设计富有挑战性学习任务创设真实情境-归德二中项目化学习推进会讲话

设计富有挑战性学习任务创设真实情境——归德二中项目化学习推进会讲话各位老师、各位同仁：深耕课堂谋创新，项目赋能促成长。项目化学习作为深化课堂教学改革、落实核心素养培育的重要载体，其核心要义在于打破学科壁垒、链接生活实际，通过设计富有挑战性的学习任务、创设真实可感的学习情境，引导学生主动探究、合作实践、解决问题，真正实现“做中学、学中悟、悟中长”。今天，我们召开归德二中项目化学习推进会，核心任务就是统一思想、明确方向、细化举措，动员全体教师主动转变教学理念、创新教学模式，扎实推进项目化学习落地实施，以挑战性任务激发学生潜能，以真实情境提升学习实效，奋力推动我校教育教学高质量发展，努力培养适应新时代要求的全面发展人才。在此，我代表学校，向主动探索、勇于实践项目化学习的全体教师，致以诚挚的问候和衷心的感谢！近年来，我校始终紧跟教育改革步伐，积极探索项目化学习模式，部分教研组、教师主动尝试，结合学科特点设计了一批项目化学习案例，在激发学生学习兴趣、培养学生实践能力方面取得了初步成效。但我们必须清醒地认识到，当前我校项目化学习推进工作仍面临诸多短板和不足，与高质量实施项目化学习的要求还有较大差距：一是理念认知不到位，部分教师对项目化学习的内涵、流程把握不够精准，仍沿用传统教学思路设计项目，未能真正体现“以学生为中心”的育人理念；二是任务设计缺乏挑战性，部分项目任务过于简单、流于形式，未能激发学生的探究欲望和思维潜能，难以实现能力提升的目标；三是情境创设不够真实，部分项目脱离学生生活实际和学科核心内容，情境流于表面，无法让学生真正沉浸式参与，难以实现知识的迁移运用；四是实施流程不够规范，项目化学习的规划、实施、评价等环节衔接不够顺畅，缺乏系统性和针对性，未能充分发挥项目化学习的育人效能。这些问题，制约着项目化学习在我校的深入推进，影响着核心素养培育目标的落地，需要我们高度重视、精准施策、切实整改。项目化学习的核心是“任务驱动、情境赋能”，关键是设计有价值、有挑战的学习任务，创设真实、鲜活的学习情境，让学生在完成任务、解决问题的过程中提升素养、锤炼能力。结合我校教学实际，围绕“设计富有挑战性学习任务、创设真实情境”这一核心，就下一步我校项目化学习推进工作，我讲四点意见，请全体教师认真落实、积极践行。第一，转变教学理念，筑牢项目化学习思想根基。理念是行动的先导，推进项目化学习，首要任务是转变教学理念。全体教师要彻底摒弃“教师主导、学生被动”的传统教学模式，牢固树立“以生为本、素养导向”的核心理念，深刻理解项目化学习的内涵和价值，明确项目化学习不是“简单的活动拼凑”，而是以真实问题为导向、以挑战性任务为载体、以能力提升为目标的育人模式。要树立“跨学科融合、生活化链接”的思维，打破学科壁垒，将项目化学习与学科教学、生活实际、社会热点紧密结合，引导学生从“被动接受”向“主动探究”转变，从“学会知识”向“学会学习、学会应用”转变，真正发挥学生的主体作用，让项目化学习成为培育核心素养的重要路径。第二，聚焦任务设计，打造富有挑战性的学习载体。富有挑战性的学习任务，是激发学生探究动力、提升学习实效的关键。全体教师要立足学科核心素养目标，结合学生的认知规律和学习实际，精心设计项目化学习任务。一是突出任务的挑战性，任务设计要高于学生现有水平、低于学生潜在能力，既要让学生“跳一跳能够得着”，激发学生的探究欲望和竞争意识，也要避免任务过于困难导致学生产生畏难情绪；要注重任务的层次性，设计梯度化任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能在完成任务的过程中获得成长和提升。二是突出任务的价值性，任务设计要紧扣学科核心内容，链接生活实际和社会需求，让学生感受到学习的实用性和价值性，明白“为什么学、学了能做什么”，激发学生的学习内驱力；要注重任务的实践性，引导学生通过动手操作、合作探究、自主探究等方式完成任务，培养学生的实践能力、创新能力和合作能力。三是突出任务的综合性，打破单一学科局限，设计跨学科项目任务，引导学生运用多学科知识解决真实问题，培养学生的综合素养和跨学科思维，实现“以任务促学习、以学习促成长”。第三，立足真实场景，创设沉浸式的学习情境。真实的学习情境，是项目化学习落地见效的重要保障，能够让学生快速融入学习氛围、主动参与探究过程。全体教师要坚持“生活化、真实化、情境化”的原则，精心创设项目化学习情境。一是情境要贴合生活实际，结合学生的生活经验、校园生活、社会热点等，创设学生熟悉、感兴趣的情境，让学生感受到项目学习与自身生活的密切联系，增强学习的代入感和主动性；比如语文可以设计“校园文化宣传册制作”，数学可以设计“校园绿植面积测量与计算”，英语可以设计“校园英语角策划”等贴近学生生活的情境。二是情境要紧扣项目任务，情境创设要围绕学习任务展开，为任务完成提供真实的场景和载体，让学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题，实现知识的迁移运用和能力的提升；要避免情境与任务脱节，杜绝“为了情境而情境”的形式化做法。三是情境要注重沉浸式体验，通过搭建真实的场景、提供真实的材料、设置真实的问题，让学生沉浸式参与项目学习，在亲身体验中积累经验、锤炼能力，真正实现“在做中学、在悟中长”。第四，强化责任落实，凝聚项目化学习推进合力。项目化学习推进是一项系统工程，需要全体教师协同发力、共同推进，确保各项工作落到实处、取得实效。一是压实工作责任，各年级组、各教研组要切实履行引领职责，统筹推进本年级、本学科项目化学习工作，明确工作分工、细化工作举措，结合学科特点制定具体的项目化学习实施计划，确保项目化学习有序开展；全体教师要主动担当、积极作为，结合自身教学实际，大胆探索、勇于实践，精心设计项目任务、创设真实情境，切实把项目化学习融入日常教学。二是加强培训提升，学校将定期组织项目化学习专题培训、经验交流、课例展示等活动，邀请专家指导、组织教师研讨，帮助教师掌握项目化学习的设计方法、实施流程和评价方式，提升教师的项目化教学能力；鼓励教师相互学习、相互借鉴，分享优秀项目案例和实践经验，共同破解项目化学习推进过程中的难点、堵点问题。三是完善保障机制，学校将加大对项目化学习的支持力度，在时间、资源、经费等方面给予保障，为项目化学习实施提供有力支撑；建立健全项目化学习评价机制，注重对学生项目完成过程、能力提升、合作表现等方面的评价，同时将项目化学习实施情况纳入教师绩效考核、评优评先的重要内容，激发全体教师参与项目化学习推进工作的积极性和主动性。各位老师、各位同仁，项目化学习是一场育人方式的革新，更是一次课堂教学的升级。设计富有挑战性的学习任务，是激发学生潜能的钥匙；创设真实可感的学习情境，是提升学习实效的路径。希望全体教师以此次推进会为契机，进一步统