人教精通版小学五年级英语下册Unit1 Lesson56教案

人教精通版小学五年级英语下册Unit1Lesson5-6教案

一、教材与单元整体分析

本教案基于人教精通版五年级英语下册第一单元“Welcometoourschool!”进行设计。本单元的核心主题为“学校生活与场所功能”，属于“人与社会”主题范畴下的“日常生活与学习环境”子主题。学生在前四课已学习关于教室、教师办公室、图书馆等基础场所的名称及相关简单活动表述（如：Wereadbooksinthelibrary.）。

Lesson5Lesson6定位分析：

这两课构成一个完整的功能对话模块，是实现从词汇、短语学习到真实语境交际应用的关键转折点。Lesson5呈现了主人公LiYan带领外国访客参观学校的对话，重点引入如何有礼貌地询问并允许进入某场所（“MayIcomein?”/“Comein,please.”）以及如何介绍场所功能。Lesson6则在巩固此功能句的基础上，拓展了针对不同场所的特定活动询问与回答（“Whatdoyoudointhe...?”/“We...here.”），并整合了本单元的核心词汇。两课对话共同构建了一个真实的“校园导览”情境，是单元项目式学习的核心语言支撑。

二、学情分析

五年级学生处于英语学习从兴趣培养向能力发展的过渡期。

1.认知基础：已掌握部分学校场所名词（classroom,library等）和常见动词短语（readbooks,havelessons等）。具备初步的听辨、模仿和简单替换造句能力。

2.思维特点：抽象逻辑思维开始发展，乐于完成有一定挑战性的任务，如角色扮演、解决简单问题。对真实、有趣的情境参与度高。

3.潜在难点：

1.4.“MayI...?”祈使句的语调与得体运用。

2.5.在连贯对话中，自然整合场所、活动与功能句型。

3.6.超越课本，进行个性化的、有逻辑的校园介绍。

三、核心素养导向的教学目标

基于英语学科核心素养四维度，设定以下整合性目标：

1.语言能力：

1.能听懂、认读并在情境中运用核心句型：“MayIcomein?”“Comein,please.”“Whatdoyoudointhe...?”“We...here.”

2.能流利、有表情地朗读并角色扮演Lesson56的对话。

3.能在“校园导览”模拟情境中，整合本单元词汇与句型，进行至少3个场所的连贯介绍与问答。

2.文化意识：

1.理解并体验在进入房间前敲门、征得许可这一行为的中西共通礼仪，培养礼貌与尊重他人的意识。

2.通过介绍学校各类功能场馆，加深对校园文化环境的价值认同。

3.思维品质：

1.通过对比不同场所的功能（如图书馆与音乐教室），发展观察、比较与归纳的逻辑思维能力。

2.在创编导览对话中，锻炼信息的筛选、组织与顺序编排能力，提升思维的条理性和创造性。

4.学习能力：

1.通过小组合作完成“导览任务”，提升协作学习和沟通能力。

2.学会利用思维导图（如场所-活动气泡图）梳理和记忆单元知识，形成有效的学习策略。

四、教学重难点

1.教学重点：在模拟的真实情境中，理解和综合运用“MayIcomein?”及“Whatdoyoudoin...?”两组功能句型进行有效交流。

2.教学难点：引导学生超越单句操练，进行多层次、连贯的对话创编，实现语言的有意义输出和迁移创新。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含对话动画、学校各场馆实景图片/视频、互动游戏、音频材料。

2.词卡与句条：场所名称卡、活动短语卡、核心句型条。

3.实物教具：一个简易“门”的模型（用于情景演示）、不同场馆的标识牌。

4.学习单：

1.5.“校园导览图”填充练习单。

2.6.“对话创编脚手架”表格。

7.评价工具：“星级导览员”评价量表（涵盖语言、礼仪、合作、创意维度）。

六、教学过程(总计3课时)

第一课时：深入情境，解构对话(侧重Lesson5)

Step1:情境导入，激活已知(5分钟)

1.活动：播放一段本校宣传片或外国学生参观学校的短视频。

2.师生互动：

T:“Thisisourbeautifulschool.Ifavisitorcomes,howcanwewelcomethem?”(引导学生说出“Welcome!”)

T:“Whatplacescanweshowthem?”(快速闪现Unit1已学场所图片，学生抢答。)

T:“Beforeweenteraroom,whatshouldwedo?”(引出礼貌问题，通过动作演示敲门，自然导入“MayIcomein?”)

Step2:多维输入，理解内化(15分钟)

1.整体感知：观看Lesson5完整对话动画。Q:“Whoisthevisitor?HowdoesLiYangreethim?”

2.聚焦解构：

1.3.听音跟读：模仿录音，特别注意“MayIcomein?”的升调和“Comein,please.”的友好语气。

2.4.功能句操练：利用“门”的模型，师生、生生进行“请求-允许”的沉浸式对话练习。拓展至“MayIlookatyourbook?”等，初步感知“MayI...?”句式的用法。

3.5.细节挖掘：再次听对话，找出LiYan介绍图书馆的句子。板书核心结构：Thisisour...We...here.

6.合作巩固：小组内分角色朗读对话，并相互纠正发音与语调。教师巡视指导。

Step3:初步输出，情境迁移(10分钟)

1.活动：“我是小小接待员”

2.任务：假设访客来到我们的教室或教师办公室，学生两人一组，创编包含“问候-请求进入-简单介绍”的微型对话。

3.范例支架：

A:Hello,welcometoourschool!

B:Hello!

A:(轻敲桌模拟敲门)MayIcomein?

B:Comein,please.

A:Thisisourclassroom.WehaveEnglishlessonshere.

4.展示与评价：邀请2-3组展示，师生根据“声音洪亮、发音准确、表情礼貌”进行星级评价。

Step4:总结与作业(5分钟)

1.总结：师生共同总结本课所学关键句型和礼仪。

2.分层作业：

1.3.基础：听读Lesson5对话至少5遍，并录音。

2.4.拓展：用所学句型向家人介绍自己的书房或卧室。

第二课时：功能拓展，整合运用(侧重Lesson6)

Step1:复习回顾，无缝链接(5分钟)

1.游戏：“快速反应”。教师出示场所图片，学生用“Thisisour...We...here.”快速说出句子。

2.承上启下：教师扮演访客，指音乐教室图片问：“Thisisyourmusicroom.Whatdoyoudointhemusicroom?”引导学生尝试回答，导入Lesson6核心问句。

Step2:探究学习，构建网络(15分钟)

1.视听输入：观看Lesson6对话动画。Q:“Whatplacesdotheytalkabout?Whatdotheydointheartclub?”

2.句型聚焦与操练：

1.3.板书：“Whatdoyoudointhe...?”“We...here.”

2.4.机械-意义操练：利用词卡，进行连锁问答。e.g.,T(举sciencelab图片)->S1:“Whatdoyoudointhesciencelab?”->S2:“Wedoexperimentshere.”->S2(举gym图片)问S3...

3.5.思维导图构建：教师在黑板中央画“OurSchool”，请学生上来贴不同场所图片，并共同补充气泡（活动短语），形成单元知识网络图。

Step3:综合演练，融合输出(15分钟)

1.活动：“最佳导览员”挑战赛(小组合作)

2.任务：小组抽取一个“校园导览套餐”（包含2-3个指定场所），共同准备一段连贯的介绍。要求必须用到以下所有元素：

1.3.Greeting(欢迎)

2.4.“MayIcomein?”(至少一次)

3.5.“Thisisour...”(介绍场所)

4.6.“Whatdoyoudohere?”/“We...here.”(介绍活动)

7.准备时间：5分钟。教师提供“对话创编脚手架”表格辅助，并巡视指导。

8.展示与互评：小组展示，其他小组根据“星级导览员”量表，从“语言流利度”、“礼仪表现”、“内容完整性”三方面进行打分。

Step4:总结与作业(5分钟)

1.总结：强调“Whatdoyoudoin...?”是深入了解一个地方功能的关键问句。

2.实践作业：完成“校园导览图”学习单，为下节课的项目活动做准备。

第三课时：项目驱动，创展评价(整合Lesson56)

Step1:项目启动，明确任务(5分钟)

1.发布终极项目：“OpenDay校园开放日导览计划”。

2.任务描述：学校将举办开放日，你们需要以小组为单位，设计一条导览路线，并向家长参观团进行英文介绍。

3.产出要求：一张导览路线海报（简图+关键词）+一段不少于6个话轮的团体情景对话展示。

Step2:项目规划与准备(15分钟)

1.小组规划：

1.2.确定路线：选择3-4个最具特色的场所，并规划合理参观顺序。

2.3.分工合作：组长（总主持）、场所介绍员（每人负责1-2个点）、访客扮演者。

3.4.创编对话：基于前两课所学，融入更多个性化内容（如：“Weoftendrawpictureshere.It’sfun!”）。

5.教师支持：提供语言支持包（扩展句型库），巡回指导，帮助各组梳理逻辑和纠正语言。

Step3:项目展示与评估(20分钟)

1.展示环节：各小组依次展示。展示时，可借助海报或PPT背景。

2.多维评估：

1.3.教师评估：依据评价量表，对语言运用、合作过程、创新性进行评分。

2.4.同伴评估：其他小组使用“点赞贴纸”为展示组的“最佳礼仪”、“最清晰介绍”、“最有创意”之处投票。

3.5.自我评估：小组成员填写简单的自评表，反思贡献与收获。

6.范例展示（片段）：

1.7.Guide1:“Welcometoourschool!Thisway,please.”

2.8.(Atthelibrarydoor)Guide2:“MayIcomein?”(模拟敲门)

3.9.Guide3(inside):“Comein,please.Thisisourlibrary.”

4.10.Visitor:“It’ssobigandquiet!Whatdoyoudohere?”

5.11.Guide3:“Wereadbooksandborrowbookshere.Welovestories!”

Step4:总结升华，单元闭环(5分钟)

1.总结反馈：教师总结各组的亮点，特别表扬在礼貌用语、句型整合和创意上的进步。

2.情感升华：引导学生思考：“通过这次导览项目，你对我们的学校有没有新的认识？你最以哪个部分为荣？”强化爱校情感与文化认同。

3.单元延伸：鼓励学生将导览对话录制为视频，或为学校官网设计英文介绍片段。

七、板书设计

板书随教学进程分步生成，最终形成结构化网络：

Unit1WelcometoOurSchool!

(ASchoolGuideProject)

MayIcomein?

—Comein,please.

Whatdoyoudointhe...?

—We...here.

[思维导图中心]

OurSchool

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▼▼▼▼

[Library][ScienceLab][MusicRoom][Gym...]

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Weread...Wedo...Wesing...Weplay...

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(quiet)(interesting)(fun)(strong)

八、分层作业设计(课后)

1.基础巩固层：

1.2.熟读并背诵Lesson56对话。

2.3.完成练习册中相关听力与书写练习。

4.能力拓展层：

1.5.绘制一幅你的“梦想校园”地图，并用3-5句英文标注主要场