六年级下册《我的中国梦》融通启智深度教学案

六年级下册《我的中国梦》融通启智深度教学案

一、基于核心素养的综合性教学目标设定

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，结合六年级学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，本课教学致力于实现以下四维融通目标：

（一）【核心素养·政治认同】

1.理解中国梦的内涵，明确实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想。【基础】

2.知道中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每个中国人的梦，增强对国家发展的认同感和自豪感。【重要】

3.初步了解“两个一百年”奋斗目标，感受中国发展的历史机遇，坚信在中国共产党的领导下，中国梦终将实现。【非常重要】

（二）【核心素养·道德修养】

4.在追梦故事的学习中，感受榜样人物天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀和实干精神。

5.懂得空谈误国、实干兴邦的道理，培育勤于学习、勇于实践的品质。

（三）【核心素养·健全人格】

6.能够将个人梦想与国家发展相联系，树立积极向上、乐观进取的人生态度。

7.在面对梦想与现实的距离时，能保持理性平和、不卑不亢的心态，培育开放包容、坚韧豁达的人格特质。【难点】

（四）【核心素养·责任意识】

8.认识到自身在民族复兴大业中的责任与担当，初步形成对国家、民族的责任感。

9.能够在学习和生活中，以实际行动为实现美好梦想付出努力，做到知行合一。【高频考点】

二、教学重难点的精准定位与突破策略

（一）教学重点

1.理解中国梦的内涵及其与个人梦想的关系。【基础·高频考点】

2.知道实现中国梦的路径：必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。【重要·高频考点】

（二）教学难点

3.如何引导学生从感性认知上升到理性认同，发自内心地认可中国特色社会主义道路是中国梦实现的必由之路。

4.如何将宏大的国家叙事转化为学生可感、可知、可行的个人行动，避免空洞说教，实现价值内化与行为驱动。

（三）难点突破策略

采用“大主题、小切口”的探究式教学策略。以“寻梦·筑梦·圆梦”为主线，通过“时光轴上的中国梦”、“群星谱中的中国魂”、“新征程上的我”三个递进式学习板块，借助情境模拟、榜样辨析、项目规划等多元化活动，让学生在体验、思辨和规划中自然达成情感共鸣与价值认同。

三、教法与学法指导的顶层设计

（一）教法：【非常重要】

1.议题式教学法：围绕“如何共圆中国梦”这一中心议题，设置序列化探究子议题，引导学生层层深入。

2.情境体验法：通过多媒体视频（如航天成就混剪、科学家归国纪实）、角色扮演（如模拟“2035年梦想规划发布会”）创设沉浸式情境。

3.价值澄清法：通过辨析“梦想是否只是空想”等思辨性问题，引导学生澄清认知，形成正确价值判断。

（二）学法：【重要】

4.项目式学习法：课前布置“家庭/社区追梦人”微调查项目；课中以小组合作形式完成“梦想与道路”思维导图。

5.跨学科融通法：融通语文（习作《写给2035年的我》）、历史（近现代史重大成就梳理）、艺术（绘制“梦想中国”愿景画）等学科知识，实现综合育人。【跨学科视野】

四、教学实施过程深度探究（核心环节）

课前蓄能·项目启动（一周前）

发布驱动性任务：“寻找身边的追梦人”微纪录片拍摄计划。学生以小组为单位，采访身边的一位普通人（如社区志愿者、环卫工人、科创园创业者、祖辈等），记录他们的梦想、奋斗故事及对国家发展的切身感受。这一设计旨在将学习场域延伸至社会生活，唤醒学生的生活经验，为课堂深度对话积蓄素材与情感。

课中深潜·素养生成（两课时连上，90分钟）

第一板块：时光轴上的中国梦——从历史走向未来（30分钟）

1.情境导入，唤醒“梦”的感知（5分钟）

1.2.教师活动：播放精心剪辑的3分钟视频《百年中国·梦想接力》。内容涵盖：古代四大发明、近代仁人志士的探索（如詹天佑修铁路）、新中国成立（开国大典）、改革开放（深圳速度）、新时代成就（高铁、C919大飞机、空间站对接、脱贫攻坚图景）。画面最后定格于习近平主席的讲话金句：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”

2.3.学生活动：观看视频后，用一个关键词（如“震撼”、“接力”、“奋斗”）表达自己此刻的心情，并简要说明理由。

3.4.设计意图：【非常重要】以强烈的视听冲击打破时空界限，建立学生对“中国梦”历时性与共时性的初步感知，点燃课堂情感基调。

5.议题探究一：何谓“中国梦”？——跨越百年的时空对话（25分钟）

1.6.教师活动：呈现三个典型历史时期的“中国梦”剪影——梁启超的《少年中国说》（节选）、钱学森归国时在轮船上的谈话（影像资料）、当代“天眼之父”南仁东的生前采访。提出问题：【热点】不同时代的中国梦有何不同内涵？又有何一脉相承之处？

2.7.学生活动：

(1)小组合作探究：各小组抽取一个时代案例，结合课前预习（教材Pxx-Pxx）和资料包内容，分析该时代背景下“梦”的具体指向，完成探究卡。

(2)全班交流碰撞：小组代表发言，教师相机引导梳理。

*近代（梁启超）：梦在“救亡图存”，渴望国家独立、人民觉醒。【基础】

*建国初期（钱学森）：梦在“自立自强”，渴望科技报国、民族屹立。【重要】

*新时代（南仁东）：梦在“伟大复兴”，渴望科技领跑、人民幸福、民族振兴。【非常重要】

(3)归纳提炼：师生共同提炼中国梦的深刻内涵——国家富强、民族振兴、人民幸福。【高频考点】

3.8.教师点睛：从“少年强则国强”的呐喊，到“我无一日、一时、一刻不思归国”的赤诚，再到“为下一代看见更远的星空”的坚守，中国梦是历史的、现实的，也是未来的。它既宏大，也具体，它流淌在每一个中华儿女的血脉里。

4.9.设计意图：通过跨时空的榜样对话，将抽象的政治概念具体化、人格化，让学生在探究中自然建构起对中国梦内涵的立体认知，实现政治认同的萌芽。

第二板块：群星谱中的中国魂——解码圆梦的密码（35分钟）

1.议题探究二：梦想何以成真？——从“个人梦”到“中国梦”的密码（20分钟）

1.2.教师活动：承接上文，引导学生思考：这些伟大的梦想，靠什么一步步变为现实？我们能否从身边的普通人身上找到答案？

2.3.学生活动：【项目成果展示】各小组展示“身边的追梦人”微纪录片片段（2分钟/组）。如：采访的祖辈讲述年轻时参加生产建设的艰辛与自豪；采访的社区医生讲述疫情期间的坚守；采访的科创园创业者讲述技术攻关的日夜。

3.4.教师引导追问：这些平凡人的故事中，蕴含着哪些共同的精神品质？（学生回答预设：坚持、爱国、不怕苦、有创新……）

4.5.深度探究：【难点突破】教师呈现两大观点辨析：

A同学说：“实现中国梦主要靠钱学森、袁隆平那样的大科学家。”

B同学说：“实现中国梦需要千千万万普通人的努力。”

你更赞同谁的观点？请结合小组采访的案例和教材内容，阐述理由。

5.6.学生思辨与论辩：引导学生认识到，伟大出自平凡，平凡造就伟大。科学家的尖端突破和普通人的默默奉献，都是实现中国梦不可或缺的力量。无论身处何位，只要将个人理想融入国家发展大局，就能贡献光和热。

6.7.教师总结归纳：【非常重要·高频考点】实现中国梦的“四大密码”：

(1)根本保证：必须坚持党的领导。【基础】

(2)必由之路：必须走中国特色社会主义道路。这是历史的选择，人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。【难点】

(3)精神动力：必须弘扬中国精神（以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神）。【重要】

(4)磅礴力量：必须凝聚中国力量（全国各族人民大团结的力量）。【重要】

8.议题探究三：我们为何自信？——中国自信、民族自信的根基（15分钟）

1.9.教师活动：播放视频《这就是自信的中国》（快闪式呈现：国产航母下水、冬奥会成功举办、C919商业飞行、国产芯片突破封锁、文化节目《典籍里的中国》热播等）。提问：【高频考点】这种发自内心的自信，底气究竟从何而来？

2.10.学生活动：阅读教材Pxx-Pxx“探究与分享”，结合视频和课前搜集的“新时代中国成就”资料（可让学生带报纸、杂志剪报或打印图片），以小组为单位制作“中国自信来源图”。

3.11.小组展示与教师点拨：

(1)道路自信：走出了中国特色社会主义的康庄大道。

(2)理论自信：拥有与时俱进的科学理论指导。

(3)制度自信：中国特色社会主义制度具有显著优越性。

(4)文化自信：五千多年文明的积淀，中华文化的独特魅力。【跨学科融通·历史/语文】

4.12.教师总结：这“四个自信”就是我们中国自信、民族自信的根本所在。在中国共产党的领导下，中国特色社会主义伟大事业不断取得新成就，国家富强、民族振兴让每一个中国人都更加自信。【非常重要】

第三板块：新征程上的我——做自信的追梦少年（25分钟）

1.情境体验：梦想规划发布会（15分钟）

1.2.教师活动：宣布进入“2035年梦想规划发布会”环节。2035年，我国将基本实现社会主义现代化。那时的你们，正值青春年华，将成为各行各业的中坚力量。请大家为自己设计一张“梦想名片”。

2.3.学生活动：

(1)自主规划：在精美的卡片上写下：①2035年，我的职业/身份是？②我那时的梦想是什么？③为实现这个梦想，我未来十年/现在应该怎么做？（具体行动计划）

(2)小组分享：在小组内分享自己的“梦想名片”，同伴可以提出建议或鼓励。

(3)班级发布：邀请几位“梦想规划官”上台，将名片贴在黑板上的“2035时光轴”上，并进行2分钟发布演讲。

3.4.教师相机引导：引导学生将“怎么做”具体化，如学好哪些学科、培养什么能力、关注什么领域，将宏大目标落地为日常行动。

5.价值升华：做自信的中国人（10分钟）

1.6.教师活动：出示关于“自信中国人”形象的几组关键词（如：理性平和、不卑不亢、开放包容、实干兴邦……），提问：【难点·高频考点】一个自信的中国人，应该具备哪些品格？我们该如何成为一个自信的中国人？

2.7.学生活动：结合本课所学与自身感悟，用一句话表达自己对“做自信中国人”的理解。

（预设：学生可能会说：自信就是不盲目自大也不妄自菲薄；自信就是既要仰望星空又要脚踏实地；自信就是不管遇到什么困难都相信国家、相信未来……）

3.8.教师深情总结：波澜壮阔、沧桑巨变的民族复兴图景，镌刻着几代中国人前赴后继、艰苦奋斗的身影。同学们，你们的梦想有多雄奇，中国的未来就有多美丽。希望你们：

(1)对国家有认同：心怀家国，情系天下。

(2)对文化有底气：传承文脉，讲好中国故事。

(3)对发展有信心：相信奋斗的力量，相信祖国的未来。

(4)做新时代的奋斗者：既有满怀激情，又有锲而不舍的实干。【跨学科融通·语文写作】

4.9.全班齐诵梁启超《少年中国说》节选：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立……”在激昂的诵读声中结束本课。

五、课后延展·项目深化

（一）【项目式学习进阶】

各小组将课堂上的“梦想规划”与课前的“身边追梦人”素材整合，制作一份电子班刊或手抄报《追梦·圆梦——我与2035有个约定》。内容包括：优秀“梦想名片”集锦、追梦人访谈感悟、本课学习心得等。

（二）【跨学科融通作业】

结合语文学科，完成一篇半命题作文《致2035年的自己——一个追梦人的独白》。要求将个人梦想与中国梦的2035年远景目标相结合，展现新时代少年的自信与担当。

六、教学评价设计

（一）过程性评价（占60%）

1.课堂参与度：能否积极思考、主动发言，参与小组合作探究。【基础】

2.项目完成度：“身边的追梦人”微纪录片采访是否深入，资料搜集是否详实。

3.思辨能力：在议题探究中能否提出有价值的观点，进行有理有据的分析。【重要】

（二）终结性评价（占40%）

4.梦想名片设计：梦想是否积极向上，行动计划是否具体可行，体现了对“实干兴邦”的理解。【高频考点】

5.课后项目成果：电子班刊/作文的质量，是否体现了对“中国梦”内涵、实现路径及“自信中国人”品格的深度理解与内化。

七、教学资源与工具

1.教材：统编版《道德与法治》六年级下册第四单元第8课《中国人中国梦》。

2.视频资源：自制《百年中国·梦想接力》混剪视频；《这就是自信的中国》快闪视频；钱学森、南仁东等人物纪录片片段。

3.图文资料：各时期中国梦典型人物事迹资料包；“四个自信”解读图文；“新时代中国成就”剪报素材。

4.学具：小组探究卡；