农村学校办学管理经验交流会上校长讲话：抓实教学质量、建强教师队伍、培育时代新人

农村学校办学管理经验交流会上校长讲话：抓实教学质量、建强教师队伍、培育时代新人尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常感谢主办方搭建这样的交流平台，让我们能齐聚一堂，探讨农村学校的办学管理之道。农村学校作为乡村教育的主阵地，如何立足乡土实际、抓实管理提质、办好家门口的教育，是我们每一位农村校长都在潜心探索的课题。今天，我结合本校办学实践，谈几点粗浅的思考和做法，不妥之处，恳请各位领导、同仁批评指正。一、锚定管理核心理念，让农村教育有温度、有方向办学先立理念，管理先定思想。农村学校的管理，既要有严谨的制度支撑，更要贴合农村教育的实际、契合农村孩子的成长特点，核心要树牢两个理念。一是树牢“责任为先，实干为基”的管理理念。作为农村校长，身处乡村教育一线，肩上扛着的是一方百姓对优质教育的期盼，责任永远比能力更重要。在学校管理中，既要做到原则坚定、处事果敢，对教学管理、校园建设、师生服务等各项工作深入调研、心中有数，决策定了就雷厉风行抓落实，杜绝拖沓敷衍；更要放下架子、沉下身子，多和教职工谈心交流，倾听一线教师的诉求，把他们的合理建议融入教学管理中，比如针对农村教师老龄化、青年教师留任难的问题，我们在本学期推出了“师徒结对”“乡土教研补贴”等举措，切实解决教师的工作生活难题。校长更要以身作则，要求教师做到的，自己率先垂范，从春季开学的学情摸排到日常的课堂听课，从校园安全巡查到课后服务督导，始终和教职工并肩作战，用实干凝聚团队力量。二是树牢“以生为本，扎根乡土”的教育理念。农村孩子有独特的成长环境，有的是留守儿童，有的熟悉田间地头的农耕生活，我们的教育不能照搬城市学校的模式，而是要把“以生为本”落到实处，贴合农村孩子的实际。本学期，我们围绕“关注每一个孩子”的目标，开展了全员学情摸排，对学困生、留守儿童、心理有困惑的学生建立专属成长档案，安排教师一对一帮扶；课堂教学中，引导教师结合农村生活实际设计教学内容，比如语文教春日写景，让孩子观察田间的麦苗、枝头的新芽，数学教数据统计，让孩子统计家里的春耕作物，让教育贴近乡土、贴近生活，真正让农村孩子在教育中感受到温暖，找到成长的方向。二、抓实教学常规管理，让农村课堂提效能、有活力教学是学校的中心工作，常规管理是教学质量的根基。农村学校师资相对薄弱、生源基础参差不齐，更要把教学常规抓细抓实，让每一堂课都有实效，让每一个孩子都能进步。本学期，我们重点从五个方面强化教学常规管理：一是创新课堂教学模式，贴合农村学情。严格落实新课标和“双减”要求，要求教师精简讲授时间，把课堂还给学生，针对农村孩子动手能力强的特点，多设计实践探究环节，比如科学课结合春耕开展“植物生长观察”实验，美术课结合乡土文化开展“乡村美景写生”，在减轻学生课业负担的同时，让课堂活起来。同时，用好县域智慧教育资源，通过线上同步课堂，让农村孩子也能享受到县城优质的教学资源，弥补农村师资的短板。二是深化集体教研，做实备课环节。发挥备课组的团队优势，常态化开展教材、教法、学情研讨，针对春季学期教学进度紧、学生易春困的特点，共同制定科学的教学计划，设计分层教学方案。比如低年级侧重趣味教学，缓解春困；高年级侧重专题复习，夯实基础，真正做到因材施教。三是培育自主学习能力，关注学生成长。农村孩子的自主学习能力相对薄弱，我们从培养学习习惯入手，引导学生制定春季学习计划，明确学习目标；利用课后服务时间，开设“自主学习指导课”，教孩子做笔记、整理错题、制定复习计划，让孩子真正成为学习的主人。同时，平等对待每一位学生，尤其关注学困生的点滴进步，及时给予鼓励，让他们树立学习信心。四是拓展教育途径，凝聚家校社合力。农村家长大多忙于农事，对孩子的教育关注不够，我们通过春季家长会、田间家访、乡村大喇叭等形式，和家长拉近距离，让家长了解孩子的在校情况，指导家长做好家庭教育；同时，依托乡村新时代文明实践站、农耕文化基地，组织学生开展春季农耕实践、学雷锋志愿服务、乡村环境整治等社会实践活动，让农村的社会资源成为教育的延伸课堂。五是校长带头进课堂，以听促教、以评提质。我坚持每周深入课堂听课不少于5节，带领教学管理人员一起，全面了解教师的课堂教学情况，针对发现的问题，及时和教师交流探讨，提出改进建议；同时，多和学生交流，倾听孩子对课堂、对老师的意见，根据学生的反馈调整教学管理策略，让教学更贴合学生的需求。三、建强教职工队伍，让农村教师有归属感、有干劲教师是农村教育的灵魂，办好农村学校，关键要打造一支留得住、能干事、有奉献的教职工队伍。本学期，我们围绕“稳队伍、提能力、强情怀”做文章，让农村教师在乡村教育的沃土上有归属感、有成就感。一是强化服务意识，做好教师的“贴心人”。作为校长，要把服务教师放在重要位置，把自己当作教职工中的普通一员，千方百计为教师解决实际问题。比如针对农村教师通勤远的问题，我们协调乡村公交增设学校站点；针对青年教师住宿难的问题，改造了教师周转房，配齐生活设施；春季学期还开展了教师健康体检、心理疏导等活动，让教师感受到学校的温暖，安心工作、舒心从教。二是规范行为准则，夯实教师的“基本功”。组织教师深入学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》，结合农村学校实际，制定了教学行为细则，杜绝随意调课、迟到缺课、课堂敷衍等现象；开展春季教学常规检查，从备课、上课、作业批改到课后辅导，层层把关，要求教师以精益求精的态度对待每一堂课，夯实教学基本功。同时，搭建教师成长平台，组织县域内的教研联动、城乡教师结对帮扶，让农村教师有机会学习先进的教学方法，提升专业能力。三是厚植奉献精神，涵养教师的“乡土情”。农村教育需要情怀，我们通过开展“最美乡村教师”评选、乡土教育故事分享会等活动，引导教师感受乡村教育的价值，树立崇高的职业追求；让教师了解所在乡村的历史文化、风土人情，引导他们把乡土情怀融入教育教学中，甘愿扎根乡村、潜心育人，努力成为受学生尊敬、让百姓满意的乡村教师。四、深耕乡土德育教育，让农村孩子有品德、有情怀德育是教育的根本，农村学校的德育教育，既要抓好基础的行为习惯养成，更要依托乡土资源，培育孩子的家国情怀、乡土情怀，让农村孩子懂感恩、有担当、爱家乡。本学期，我们以“德润乡土，育见成长”为主题，开展了系列德育活动：一是以爱国主义教育为核心，筑牢思想根基。规范升国旗仪式，利用春季开学第一课、国旗下讲话，开展爱国主义、理想信念教育；结合清明节，组织学生到乡村革命烈士纪念碑开展祭扫活动，讲述本地革命先烈的故事，让孩子在红色教育中厚植爱国情怀。二是以习惯养成为重点，夯实道德基础。以《公民道德建设实施纲要》为指引，从日常点滴入手，开展“微笑待人、礼貌问好、诚信做事、孝敬父母”等习惯养成教育，要求孩子主动为父母分担农事、爱护校园环境、遵守课堂纪律，让良好的品德融入孩子的日常生活。三是以乡土文化为载体，培育爱乡情怀。农村有丰富的德育资源，我们结合春季农耕时节，开展“农耕体验德育课”，让孩子走进田间，跟着农民伯伯学春耕，感受劳动的艰辛和粮食的珍贵；挖掘本地的民俗文化、乡贤故事，通过校园广播、板报、班会等形式，讲给孩子听，让孩子了解家乡、热爱家乡，树立建设家乡的远大理想。四是以校园文化为依托，营造德育氛围。优化校园环境，打造“乡土文化长廊”，展示本地的农耕文化、乡村美景、优秀乡贤事迹；利用校园广播、橱窗、班级板报等宣传阵地，宣传身边的好人好事、优秀学生事迹；开展春季学雷锋、植树节、爱心帮扶等德育活动，让孩子在潜移默化中提升道德品质，健康成长。五、打造乡土特色校园，让农村学校有特色、有魅力办好农村学校，不能盲目照搬城市学校的办学模式，而是要立足乡村实际、结合学校特点，打造具有乡土特色的校园，让农村学校成为乡村里一道亮丽的风景线，让孩子愿意来、学得好。本学期，我们在特色校园建设上，坚持“因地制宜、简约实用、彰显乡土”的原则，重点做好两件事：一是打造“农耕+书香”的特色校园。依托学校的闲置空地，打造了“校园农耕园”，划分成班级种植区，让孩子在春季播种、日常养护，观察农作物的生长过程，既培养了劳动能力，又让孩子感受农耕文化；同时，打造“校园书香角”，在教室、走廊、操场设置读书点，配备适合农村孩子的课外书籍，开展春季读书节、班级读书会等活动，让校园飘满书香，让孩子在劳动中成长、在阅读中进步。二是筑牢校园安全卫生防线，让家长安心、社会满意。农村学校的安全管理是底线，春季是传染病高发、溺水事故的易发期，我们重点做好春季传染病预防、防溺水教育、校园消防安全、上下学交通安全等工作，通过主题班会、乡村广播、致家长的一封信等形式，开展全方位的安全教育；同时，抓实校园卫生管理，定期开展校园环境整治，做好教室、食