高中生对校园心理剧等心理健康教育形式的接受度调查问卷

高中生对校园心理剧等心理健康教育形式的接受度调查问卷一、基本信息1.您的年级：A.高一B.高二C.高三2.您的性别：A.男B.女3.您是否担任过学生干部（如班委、学生会成员等）：A.是B.否二、对校园心理剧的认知与接触情况4.您是否听说过“校园心理剧”这一心理健康教育形式？A.完全没听说过B.听说过但不了解C.了解基本概念D.非常熟悉5.您首次接触“校园心理剧”的途径是（可多选）：A.学校心理健康课B.校园活动宣传（如海报、公众号）C.同学/朋友推荐D.教师/心理老师介绍E.其他（请注明）________6.您是否观看过学校组织的心理剧表演？A.从未观看过B.12次C.35次D.5次以上7.您观看过的心理剧内容类型主要涉及（可多选）：A.学业压力B.人际交往（同学/亲子/师生）C.情绪管理（如焦虑、抑郁）D.青春期困惑（如自我认同）E.网络成瘾/手机依赖F.其他（请注明）________三、对校园心理剧的接受度与参与意愿8.您对校园心理剧的整体印象是：A.枯燥无趣B.形式普通，无特别感受C.有一定吸引力D.生动有趣，印象深刻9.若学校组织心理剧观看活动，您的参与意愿是：A.完全不愿意B.不太愿意C.愿意但需强制要求D.主动愿意参与10.若学校招募心理剧参演人员，您的参演意愿是：A.完全不愿意B.不太愿意C.愿意但需鼓励/奖励D.主动愿意参演11.您是否会向同学推荐观看校园心理剧？A.不会推荐B.视情况而定C.会推荐但需说明优点D.积极推荐12.影响您参与心理剧观看或参演的主要因素是（可多选）：A.内容与自身经历关联度低B.表演水平不足（如台词生硬、情节老套）C.时间安排与学习/其他活动冲突D.对心理剧形式不感兴趣E.担心参演会暴露隐私F.其他（请注明）________四、对心理剧内容与形式的偏好13.您更希望心理剧涉及的主题是（按偏好排序，1为最希望）：（）学业压力应对（）亲子沟通改善（）同伴关系矛盾解决（）自我价值感提升（）情绪调节技巧（）其他（请注明）________14.您更倾向心理剧的表现形式是：A.纯表演（无互动）B.表演+观众讨论C.表演+现场情景模拟（如邀请观众上台体验）D.其他（请注明）________15.您认为心理剧的最佳时长是：A.1020分钟B.2030分钟C.3040分钟D.40分钟以上16.您更希望心理剧的宣传方式是（可多选）：A.班级群通知B.校园广播/电视台预告C.海报张贴D.心理老师课堂推荐E.短视频平台（如抖音、B站）片段预热F.其他（请注明）________五、与其他心理健康教育形式的对比17.您参与过以下哪些心理健康教育活动（可多选）：A.心理讲座B.团体心理辅导C.心理主题班会D.心理健康短视频/推文E.校园心理剧F.其他（请注明）________18.在以上参与过的活动中，您认为最能帮助自己解决心理困扰的是：A.心理讲座B.团体心理辅导C.心理主题班会D.心理健康短视频/推文E.校园心理剧F.其他（请注明）________19.您认为校园心理剧相比其他心理健康教育形式的优势是（可多选）：A.情节直观，容易代入B.互动性强，参与感高C.内容贴近真实生活D.记忆更深刻E.无明显优势F.其他（请注明）________20.您认为校园心理剧相比其他形式的不足是（可多选）：A.形式固定，缺乏创新B.表演不专业，说服力弱C.覆盖人数有限（需现场观看）D.主题不够深入E.无明显不足F.其他（请注明）________六、