段：狐狸骗住了老虎，它接着又想出了什么主意？（“狐狸摇了摇尾巴说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”）*学习第4自然段：狐狸和老虎是怎样走的？（“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”）*理解词语：“神气活现”“摇头摆尾”表现了狐狸怎样的样子？（非常得意、傲慢）“半信半疑”“东张西望”表现了老虎怎样的心情？（心里还是有点怀疑，想看看是不是真的）*指导朗读，读出狐狸和老虎不同的神态和心情。可以加上动作表演。*学习第5自然段：它们走进森林，看到了什么？（“野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”）*小动物们为什么纳闷？（因为狐狸平时看到它们可能会害怕，今天却大摇大摆的。）它们后来为什么又吓得撒腿就跑？（因为它们看到了狐狸身后的老虎。）*学习第6自然段：老虎看到这一切，它是怎么想的？（“原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）*教师点拨：这里的“原来”说明了什么？（老虎终于明白了真相。）3.理解寓意，拓展延伸*现在我们明白了，“狐假虎威”是什么意思？（狐狸借