五环旗下共成长-小学二年级综合实践活动“你好奥运会”跨学科主题教学设计

五环旗下共成长——小学二年级综合实践活动“你好，奥运会”跨学科主题教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】本教学设计基于《义务教育课程方案（2022年版）》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心精神，针对小学二年级学生的认知特点与发展需求而精心构建。设计以“你好，奥运会”为核心载体，旨在打破学科壁垒，引导学生走出单纯的课本知识，在真实、复杂、富有挑战性的情境中实现“做中学”、“用中学”与“创中学”。本设计不仅仅是一次知识的传授，更是一场关于文化自信、国际理解、体育精神与审美创造的深度体验。

【非常重要】设计的核心理念在于“价值体认”与“跨学科融合”的双重驱动。我们不仅仅关注学生对奥运知识的了解，更看重的是在探究过程中，学生能否通过亲身体验，将奥林匹克精神内化为个人品格，外化为行为习惯。课程将综合实践活动与语文、数学、道德与法治、体育与健康、艺术（音乐、美术）、科学等学科的核心素养要求进行有机整合，引导学生在解决“如何为奥运喝彩”、“如何讲好中国奥运故事”等真实任务中，实现知识的迁移与综合运用。这符合当前教育改革强调的从“教知识”向“育素养”的深刻转变，是培育学生适应终身发展和社会发展所需核心素养的高效路径。

【热点】结合2024年巴黎奥运会及2022年北京冬奥会留下的丰厚遗产，本设计紧贴时代脉搏，将最新的奥运元素、中国运动员的拼搏事迹以及奥运中的科技与文化亮点融入课堂。这不仅极大地激发了低龄段学生的兴趣，更是在潜移默化中培植学生的民族自豪感、爱国情怀以及开放包容的国际视野，落实立德树人的根本任务。

二、学情分析

【基础】二年级学生（约7-8岁）正处于具体运算思维的前期，他们对直观、形象、可感的事物充满好奇，注意力集中时间相对较短，但模仿能力和表现欲望极强。他们通过日常媒体接触，对“奥运会”这一概念已有朦胧的认知，可能知道“五环”、“金牌”或个别明星运动员，但这种认知是零散、片段化的，缺乏系统性和深度。他们乐于参与游戏、表演、手工等动手实践活动，对新鲜事物保持着旺盛的探索欲。因此，教学设计的起点必须建立在学生已有的模糊经验之上，通过创设沉浸式的奥运情境，将抽象的精神价值转化为可看、可听、可触、可演的具体活动，让学生在愉悦的体验中建构知识，升华情感。

三、教学目标

基于核心素养导向，本课程确立以下四位一体的教学目标：

（一）价值体认（核心）：【重要】通过了解奥运选手的奋斗故事，特别是中国奥运健儿为国争光的感人事迹，深刻体悟“更快、更高、更强——更团结”的奥林匹克精神，激发爱国主义情感和民族自豪感，树立规则意识、合作意识和公平竞争的观念。

（二）责任担当：在小组合作探究和项目式学习活动中，学会倾听、表达、协商与分享，初步形成团队合作精神和集体荣誉感。能够自觉维护班级和校园的环境卫生，争做文明“小观众”。

（三）问题解决：【非常重要】【高频考点】能够围绕“你好，奥运会”这一主题，提出自己感兴趣的问题（如“奥运五环为什么是这五种颜色？”“吉祥物是怎么来的？”），并尝试通过查阅资料、询问师长、小组讨论等方式寻找答案。能够综合运用语文、数学、美术、音乐等学科知识，策划并完成“小小奥运会”或“奥运文化展”等展示活动，在实践中提升综合能力。

（四）创意物化：【难点】能够灵活运用纸艺、泥塑、绘画、肢体语言等多种媒介和形式，创造性地表达对奥运的理解和祝福。例如，设计独具匠心的奥运奖牌、创编节奏明快的奥运加油手势操、制作介绍奥运项目的翻翻书等，将内在的感悟转化为外在的、富有创意的作品。

四、教学重难点

（一）教学重点：了解奥运会的基本常识（如标志、精神、主要项目、中国著名运动员），感受奥运文化的魅力；在实践活动中，培养初步的探究能力和合作意识。

（二）教学难点：【难点】如何引导学生将对奥运的感性认知，升华为对“坚持”、“拼搏”、“团结”等精神品质的理性认同，并内化为日常学习和生活中的自觉行动。

五、教学准备

（一）教师准备：

1.多媒体课件（PPT）：包含历届奥运会精彩瞬间视频、吉祥物集锦、中国奥运健儿夺金时刻剪辑、奥运主题歌曲等。

2.教具：奥运五环旗（实物或高清图）、世界地图、不同国家国旗卡片、奖牌（仿制）、秒表、皮尺、各类体育用品（小球、接力棒等）。

3.资料包：为学生准备的“奥运探究卡”、阅读材料（简化版的运动员故事）、手工材料（彩色卡纸、黏土、画笔等）。

4.环境布置：在教室一角设立“奥运知识角”，张贴学生收集的图片和资料。

（二）学生准备：

1.前置学习：在家长帮助下，通过看书、看电视或上网，初步了解一位自己喜欢的奥运运动员或一个奥运项目。

2.物品准备：准备彩笔、剪刀、胶棒等手工工具。有条件的学生可带来与奥运相关的纪念品进行分享。

六、教学实施过程（【非常重要】核心环节，详细展开）

本主题教学拟用时3课时（可根据实际情况整合为半日或一日活动），分为“探秘·奥运”、“逐梦·奥运”、“创享·奥运”三个层层递进的阶段。

（一）第一课时：探秘·奥运——走近多彩的奥林匹克世界（启动与探究阶段）

1.情境导入，唤醒经验（10分钟）

（1）教师播放精心剪辑的奥运会集锦视频：画面从奥运五环旗升起，穿插着不同项目的精彩瞬间、运动员夺冠后泪流满面的场景、颁奖仪式上升国旗奏国歌的庄严时刻，最后定格在“更团结”的标语上。视频配以激昂的奥林匹克交响乐《奥林匹克号角》。

（2）观看结束后，教师以启发式提问激活学生思维：“同学们，你们在视频里看到了什么？听到了什么？心里有什么感觉？”鼓励学生自由发言，说出自己知道的运动项目、看到的国旗、听到的国歌，或者认识的运动员。

（3）【基础】教师出示实物奥运五环旗，引导学生观察：“这面旗帜你们认识吗？它叫什么？上面有几个圆环？它们是什么颜色的？这些圆环紧紧扣在一起，代表着什么呢？”在师生互动中，教师清晰讲解：五环代表五大洲，蓝环代表欧洲，黄环代表亚洲，黑环代表非洲，绿环代表大洋洲，红环代表美洲；五环相连象征着五大洲的运动员和人民团结在一起。

2.问题驱动，生成主题（10分钟）

（1）教师进一步激发好奇心：“关于奥运会，你们想知道些什么？你们就是一个个小问号，把你们最想知道的问题提出来！”学生在纸上写下或画出自己的问题，教师将其张贴在黑板上的“奥运问题墙”上。问题可能包括：“奥运会多少年开一次？”“为什么要点火？”“吉祥物是什么？”“中国得过金牌吗？”等。

（2）教师对学生的问题进行梳理和归类，自然引出本单元的核心探究任务：“同学们的问题真棒！接下来，我们就组成奥运探险队，一起走进奥运的奇妙世界，去寻找这些问题的答案！”

3.分组探究，任务驱动（20分钟）

（1）将全班学生分成若干“奥运探秘小组”，每组4-6人。教师提供分层的“奥运探究卡”，每组抽取一个感兴趣的探究方向：

第一组（标志组）：深入研究奥运五环、奥运会格言（更快、更高、更强——更团结）、奥运会圣火的意义和历史。

第二组（项目组）：了解奥运会的比赛项目，挑选夏季奥运会或冬季奥运会的2-3个有趣项目（如游泳、田径、体操、滑雪等），了解其基本规则和看点。

第三组（人物组）：聚焦中国奥运英雄，如许海峰（第一金）、刘翔（田径直道突破）、孙杨/汪顺（游泳）、全红婵/马龙（跳水、乒乓的当代传奇）等，搜集他们刻苦训练、为国争光的小故事。

第四组（文化组）：探索奥运吉祥物的由来，欣赏历届奥运会经典的吉祥物设计（如“冰墩墩”、“雪容融”、“福娃”等），以及开幕式和闭幕式上的文化元素。

（2）各小组在组长的带领下，利用教师提供的图文资料、儿童绘本、平板电脑（或电脑教室）进行初步的资料查阅和整理。教师巡回指导，重点指导学生如何从图片和简短的文字中提取关键信息，鼓励组内成员互相讲述自己看到的内容。

（二）第二课时：逐梦·奥运——像奥运健儿一样拼搏（实践与体验阶段）

本课时将课堂延伸至操场或室内体育馆，以“体验式学习”为核心。

1.故事浸润，感悟精神（15分钟）

（1）各小组代表汇报上节课的探究成果。人物组的学生讲述一位奥运冠军的奋斗故事，比如“跳水冠军全红婵的夺冠之路”，强调她日复一日的刻苦训练和想为妈妈治病的心愿，让学生感受到冠军背后的汗水与坚持。

（2）教师结合道德与法治学科，引导学生讨论：“听了这个故事，你觉得是什么力量支撑着她坚持下去？我们在学习和生活中，需不需要这种力量？”引导学生认识到“坚持”、“努力”、“勇敢”的重要性。

2.体能挑战，践行精神（20分钟）

（1）【重要】设立“小小奥运体验营”。设置三个与奥运精神密切相关的趣味挑战项目：

项目A：“更快”——30米快速跑接力。不仅比速度，更要看交接棒的默契与安全，强调团队协作。

项目B：“更高”——立定跳远挑战赛。学生挑战自己的极限距离，教师引导他们关注自己每一次尝试的进步，而不是只和别人比较，体悟“超越自我”的快乐。

项目C：“更强”——“核心力量大比拼”（平板支撑/仰卧起坐简易版）。鼓励学生在身体颤抖时依然咬牙坚持，体验运动员坚韧不拔的意志力。

（2）在活动过程中，教师实时渗透奥运规则意识，如“听哨声开始”、“不能抢跑”、“测量成绩要公正”等。同时，播放节奏感强的背景音乐，营造热烈而有序的竞赛氛围。

3.跨学科应用，智勇双全（5分钟）

【非常重要】在体验活动间隙，融入数学与科学知识。例如，在立定跳远处，教师引导学生：“我们怎么知道谁跳得更远？要用什么工具测量？测量时要注意什么？（卷尺要拉直，从起点线量到最近的落脚点）”。让学生亲自参与测量和记录成绩，学习用厘米做单位的测量和比较大小。同时提问：“为什么我们在跑步前要做准备活动？为什么跳远落地时要屈膝？”（保护身体，减震），简单渗透运动科学原理。

（三）第三课时：创享·奥运——办一场我们自己的奥运庆典（展示与升华阶段）

本课时是跨学科学习成果的集中呈现，强调创意表达与物化成果。

1.创意制作，巧手扮奥运（20分钟）

（1）美术与手工融合：教师指导学生利用卡纸、黏土、废旧物品等材料，分组进行创意制作。

设计组：为班级“小小奥运会”设计奖牌和奖状。引导学生思考奖牌上的图案如何体现班级特色和奥运精神，运用对称、色彩搭配等美术知识进行创作。

吉祥物组：为班级设计一个奥运吉祥物。鼓励学生发挥想象，结合动植物或班级文化元素，用黏土捏出立体造型。

道具组：制作加油标语、花环、小旗子等，用于后续的模拟开幕式。

（2）音乐与律动融合：音乐教师或班主任教唱一段朗朗上口的奥运加油歌，或创编一套简单的奥运加油手势操。例如，用《西游记》序曲《云宫迅音》或《孤勇者》的旋律，配上自编的加油歌词和动作，节奏明快，易于全班齐做。

2.模拟盛典，情境促升华（20分钟）

【非常重要】【热点】在教室或操场举办一场简单而隆重的“班级奥运会开幕式暨颁奖典礼”。

环节一：入场仪式。伴随着运动员进行曲，学生分成不同“国家/地区”代表队（手持上节课制作的自绘国旗卡片），精神抖擞地步入会场。解说员（由学生担任）播报：“现在向我们走来的是‘中国代表队’，他们的口号是……”

环节二：点燃圣火（模拟）。由班级最近进步最大的学生担任“火炬手”，用自制的火炬点燃讲台上的“圣火盆”（红色皱纹纸和手电筒装饰），全场肃静，感受神圣时刻。

环节三：奥运童谣/故事秀。语文素养展示环节。学生登台表演在语文课上学习的奥运童谣（如《五环美》），或者声情并茂地讲述“奥运人物谈”（如苏炳添、马龙的故事）-8。要求声音洪亮，普通话标准，富有感情。

环节四：模拟颁奖。为之前“小小奥运体验营”中表现突出和有明显进步的小组或个人颁发学生自制的奖牌。奏响（播放）国歌，全体起立，行注目礼，体验为国争光的荣耀感。

3.总结延伸，内化于心（5分钟）

教师总结：“同学们，奥运会不仅仅是比赛的盛会，它更是一种精神的传递。通过这几天的学习，我们知道了什么是拼搏，什么是团结，什么是坚持。希望你们能把这种奥运精神带回教室，带回家里，在写作业遇到难题时，在跑步摔倒想放弃时，告诉自己——我要像奥运冠军一样，坚持到底！”最后，将学生的作品（探究卡、奖牌、吉祥物等）布置在教室的“奥运角”或走廊文化墙上，形成持续的教育氛围。

七、教学评价设计

本设计采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，摒弃单一的纸笔测试。

1.【基础】课堂观察评价：教师通过观察学生在小组讨论、资料搜集、体育体验中的参与度、专注度和合作表现，实时给予口头表扬或“奥运小星星”贴纸奖励。

2.【重要】作品评价：对学生制作的“奥运探究卡”、设计的奖牌、吉祥物等作品进行展示性评价。评价标准侧重于创意、美观及对奥运精神的理解，不追求“像不像”，而看重“想不想”。

3.【高频考点】表现性评价：在“模拟奥运庆典”环节，对学生的语言表达（故事讲述、口号呼喊）、表演能力（唱歌、律动）、礼仪规范进行综合评价。重点关注学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

4.自我反思评价：活动结束后，引导学生用一句话或一幅画表达自己的收获，填写简单的“成长脚印”反思卡，例如：“我学会了______”，“我觉得最难但最有趣的