一年级语文绘本课程设计与说课稿

一年级语文绘本课程设计与说课稿---一年级语文绘本课程设计与说课稿：以《[此处可插入具体绘本名称，例如：猜猜我有多爱你]》为例（注：为使设计更具实操性，本方案将围绕一本经典绘本展开。在实际教学中，教师可根据班级具体情况及绘本资源进行替换与调整。）---一、课程设计（一）课程名称：暖暖的爱，甜甜的话——绘本《[绘本名称]》阅读与表达（二）授课年级：一年级上册/下册（根据绘本难度及学期教学目标调整）（三）课时安排：1-2课时（每课时40分钟）（四）授课类型：绘本阅读与语文素养综合实践课（五）学情分析：一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对世界充满好奇，注意力持续时间相对较短，但形象思维活跃，乐于听故事、看图画、模仿和参与游戏。他们已经具备一定的口头表达能力，喜欢用简单的词语和句子描述所见所闻所感。对于色彩鲜明、情节有趣的绘本有着天然的亲近感。同时，他们正处于语言发展的关键期，需要大量的语言输入和实践机会。（六）设计理念：1.以生为本，兴趣先行：尊重一年级学生的认知特点和学习规律，将生动有趣的绘本作为载体，激发学生的阅读兴趣和学习主动性。2.读写结合，情境交融：在绘本阅读的情境中，自然渗透识字、词语、句式等语文知识，引导学生在听、说、读、演、画等多感官参与中提升语言理解与表达能力。3.图文共读，启迪智慧：引导学生仔细观察图画细节，理解图画所传递的信息和情感，培养读图能力和初步的审美情趣，实现文字与图画的互补解读。4.情感熏陶，价值引领：绘本不仅是语言的载体，更是情感的桥梁。通过绘本故事，引导学生感受真、善、美，培养积极健康的情感态度。（七）教学目标：1.知识与技能：*认识并会读绘本中出现的2-3个重点生字（如绘本中的核心名词或动词）。*理解绘本故事的主要内容，能用简单的话说出故事里发生了什么。*学习绘本中优美、生动的词语或句式，并尝试进行简单的模仿说话或句子填空。2.过程与方法：*通过观察图画、倾听故事、猜测情节、讨论交流等方式，体验阅读的乐趣。*学习运用“指读”、“看图预测”等简单的阅读方法。*在教师的引导下，参与角色扮演、绘画、创编等活动，提升语言表达和思维想象能力。3.情感态度与价值观：*感受绘本故事所传递的情感（如亲情、友情、勇敢、分享等，根据所选绘本确定）。*乐于参与阅读活动，初步培养阅读兴趣和习惯。*懂得珍惜情感、关爱他人或勇敢面对困难等道理（根据所选绘本确定）。（八）教学重难点：*重点：理解故事内容，感受故事情感；学习并运用绘本中的部分词语或句式。*难点：引导学生将绘本中的情感与自身生活经验相联系，并用自己的语言表达内心的感受；鼓励学生大胆进行想象和表达。（九）教学准备：1.教师准备：*绘本《[绘本名称]》的大书或PPT课件。*与绘本内容相关的图片、字卡、词卡。*用于角色扮演的简单道具（如头饰、相关物品）或绘画工具（彩笔、画纸）。*背景音乐（可选）。2.学生准备：*（若条件允许）每人一本《[绘本名称]》小书。*课前了解绘本作者或相关主题的简单知识（可选）。（十）教学过程：第一课时：走进绘本，感受故事1.激趣导入，初见绘本（约5分钟）*活动：*（情境导入/问题导入/游戏导入）例如：“小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？有一只小兔子，它也很爱它的妈妈，它想告诉妈妈‘猜猜我有多爱你’，我们一起来看看它是怎么说的，好吗？”（出示绘本封面）*引导学生观察封面，提问：“封面上有谁呀？它们在做什么呢？这本书叫什么名字？”（板书绘本名称，带领学生指读）*设计意图：通过亲切的谈话或有趣的问题，激发学生阅读兴趣，自然引入绘本，初步培养观察能力和对书名的感知。2.共读绘本，感知情节（约20分钟）*活动：*教师运用生动的语言和丰富的表情、动作朗读绘本（或播放配乐故事音频，教师同步翻页展示图画）。*关键处停顿与提问：*“小兔子用了哪些方法告诉妈妈它有多爱妈妈呢？”*“你们看，小兔子把手臂伸得长长的，它想告诉妈妈什么？”*“大兔子会怎么回应小兔子呢？”（引导学生猜测、想象）*重点展示关键图画，引导学生仔细观察图画中的细节（人物表情、动作、背景等），帮助理解故事情节和人物情感。*对于绘本中出现的重点生字词（如“爱”、“长”、“高”等），结合图画和语境进行认读和简单理解，可出示字卡、词卡辅助。*设计意图：教师范读为学生提供良好的语音示范，通过提问和观察，引导学生积极思考，初步感知故事内容和情感基调，在情境中识字词。3.分段回顾，梳理脉络（约10分钟）*活动：*故事读完后，引导学生回忆：“故事里的小兔子和大兔子之间发生了哪些有趣的事情？”*结合图画，分段回顾小兔子和大兔子表达爱的方式，鼓励学生用自己的话说一说。*（可选）简单角色扮演：请几位学生分别扮演小兔子和大兔子，模仿它们的对话和动作。*设计意图：帮助学生梳理故事情节，加深对故事主要内容的理解和记忆，通过简单复述和角色扮演，锻炼口头表达能力。4.总结回顾，情感初体验（约5分钟）*活动：*“听了这个故事，你觉得小兔子和大兔子谁更爱对方呢？”（引导学生理解爱是相互的，是无法衡量的）*“你喜欢这个故事吗？为什么？”*设计意图：初步引导学生感受故事所传递的浓浓爱意，为下一节课的深入体验和表达做铺垫。第二课时：深入绘本，品味语言，尝试表达1.复习回顾，温故知新（约5分钟）*活动：*“上节课我们认识了一本很特别的书，叫什么名字呀？”（学生齐答，指读板书）*“还记得小兔子是怎么向妈妈表达爱的吗？”（学生简单回顾）*设计意图：复习旧知，巩固记忆，为新知识的学习做好准备。2.品读语言，学习表达（约15分钟）*活动：*聚焦关键句式/词语：再次呈现绘本中富有特色或表达情感强烈的句子/词语（如“我的爱像……一样……”）。*教师范读，引导学生模仿朗读，体会语气和情感。*句式练习：“如果你是小兔子，你还会用什么来比喻你对妈妈的爱呢？‘我的爱像（）一样（）。’”（出示图片提示或实物，如：苹果、星星、小河等，引导学生填空说话）*词语积累：认读并理解故事中的重点词语，如“伸展”、“高高”、“温暖”等，可通过做动作、联系生活实际等方式帮助理解。*设计意图：引导学生关注绘本的语言特点，在朗读和模仿中积累语言素材，学习运用生动的句式进行表达，提升语言运用能力。3.拓展延伸，创意表达（约15分钟）*活动（选择1-2个）：*画一画，说一说：“小朋友们，我们也把对爸爸妈妈（或好朋友）的爱画下来，然后像小兔子一样告诉他们，好吗？”学生绘画，完成后小组内或全班交流分享。*续编故事/创编对话：“小兔子长大了，它还会怎么向妈妈表达爱呢？”或者“如果小兔子遇到了小松鼠，它们会怎么互相表达友好呢？”鼓励学生大胆想象，创编简单的对话或故事片段。*角色扮演深化：邀请学生戴上头饰，根据自己的理解和想象，表演绘本中的片段或续编的内容。*设计意图：为学生提供运用所学语言进行创造性表达的机会，将课内阅读延伸到课外生活，激发想象力和创造力，深化情感体验。4.总结升华，情感共鸣（约5分钟）*活动：*“今天我们一起读了《[绘本名称]》，还学会了用好听的话说出自己的爱。爱是世界上最美的语言，我们不仅要学会感受爱，更要学会表达爱。回家后，把你今天学到的、想到的，告诉爱你的爸爸妈妈，好吗？”*推荐同主题或同作者的其他绘本。*设计意图：总结本课学习内容，升华情感主题，引导学生将所学所感付诸实践，并激发持续阅读的兴趣。（十一）板书设计：*原则：简洁明了、重点突出、图文并茂、富有童趣。*示例：*（中间贴上绘本封面图或主角简笔画）*上方：猜猜我有多爱你*左侧：（词语云）爱、长、高、像……一样……*右侧：（学生的创意表达，如：我的爱像苹果一样甜。）（用简单图画或文字记录）（十二）教学反思：*（课后填写）*教学目标的达成度如何？*学生的参与积极性和课堂氛围如何？*教学环节设计是否合理有效？哪些地方可以改进？*在引导学生理解情感、学习表达方面，哪些方法比较有效？*学生在哪些方面表现突出，哪些方面仍需加强？*对个别学生的关注和指导是否到位？---二、说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同仁们：大家好！今天我说课的题目是暖暖的爱，甜甜的话——绘本《[绘本名称]》阅读与表达。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。（一）说教材我所选的绘本《[绘本名称]》是一部深受孩子们喜爱的经典作品。它以[简述绘本核心内容和主题，例如：小兔子和大兔子之间温馨的对话，巧妙地诠释了“爱”这一永恒的主题]。绘本图画[简述图画特点，例如：色彩柔和、构图简洁、角色形象可爱]，语言[简述语言特点，例如：质朴纯真、富有韵律感、充满想象力]，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。从语文教学的角度来看，这本绘本不仅能为孩子们提供丰富的视觉享受和情感体验，更是语言学习的优质素材。它包含了生动的名词、动词，以及富有表现力的句式，如“[引用一句核心句式]”，非常适合一年级学生进行语言积累和模仿表达。同时，绘本所传递的[友情/亲情/勇敢等]主题，也能对学生进行潜移默化的情感熏陶和价值引领，实现语文工具性与人文性的统一。（二）说学情一年级的孩子刚刚踏入小学校园，他们天真烂漫，好奇心强，对色彩鲜艳、情节有趣的图画书有着天然的亲近感。他们的思维以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，但乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。在语言方面，他们已经掌握了一定的口头词汇，能够进行简单的对话和叙述，但语言的规范性和丰富性还有待提高，尤其在运用完整、生动的句子表达自己的想法和感受方面需要引导。因此，选择绘本作为阅读材料，符合他们的年龄特点和学习需求。（三）说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：认识并会读2-3个重点生字；理解故事主要内容，能用简单的话说出故事梗概；学习并尝试运用绘本中的重点句式或词语进行表达。2.过程与方法目标：通过观察、倾听、猜测、讨论、角色扮演等多种方式，体验阅读乐趣，学习初步的阅读方法；在教师引导下参与语言实践活动，提升表达能力。3.情感态度与价值观目标：感受绘本传递的[爱/友情等]美好情感；乐于参与阅读，初步培养阅读兴趣；懂得[关爱他人/分享等]道理。（四）说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解故事内容，感受故事情感；学习并运用绘本中的部分词语或句式。教学难点则在于：引导学生将绘本情感与自身生活经验相联系，并用自己的语言表达内心感受；鼓励学生大胆想象和表达。（五）说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：*教法：情境教学法、朗读法、提问法、示范法。通过创设情境激发兴趣，通过范读引领感悟，通过提问引导思考，通过示范指导表达。*学法：观察法、倾听法、讨论法、模仿法、体验法。鼓励学生仔细观察图画，认真倾听故事，积极参与讨论，大胆模仿表达，并在角色扮演、绘画等活动中亲身体验。（六）说教学过程我将本课的教学过程设计为两课时。第一课时主要侧重于“走进绘本，感受故事”。首先，我通过[具体导入方式，如谈话“你们爱妈妈吗？”]激发学生兴趣，引导学生观察封面，初步感知绘本。接着，是共读环节。我会声情并茂地朗读故事，在关键处停顿提问，如“小兔子用了什么方法表达爱？”，引导学生观察图画细节，猜测情节发展，初步理解故事内容和情感。然后，分段回顾，通过简单复述和角色扮演，帮助学生梳理脉络，加深印象。最后，总结回顾，让学生初步谈谈对故事的感受。第二课时则侧重于“深入绘本，品味语言，尝试表达”。首先复习回顾上节课内容，温故知新。接着是品读语言环节，我会聚焦绘本中的核心句式“[核心句式]”，引导学生朗读体会，并通过“我的爱像（）一样（）”的句式练习，鼓励学生结合生活经验进行模仿说话，积累语言，学习表达。同时，进行重点词语的认读和理解。然后是拓展延伸，我设计了“画一画，说一说”或“续编故事”等活动，让学生将所学内化为自己的语言，进行创造性表达。最后总结升华，鼓励学生将爱表达出来，并推荐同主题绘本，激发持续阅读的兴趣。（七）说板书设计我的板书设计力求简洁明了、重点突出、富有童趣。中间是绘本封面图或主角简笔画，上方是绘本名称。左侧是需要积累的重点词语，右侧