日本其实谁也员工合作性格的塑造

日本其实谁也员工合作性格的塑造作者：xxx机构：xxx介绍日本企业的成功职业道德（努力工作）工作文化豪伦索富二山崎​缩写霍伦索在系列标记相互扶持的文化有关的这就是我们所欣赏的。合作、谨慎和​稳定比采取风险和解决方案问题某种程度上创意（轮胎，2019）霍伦索

（报国、连乐、总团）有意义报告、通知和​咨询或者讨论（伊藤藤，2005；Miroshnik，2009）文化能形式或者建造习惯人，技能和权限成员从团队（即角色)(Davidson&Khmelkov，2019)介绍合作合作在团队是重要的事情在环境工作，但是在现实成就客观的和目标现场工作​工作更多的重点在个人相比工作团队（Sanyal&Hisam，2018）合作是必填字符什么时候工作和是支柱为了团队当场创新​作品（LantzFriedrich、Sjöberg和Friedrich，2016）特点合作将要带来到方向成功就在眼前工作（Britton等人，2015）方法学习这使用方法定性通过研究库.原因使用方法定性是为了得到描述关于形成特点合作通过活动HoRenSo研究​文学根据克雷斯韦尔（2014，第27-29页）的说法，是，做，搜索，和组织来源相关图书馆和将会出现的问题研究。使用的图书馆数据作家即关于以下方面的数据文化工作霍伦索从书籍、期刊和互联网上的文章。研究图书馆和技术分析描述性的用过的为了分析来源以及现有数据和取决于理论和现有概念为了翻译基于引领的著作到讨论。结果HORENSO（报国、连乐、总团）日本企业中的沟通模式（上级、下级、员工之间）同事工作，聚会有关的和工作/项目）目标：创造工作环境→传输信息某种程度上快速地和准确、有效为了避免风险。的传递涉及口头交流、文件、电子邮件和其他电子通信工具（Kameda，2013）。结果益处豪伦索（Alvonco，2014）1.增加意识和积极主动2.改进忧虑3.改进问题解决能力结果糸藤（2005）发现三级别在分享信息Lickona(2012)关于三成分特点好的讨论形成特点合作在阶段报国（报告）知道原则根据那份“报告”必须诚实的“根据有数据和既有事实；考虑

因素效率有关的时间、地点和​健康）状况;方面目标、动机和​背景在它背后必须清除以便简单的测量效力报告；包括结果分析完全的和行动为了解决问题在于，给予观点独自的也包括提议；以及令人满意

第二分裂双方​​自己独自的或其他有考虑食欲反对讲话我们。（Alvonco，2014）报告能完毕某种程度上高效的和开始从三积分那是结论、主题和​所需时间；信息这是基于主观性和推测不能制作评估和正确的;制作报告进步关于工作学期长的和已完成的工作经过成员;称赞片刻你表扬，批评片刻你责骂；以及给指示或者拿行动快的后你接受报告。（Nobe，2013）讨论什么时候我们给报告不仅有的优先考虑自己独自的但注意派对与……相关建造相信和彼此荣誉所以特点工作相同将要形成。在阶段效能​​报道称可以测量基于方面目标、动机、背景背景（Sopiah，2008），以系统的方式进行数据报告事实和问题某种程度上诚实，是指标形成特点工作同（Sharma等人，2012）。讨论形成特点合作在阶段Renraku（通报）建造意识那个“信息”那由……所有一起”，尤其如此。在语境同一组织，通过​所以每一个同一组织内的各方必须给信息为了兴趣进步组织（公司）；信息重要的那个和风险必须确认的返回无论真的，真的直到致相关人士；活动

连乐是错误的一形式支持到上级，或证明形式团队和谐的工作，以及彼此护理；莲乐工艺必须看和考虑重要性、紧迫性（紧迫性）和它的目的；以及做

“管理信息“以便信息变得有价值、有效和高效。（Alvonco，2014）在阶段连乐这不仅有的给信息将要但有标记添加为了自己独自的或其他人。如果连乐实施的所以等级工作将要增加某种程度上自然的态度开放、互惠支持的，支持的积极的，同理心和平等是状况支持者形成特点工作相同（Alvonco，2014）。讨论形成特点合作在苏丹阶段（咨询）首先，这项活动苏丹是沟通过程的形式与superior（superior）咨询过程框架为了寻找解决方案最好的在出现的问题在上班;准备来自其他想法自己独自的;活动苏丹通常完毕和方法提交提案，提交信息和确认意义和客观的优越的;

方法

灵活的苏丹没有忽略客观的主要；和P玫瑰苏丹完毕为了创造研究组织​信息一起。（Alvonco，2014）消除工作下属不​有用；形式适当的咨询是和开始从主题然后解释详细地​结论;准备时间需要更长时间的咨询，所以我们能回应它和好的;听和要有耐心最重要的是是给选择“什么将​由……完成派对相关；以及任务优越的是制作假设直到给解决方案。注意收集的信息和仔细地，以便您可以给正确的决定……（Nobe，2013）讨论什么时候准备其他想法是活动提供一个帮助能形式特点合作。多亏了“协商”，合作才成为可能。我们能做工作超过能力单独。效果协同作用苏丹非常外部普通的为了兴趣团队和组织（Alvonco，2014）。结论形成特点工作日本公司也是如此实施的通过文化公司，HoRenSo。文化工作日本，HoRenSo能形式特点工作相同之间员工、上下级、之间部门甚至和派对外部的;形成特点工作相同在霍伦索排队和思维利科纳（三）特点善），即道德认知（知识）关于道德），道德情感（感受）关于道德），以及道德行为（道德行为）。基于结果分析特点合作在Horenso，能力工作相同能开发，支持和改进通过教育学某种程度上有效（Riebe、Girardi和Whitsed，2016）。结果学习这预期的能应用也​学习为了加强特点工作相同学习者努力培养能够满足21世纪需求的学生。参考Alvonco,J.(2014).实用沟通技巧：系统通用模型通信以及HORENSO​成功

在商业、组织和​生活。雅加达：PTElekMediaKomputindo。Britton,E.,Simper,N.,Leger,A.,&Stephenson,J.(2015).评估本科教育中的团队合作：用于评估个人团队合作技能的测量工具。高等教育评估与评价。

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性格与领导力发展杂志，6(2)，115-133。伊藤藤，M.（2005）。（新霍伦索）纪录片城凤是夜管理。东京：Choesa多元文化主义的转变。《全球进展》

在《商务沟通》2(1)中LantzFriedrich,A.,Schöberg,A.,&Friedrich,P.(2016).精益团队合作促进工作场所创新：任务复杂性、团队学习和团队主动性之间的关系。《欧洲工作杂志》

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教育.小组研究,47(6),619–664./10.1177/1046496416665221Sanyal,S.和Hisam,MW(2018)。团队合作对员工工作绩效的影响：一项研究佐法尔大学的教职员工。IOSR商业与管理杂志，20(3)，15-22。Sharma,R.,&Mani,P.(2012).高效的团队合作：让事情发生得比想象中更多组织中的其他任何事物。国际社会科学与跨